1
ПРЕДИСЛОВИЕ
Содержание, формы и методы медиаобразовании в СССР. Аннотированный библиографический указатель
Составители: Шариков А.В., НИИ СОиУК АПН СССР Строганова Т.В., НИИ ХВ АПН СССР
Содержание, Формы и методы медиаобразовании в СССР: Аннотированный библиографический указатель / Сост. Шариков А.В., Строганова Т.В. М.: НИИ СОиУК АПН СССР, 1991. 91 с.
Указатель содержит свыше 260 библиографический единиц -книг и брошюр по проблемам медиаобразовании, изданных в СССР на русском языке, начиная с 1920-х годов: учебные пособии, методическую литературу, программы Факультативов и кружков, монографии, сборники теоретических работ, авторефераты диссертаций и др.
Предназначен для широкого круга лиц, интересующихся проблемами медиаобразования.
Рецензенты: к.п.н. Баженова Л.И. к.п.н. Полторах Д.И.
С ) НИИ средств обучения и учебной книги АПН СССР, 1991
©
Настоящая работа представляет собой первую в СССР попытку обобщить на уровне отбора литературы отечественный опыт, связанный с проблематикой медиаобразования, т.е. "посвящения" детей и подростков в тайны массовой коммуникации, овладения ими различными средствами массовой коммуникации (СМК). В своей работе мы опирались на определение медиаобразования, сформулированного в документах ЮНЕСКО:
"Под медиаобразованием следует понимать обучение теории и практическим умениям для овладения современными средствами массовой коммуникации, рассматриваемыми как часть специфической и автономной области знаний в педагогической теории и практике; его следует отличать от использования СМК как вспомогательных средств в преподавании других областей знаний, таких, как например, математика, физика или география"*
В нашей стране этот опыт насчитывает уже примерно семидесятилетнюю историю, с момента возникновения первых занятий по подготовке "грамотных кинозрителей" и первых деткоровских и юнкоровских кружков, появившихся сразу после революции. В то же время термин "медиаобразование" является новым, до конца не устоявшимся в советской педагогике, появившимся впервые в отечественных публикациях лишь в 1987 г.
Указатель содержит работы, изданные на русском языке до 1990 г. В качестве библиографических единиц мы решили избрать книги и брошюры (из-за ограниченности объема). Этим объясняется тот Факт, что указатель не содержит статьи (хотя, как известно, иная статья может быть более содержательной, чем целая монография). Авторы также не могут гарантировать библиографическую полноту и на уровне книг и брошюр, несмотря ни искреннее стремление найти как можно больше материалов по представляемой проблематике.
* Media education. - Paris, 0NESCO. 1984. - P 9.
2
3
Сложность проделанной работы, в частности, состояла в том, что в ряде публикаций проблемы медиаобразовательного характера тесно переплетаются с проблематикой использования СМК как технических средств обучения на уроке несмотря на вышеприведенную рекомендацию ЮНЕСКО. Вторая из означенных областей педагогической теории и практики не являлась предметом нашего кручения, потому мы включили небольшое число библиографических единиц, в основном касающихся методики использования СМК в гуманитарных предметах, приемы которой переносимы на занятия медиаобразовательного характера. Еще один трудно определяемый водораздел проходит по линии "детское журналистское/литературное творчество". Мы умышленно оставили в стороне работы, посвященные проблематике литературного творчества в "чистом" виде. Основное внимание было уделено проблемам медиаобразования, реализуемого в СССР в таких Формах как: кружки (фото-, кино-, юнкоров и т.п.), клубы (кинолюбителей, юных журналистов), студии (фото-, кино-, радио-, телевизионные), факультативные занятия в школе по киноискусству и др. Были также отобраны публикации социологического и психологического содержания, поскольку традиции медиаобразования во многом обусловлены результатами прикладных социологических и социально-психологических исследований.
Работа проводилась в рамках межинститутского проекта, реализуемого сотрудниками двух научно-исследовательских институтов Академии педагогических наук СССР ~ НИИ художественного воспитания и НИИ средств обучения и учебной книги. Авторы благодарят за критические замечания и оказанное содействие при подборе литературы сотрудников указанных институтов Л.М.Баженову, Е.А.Бондаренко, Е.А.Захарову. Д.И.Полторака, Л.П.Прессмана, Р.Г.Рабиновича, Ю.В.Усова, Г.Ю.Франко.
Данную публикацию следует рассматривать лишь как первый шаг в изучении истории вопроса. Авторы будут признательны всем тем, кто представит дополнительные материалы по медиаобразованию для дальнейшего совершенствования библиографического указателя.
А
Азбука кино /составитель И.И.Чанышев. М.: ВСПО "Киноцентр", 1990. 64 с.
Задача книги "мини-кмноэнциклоподии" - дать необходимые первоначальные ориентиры всем тем, кто интересуется кинематографом, и в первую очередь, школьникам. Снабжена богатым иллюстративным материалом. Ко многим статьям приведена библиография.
АКОПЯН А.Г. Влияние телевизионных передач на учебно-воспитательный процесс школ: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Ташкент, 1974,
Настоящее исследование является попыткой обобщить и сделать достоянием учителей и воспитателей отдельные, наиболее эффективные формы и методы использовании телевизионных передач в обучении и воспитании. На основе всех существующих Форм, методов разработать новые, более совершенные пути и формы использования телевидения ь работе «кол. Выбор данной темы и указанные аспекты исследования диктовались как интересами науки, так и необходимостью оказать посильную помощь организаторам и создателям телепередач, а также учителям и воспитателям, использующий материалы этих передач в своей работе. '
АЛЕКСЕЕВА М.И. Детские журналы советской России 1920-х годов как тип издания: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук. М.,1968.
В диссертации исследованы первые советские периодические издания для детой младшего и средного школьного возраста, которые принято называть пионерскими журналами (исключая журналы естественно-научного и технического характера). В работе рассматриваются типы дореволюционных журналов для детей, первых
Т.В.Строганова, А.В.Шариков.
4
советских детских журналов, выходивших в 1917-1920 гг. и, наконец, журналы дли детей 1920-х гг., когда в стране возникло детское коммунистическое движение.
АЛЕКСЕЕВА М.И. Советские детские журналы 20-х годов. М.: Изд-во Московского университета, 1982. 132 с.
В монографии, посвященной истории детской журналистики Советской России 20-х годов, исследуются периодические издания для детей младшего и среднего школьного возраста: "Северное сияние", "Барабан", "Новый Робинзон", "Пионер", "Дружные ребята" и др.
Рассчитана на преподавателей и студентов факультетов отделений журналистики университетов и филологических факультетов вузов, а также на работников печати.
АРТЮХОВ Г. Я., АРТЮХОВ А. Я. Охота без запрета. М.: Лесная промышленность, 1981. - 176 с.
Данная книга посвящена техническим средствам фотографирования диких животных. В книге рассказывается о видах и способа: Фотоохоты, съемке из укрытия и с движения, фотографировании мелких объектов, о снаряжении и организации фотоохоты, обработке фотопленки; имеется в ней также и календарь фотоохоты.
Предназначается для широкого круга читателей.
АФАНАСЬЕВА А., БЕРМАН Л.. Пионерские живые газеты. - Л.: Прибой, 1929. - 192 с.
Задача книги - дать в руки рядовому пионерскому работнику и пионеру-активисту практическое руководство по работе с "живгазетой" на основе всего "живгазетного" опыта Ленинградской пионерской организации.
Б 5
БАРАНОВ О.А. Кино во внеклассной работе школы. М.: Союз кинематографистов СССР, 1980. - 46 с.
В брошюре рассматриваются вопросы эстетического воспитания
учащихся средней школы средствами кино, показываются разнообразные формы и методы использования кино в работе со школьниками. Автор останавливает свое внимание на особенностях работы различных форм кинообразования: кинокружка, школьного кинотеатра, киноклуба, кинофакультатива, любительской киностудии и др. Брошюра предназначена для учителей и директоров средних школ.
БАРАНОВ О. Киноклуб в Калинине. М.:Просвещение,1967. 112 с.
В книге рассказывается об истории создания киноклуба в одном из интернатов г. Калинина, о различных Формах и методах эстетического воспитания учащихся средствами киноискусства в условиях киноклуба. Для учителей школ, культпросветработников.
БАРАНОВ О.А. Кинофакультатив в школе: Методическое пособие для студентов. Калинин: Калин. гос. ун-т, 1973. 80 с.
В брошюре рассматриваются формы и методы работы с учащимися средних школ в условиях кинофакультатива.
Для учителей, ведущих Факультативы то киноискусству.
БАРАНОВ О.А. Фильм в работе классного руководителя: Учебное пособие. Калинин: Калин. гос. ун-т, 1982. 70 с.
В учебном пособии раскрывается возможная система использования художественного кинематографа в работе классного руко-
6
водителя с целью формирования у учащихся идейно-нравственных воззрений и убеждений, повышения их зрительской культуры.
Пособие предназначено для слушателей факультетов повышения квалификации, директоров школ и студентов.
БАРАНОВ О.А. Художественный кинематограф в работе средней школы: Учеб. пособ. Калинин: Калин. гос. ун-т, 1977. 80 с.
В пособии рассматриваются вопросы эстетического воспитания учащихся в школе средствами кино, показывается, как. используя возможности художественного кинематографа, можно активно формировать личность растущего человека. Автор показывает разнообразные формы и методы использования кино в работе с учащимися.
Пособие адресовано директорам средних школ и студентам.
БАРАНОВ О.А. Школьные киноклубы и их роль в кинематографическом воспитании старшеклассников: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения.М., 1968.
В диссертационном исследовании рассматриваются роль и особенности киновоспитательной работы в условиях школьного киноклуба. Анализируются содержание, формы и методы кинематографического воспитания учащихся старших классов.
БАРАНОВ О.А. Экран становится другом /из опыта работы учителя/. М.: Просвещение, 1979. 96 с.
Книга посвящена эстетическому воспитания учащихся средствами киноискусства. Автор предлагает последовательную систему работы, начиная с младших классов и заканчивая старшими. От первоначальных бесед о киноискусстве учащиеся постепенно переходят к самостоятельной оценке художественных фильмов и к создания собственных любительских фильмов.
Для учителей и руководителей школьных кружков.
7
БАРМАШОВА Т.М. Массовая информация в лекционной и профессиональной деятельности учителя. - Л.: Знание, 1982. - 18 с.
В пособии раскрывается содержание работы учителя с массовой информацией /радио, телевидение, пресса/, рассматриваются вопросы, связанные с профессиональным преобразованием учителем информация, рекомендуются формы и методы работы учителя с информацией в воспитательной ш самообразовательной деятельности. Освещается опыт работы с информацией лекторов-учителей г. Ленинграда.
Адресована учителям и педагогам-исследователям.
БАРМАШОВА Т.Н. Педагогическая интерпретация массовой информации как условие совершенствования профессиональной деятельности молодого учителя: Автореферат диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - Л., 1981.
В исследовании впервые сделана попытка рассмотреть в единстве комплекс проблем, связанных с качественной стороной использования массовой информация в деятельности- молодого учителя, в частности* в воспитании и самообразовании. Автором выдвинуто понятие педагогической интерпретации массовой информации, которая рассматривается в тесной связи с понятием педагогического мастерства учителя.
БЕРМАН Л., ХАЛТУРИН И. Ребятам о газете. Что делать с газетой школьнику и пионеру. - Л., 1927.
В брошюре рассказывается о первой детской газете "Радио", начавшей выходить в Москве в 1921 Г. в детском доме в Сокольниках, о том, как нужно читать газету, как расположен материал в газете и многом другом.
Для школьников.
8
БЕРНШТЕЙН А.Я. На уроке - художественный фильм. М.: Союз кинематографистов СССР, 1971. - 51 с.
Пособие создано педагогом киноведом А.Я.Бернштейном, который долгие годы занимался проблемами кино и входы. На страницах этой книги отражен его опыт работы как учителя-словесника в школе, а также как педагога-киноведа в детских кинотеатрах и киноклубах.
Представляет интерес для самых широких кругов читателей, которых интересуют взаимосвязи художественной литературы и киноискусства.
БЕСПАЛОВ В.И. Школьный диафотоклуб. М.:АПН СССР.1959.- 77 с.
В брошюре освежается опыт организации объединенной работы художественного и технического кружков в больном коллективе учащихся - членов школьного Диафотоклуба. Интересный, новаторский по своему существу опыт изложен автором эмоционально, просто и живо. Больное количество конкретных примеров из практики создания "звукового" диафильма позволяет любому организатору и руководителю внеклассной работы непосредственно использовать опыт автора брошюры в своей практической деятельности.
БОГАТЫРЕВА Ю.О. Из истории создания печатной пионерской газеты /1922-1928 гг./: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Л., 1972.
В диссертации предпринята попытка проследить процесс развития пионерских изданий от разрозненных листовок и книжек -самоделок до создания специальных газет для детей, найти первые печатные органы юных ленинцев, определить хронологический порядок их появления, выяснить роль изданий в организации пионерского движения, в пропаганде основных решений партии и комсомола, проанализировать идейно-тематическое содержание изданий того периода.
9
БОЖКОВ Ю.И. Самодеятельное кинотворчество как педагогическая проблема: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - И., 1984.
В исследовании рассмотрены педагогические аспекты самодеятельного кинотворчества старшеклассников и его роль в эстетическом воспитании школьников, причем ведущую роль в педагогической работе автор отводит не овладению техникой киносъемки, а формированию кинозрительской культуры, особую роль в которой играет кинокружов.
БОЛДЫРЕВА Е.М. Ожидание героя. М.:Союз кинематографистов СССР, 1990. - 64 с. /Серия "Кино и школа"/.
Мы часто замечаем просчеты молодых, решительно атакуя их недостатки. А подростку нужен собеседник, способный помочь разобраться в себе, подсказывающий ориентиры, дающий информацию о жизни.
О таких фильмах, рассказывающих о подростках и снятых для подростков, рассказывается в данной брошюре.
БУРЖАНОВ П.И. Детские музыкальные телепередачи как средство эстетического воспитании учащихся 4-7 классов: Автореферат диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - Фрунзе, 1980.
В диссертации предпринята попытка изучить теоретические ос новы музыкально-эстетического воспитания учащихся средствами музыкально-образовательных телепередач, исследовать педагогическую основу этих передач, определить их специфику, выявить условия, пути, оптимальные методы и приемы посредством телевидения в музыкально-эстетическом воспитании учащихся. Автором разработаны научно-обоснованные педагогические рекомендации учителям школ по музыкально-эстетическому воспитанию учащихся средствами музыкально-образовательных телепередач.
10
БЫКОВСКАЯ В.В. Наглядная агитация как средство идейно-полити-ческого воспитания школьников: Автореферат диссертации на соискание ученой степени, кандидата педагогических наук. М., 1982.
Научно-теоретическая новизна данной работы состоит в том, что автор no-новому пытается решить вопрос о комплексном подходе к использованию наглядной агитации, впервые рассматривает ее в качестве целенаправленного средства идейно-политического воспитания школьников.
БЫТЕВ А.А. Фотопроекционый кружок в школе. - Минск: Народна асвета, I960. - 112 с.
Автор пособия делится опытом организации и работы фотопроекционного кружка в школе. В книге рассказывается об устройстве проекционной и фотографической аппаратуры, об использовании проекционной аппаратуры для демонстрации диафильмов и диапозитивов, о фотосъемке, обработке фотоматериалов и изготовлении диапозитивов.
Пособие адресовано руководителям фотопроекционных кружков
во внешкольных учреждениях.
В
В помощь школьному и пионерскому фотокружку. Л.,1928.- 14 с.
В брошюре рассказывается о том, что нужно для фотокружка, приводится примерная программа его работы Для руководителей фотокружков.
11
ВАЯСФЕЛЬД И.В. Так начиналось искусство кино. М.: Союз кинематографистов СССР. Бюро пропаганды советского киноискусства. - 1972. - 70 с.
В книге рассказывается об открытиях в области кино: об изобретении кинематографа, об эффекте Кулешова, об к тории возникновения сценария, о творческих поисках выдающихся кинематографистов, таких как Э.Шуб, С. Эйзенштейн и В.Пудовкин, и др. Книга является результатом выступлений автора по радио с беседами и лекциями, посвященными киноискусству.
Предназначается для юношества.
ВАСИЛЬЕВ В.В. Фотографический кружок в школе /памятка для учителя и пионерского вожатого/. - М., 1949. - 16 с.
В настоящих рекомендациях рассказывается о том, как организовать фотокружок и чем следует там заниматься, о требованиях к помещению, оборудованию и материалам для работы кружка. В приложении приводится список литературы по фотографии.
ВЕБЕР Ю.Г. Вторник, седьмое мая. Ребятам о дне радио. М.: Детская литература, 1970. 226 с.
Книга рассказывает об истории изобретения радио А.С.Поповым.
Для старшего школьного возраста.
ВЕСЕЛОВ Ю. Учись фотографировать. М.: Молодая гвардия, 1948. 32 с.
В брошюре рассказывается об организации работы фотокружка оборудовании фотолаборатории, фотографической съемке, проявлении негативов, печатании Фотоснимков и т.п. Представляет интерес для руководителей фотокружков, всех интересующихся фотографией.
12.
ВИНТМАН А.Б. Кино в учебно-воспитательной работе школы. М.-Л.: АПН РСФСР, 1949. - 40 с.
В настоящей брошюре читатель знакомится с методами организации работы по использованию кино в школе, в частности, с тем, как планировать работу с кинофильмами и как использовать кино на уроках, как провести учебную работу с диапозитивами, а также с тем, как использовать кино и диапозитивы во внеклассной работе.
ВЛАСКИНА Г.Я. Эстетическое воспитание старшеклассников средствами телевидения и радио /на материале УзССР/: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогически наук. - М., 1986.
В исследовании определены оптимальные направления и психолого-педагогические условия организации процесса эстетического' воспитания учащихся средствами телевидения и радио, теоретически обоснована и экспериментально проверена модель педагогического руководства процессом восприятия художественной информации, разработана методика использования теле- и радиопередач художественного цикла во внеклассной работе.
Влияние средств массовой коммуникации на интересы детей и молодежи: Сб. научных трудов. М.: Изд. АПН СССР, 1989. 116 с.
Сборник посвящен актуальным проблемам влияния средств массовой коммуникации /печати, радио, телевидения/ на детей и молодежь. В основе исследований лежит социологический подход к изучению отношений развивающейся личности к многообразным информационным воздействиям. Учитывается активность молодого человека как субъекта общественных отношений, делаются выводы о возможных путях повышения эффективности педагогических способов активизации детей и молодежи, пользующихся средствами массовой коммуникации.
13
Материалы сборника адресованы социологам и педагогам, занимающимся изучением влияния среды на формирование личности, практическим работникам молодежного теле- и радиовещания, редакторам молодежных газет, школьным организаторам и классным руководителям.
Вопросы методики и техники применения замкнутой телевизионной системы в школе. - Минск: НИИ педагогики, 1981. - 96 с.
В настоящем сборнике рассказывается о педагогических возможностях учебной замкнутой телевизионной системы в школе, об опыте создания и использования технического центра в одной из средних школ г. Минска, об использовании видеозаписей в учебно-воспитательном процессе,
Для учителей и других работников просвещения.
Встречи с X музой: Беседы о киноискусстве в двух книгах. Для учащихся старших классов /Авторы: ВАЙСФЕЛЬД И.В., ДЕМИН В.П., МИХАЛКОВИЧ В.И., СОБОЛЕВ P.П./. В 2-х т. M.: Просвещение, 1981.
Привлекая мировую киноклассику и лучшие современные советские Фильмы, авторы в популярной Форме бесед рассказывают о специфике киноискусства, его эстетических особенностях, немалое место в книге уделено формированию восприятия юного зрителя. Особое внимание уделяется роли советского киноискусства в формировании мировоззрения.
14
15
Г
ГАНИЧЕВ В.В. Молодежная печать: история, теория, практика. М.: Мысль, 1976. - 286 с.
В предлагаемой монографии впервые дается попытка в комплексе исследовать вопросы теории и практики комсомольско-моло-дежной печати, показать процесс ее становления и развития в условиях социалистического общественного строя. Больное внимание уделяется специфике комсомольско-молодежной печати, особенно ее взаимоотношениям с читателями. В книге содержится краткий очерк о молодежной печати за рубежом.
ГЕЛЬМОНТ A.M. Изучение детского кинозрителя. М.: Госкино, 1933. 65 с.
В брошюре представлен ряд методов и конкретных приемов для изучения юного кинозрителя: использование детских сочинений, рисунков, пересказов фильма, раскладывание кадров, изучение писем и дневников кинозрителей, проведение анкетирования и бесед, конференций и слетов юных зрителей и др.
Настоящая книга ставит своей задачей методическую помощь работникам детского кино.
ГОДЬДБЕРГ И.И. В помощь юному фотокорреспонденту школы: Методические указания.- М.: Московский городской дворец пионеров я школьников, 1970. - 13 с.
Брошюра состоит из двух разделов, посвященных работе юных фотокорреспондентов в школе и съемке в условиях туристического похода. Рекомендации дополнены наиболее распространенной тематикой съемок для школьного фотокорреспондентского бюро, перечнем оборудования для школьной лаборатории и списком литературы.
ГОЛЬДБЕРГ И.И. Кружок юных фотолюбителей: Методические рекомендация в помощь руководителю фотокружка. М.: Московский городской дворец пионеров и школьников, 1969. 25 с.
Брошюра может быть использована в работе кружка начинающих фотолюбителей, причем она включает в себя знакомство с фотоаппаратом, методами съемки и обработки пленки и т.п. В брошюре приведены также список необходимого для фотолаборатории оборудования и список рекомендуемой литературы.
ГЕЛЬМОНТ A.M., ПОЛТОРАК Д.И. Телевидение в школьном образовании. М.: Изд-во Академии педагогич. наук РСФСР, 1963. 88 с.
В книге рассказывается об использовании учебного телевидения за рубежом, показаны возможности использования в учебно-воспитательной работе школ разных видов образовательных телевизионных передач, представлены разработанные авторами научно-методические основы школьного телевидения, дидактические принципы и методы его применения на уроках и других учебных занятиях, во внеклассной и внешкольной работе с детьми.
ГОДЬДБЕРГ И.И. Методические рекомендации руководителю фотокружков первого и второго года обучения. М., 1974. 28 с.
В рекомендациях представлен развернутый план занятий кружка начинающих фотолюбителей, в процессе которых ребят знакомят с устройством фотоаппарата, негативным и позитивным процессами, фотосъемкой на цветную обратимую пленку, различными видами съемки и т.п.
16
ГОНЧАРОВА В.В. Формирование оценочного отношения к художественным фильмам у учащихся 5-7 классов: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Иркутск, 1970.
Основная задача, стоявшая перед автором данного исследования, - определить условия, при которых наилучшим образом можно сформировать правильное отношение к художественным кинофильмам у учащихся 5-7 классов, причем автором были намечены основные принципы работы с учащимися среднего школьного возраста по воспитанию у них целенаправленного интереса к Фильмам и выработке критического подхода к произведениям кино.
17
ГРОМОВ В.С. Восхождение к герою /экран и молодежь/: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1982. - 192 с.
Нравственное воспитание подрастающего поколения средствами киноискусства, место и особенности фильмов о молодежи и для молодежи в современном кино, проблемы современного киногероя - эти и другие вопросы затронуты в книге известного кинокритика, эстетика, доктора философских наук, профессора Е.С.Громова. Публикуемые размышления автора, учитывающие материалы киноведческих, педагогических и социологических исследований, призваны помочь учителю в формировании идейно-нравственного облика и эстетического вкуса школьников.
Готовьтесь к первой московской городской выставке работ юных фотолюбителей. М.: Московский гор. дом пионеров, 1951. 10 с.
В настоящей брошюре рассказывается о том, кто и каким образом может стать участником 1-ой Московской городской выставки работ юных фотолюбителей, которая была организована Московским городским комитетом ВЛКСМ, Московским городским отделом народного образования и Московским городским домом пионеров.
Д
Дети и кино.- М.: Госкиноиздат, 1940. 106 с.
Настоящий сборник отражает первые в СССР попытки исследовать проблемы детского творчестве во взаимосвязи с кинематографом. На страницах сборника выступают киноработники, накопившие уже известный опыт работы с детьми. В сборнике рассказывается о киноискусстве для детей и о юных актерах, о юных кинолюбителях и о первом киножурнале для детей "Пионерия".
ГРАЩЕНКОВА И. Кино как средство эстетического воспитания.
М.: Высшая школа, 1986. 224 с.
В книге рассматривается проблема использования кино как средства эстетического воспитания. Обобщается опыт многолетних исследований в данной области. Адресована учителям, преподавателям и студентам педагогических институтов, педагогам-исследователям.
Детская журналистика СССР: Библиографический указатель. Л.: ЛГУ, 1974. 48 с.
Настоящий указатель следует рассматривать как первую попытку описания советской детской периодики за все годы ее существования. В первой части указателя приводятся работы классиков марксизма-ленинизма, деятелей партии и правительства, директивные документы ЦК КПСС к ЦК ВЛКСМ по вопросам коммунистического воспитания, печати для детей. Во второй части
fc
18
дается в алфавитной порядке перечень периодических изданий, в третьей - литература о них. Исследования о наиболее распространенных журналах объединены в подразделения. Приводится список дипломных работ студентов Московского и Ленинградского университетов по проблемам пионерской печати.
Детский кинотеатр на общественых началах. Симферополь, 1965. 7 с.
В брошюре рассказывается об опыте работы кинотеатра в совхозе им. Тимирязева Джанкойского района Крымской области, в частности, о деятельности совета детского кинотеатра, о любительской киностудии, Созданной в совхозном клубе, о том, как ребят.- приобщаются к специальности киномеханика и др.
Для учителей и работников культпросвещения.
Детское кино. Kino fur Kinder. Cinema for children. M.: Теакинопечать, 1933. 77 с.
В сборнике освещаются вопросы кино во взаимосвязи с задачами педагогики, методики построения учебных фильмов и сценариев школьных Фильмов, кинофикации школьной сети и постижением языка кино, использования Фонда политпросветфильмов Совкино, киноработы с детьми, а также проблемы детского и школьного кино за рубежом.
Дидактические основы применения экранно-звуковых средств в школе /Под ред. Л.П.Прессмана. М.: Педагогика,1987. 162 с.
В монографии раскрываются теоретические основы применения в учебно-воспитательном процессе экранно-звуковых средств обучения, в частности, авторы рассматривают воздействие этих средств на формирование личности и мировоззрение учащихся.
Для научных работников в области педагогики и учителей.
19
Дневник рецензирования передач школьниками 5-10 классов. М.: ИГУ, 1970.
В дневнике рекомендуется в течение месяца отвечать на в л-росы о том, какие передачи смотрел школьник, с какого и по какой час, понравилась ли она и почему, о чем была перeдача, чего ей но хватало, захотелось ли им что-либо сделать после передачи и что именно и т.п. Данная публикация отражает уровень первых попыток исследовать особенности телевизионного потребления школьников данной возрастной группы. Для исследователей в области педагогических проблем массовой коммуникации.
ДОРФ Г.Я. Внимание! Говорит школьное радио. М.: Просвещение, 1986. 159 с.
Более 30 лет успешно действует радиостудия в средней школе N 112 г. Москвы. Школьное радио стало надежным помощником руководителей школы, пропагандистским органом комитета комсомола и совета дружины, организатором школьного коллектива. Рубрики передач связаны со школьной жизнью, с главными событиями в стране. Школьный радиокомитет активно участвует в воспитании учащихся, в воспитании культуры поведения и ответственного отношения к делу.
Книга предназначается учителям, организаторам внешкольной я внеклассной воспитательной работы, комсомольским работникам школ.
Е
ЕГОРОВ В.В. Телевидение и школа: проблемы учебного телевидения. - М.: Педагогика, 1986. - 152 с.
Цель книги, подготовленной главным редактором Главной редакции научно-популярных и учебных программ Центрального телевидения, доктором исторических наук В.В.Егоровым - привлечь
20
внимание учителя к проблемам учебного телевидения, побудить его к активному поиску рациональных путей использования телепередач в обучении и воспитании школьников, в повышения своего профессионального мастерства.
Если зорко взглянуть на мир.- М.: Молодая гвардия,1970.-1Э0 с.
В настоящем фотоальбоме представлены 133 из 37 тысяч снимков, присланных из 22 стран мира на конкурс, организованный газетой "Пионерская правда".
ЕФИМОВ Э.М. Школьникам о телевидении.М.: Просвещение, 1886. 160 с.
В книге рассказывается о роли телевидения в воспитании и обучении, формировании мировоззрения, эстетических взглядов и вкусов молодежи. Разговор об идейном и художественном воздействии голубого экрана на юного зрителя включает размышления о наиболее популярных передачах, в том числе об учебных программах.
Книга поможет юному телезрителю ориентироваться в огромном потоке информации, в интересном и многогранном мире телевизионного искусства.
Ж
21
"Живая газета" в пионерском отряде: Методические указания. - Л., 1961. - 15 с.
"Живая газета" - это веселое представление, в котором пионеры разыгрывают злободневные, острые и подчас очень критические сценки и миниатюры, исполняют частушки, читак4 стихи, в которых высмеиваются недостатки некоторых учащихся и неполадки в отряде, классе, в школе. Цель "Живой газеты" - борьба со всем тем, что мешает учебе и общественной жизни отряда. О том, как организовать работу "живой газеты", узнает читатель из данной брошюры.
Для преподавателей школ и пионервожатых.
3
ЗАБАРКИВ С.Н. Использование кино в воспитательной работе с учащимися старших классов. Тамбов: ИУУ, 1957. - 42 с.
Цель брошюры - на основе некоторого обобщенного опыта рассказать учителям, пионервожатым, студентам педагогических институтов и школ культурно-просветительской работы, работникам домов пионеров о методике использования кино в воспитательной работе с учащимися, предусматривающей коллективные просмотры фильмов в кинотеатрах, кинолекции, тематические киновечера, кинопутешествия по родной стране, киноконцерты, тематические кинофестивали.
ЖАРКОВ С.М., КРАСНИКОВ С.В. Фотографический кружок в средней школе: Руководство для преподавателя.- М.: Учпедгиз, 1856. -144 с.
В настоящей брошюре рассказывается об организации я работе фотокружка, об устройстве фотоаппарата, о фотоматериалах, негативном и позитивном процессах, об устройстве фотолаборатории и различных видах съемок.
Задачи, система и методы внешкольной киноработы с детьми в 1933/34 учебном году. Л.: Лен. гор. отдел народного образования, 1933. - 31 с.
Брошюра знакомит читателя с формами и методами педагогической работы с детьми средствами киноискусства в домах культуры и кинотеатрах. В приложении к рекомендациям имеются тематика киновечеров и тематический список фильмов для детских киносеансов.
22
ЗВОЛИНСКАЯ Н.Н. Условия эффективного применения радио и звукозаписи в преподавании литературы: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. -М., 1970.
В работе исследуются вопросы использования магнитной записи в преподавании литературы и привлечения на урок радиопередач непосредственно из эфира, а также приемы самодеятельного монтирования магнитной записи учителем для урока. Рассматривается методика применения перечисленных средств на уроках литературы в общеобразовательной школе.
ЭНАМЕНСКИЙ Ю.П. Школьная киностудия. Киев: Радяньска школа, 1962. - 132 с.
В книге рассказывается о развитии кинолюбительского движения среди учащихся, об организации школьных киностудий, съемке узкопленочными киноаппаратами, обработке, монтаже и озвучивании любительских кинофильмов, изготовлении мультипликационных фильмов. Книга рассчитана на учителей, руководителей детских киностудий, студентов пединститутов, кинолюбителей.
23
фильма учащимися 4-6 классов.
ИВАВТЕР Б. Живая газета в отряде и школе. - М.-Л.: Молодая гвардия, 1931. - 62 с.
Книга посвящена проблеме организации живой газеты, она учит тому, как делать сценарии из фактов, как их записывать, как ставить живую газету, как, в частности, ставить частушки, использовать тени на экране, музыку, костюмы и грим, как играть в живой газете, как распределять роли и т.д.
Для организаторов и участников школьных живых газет.
ИВЧЕНКО А.В."Пионерская зорька" в нашей школе. Из опыта работы Кучманской семилетней школы Зимовниковского р-на Ростовской области. - Ростов-на-Дону, 1956. – 9 с.
В брошюре старшей пионервожатой А.В.Ивченко рассказывается о том, как учащиеся школы выступают с "Пионерской зорькой", в которой рассказывают о том или ином событии в школе за истекшую неделю, выступают с сообщениями по политической и познавательной проблематике.
И
ИВАНОВА С.М. Воспитание полноценного восприятия киноискусства младшими подростками: Автореф. диссертации на соискание ученой степени кандидата педагог. наук. М., 1978.
Автор описывает систему педагогического воздействия в процессе учебно-воспитательной работы, способствующую, повышению зрительской культуры младших подростков, решай при этом следующие задачи: выявление состояния художественного развития младших подростков в области киноискусства, определение психолого-педагогических условий восприятия художественных фильмов, установление межпредметных связей "Основ киноискусства" с гуманитарными дисциплинами школьной программы, определение эффективных путей и средств воспитания полноценного восприятия
Из опыта применения кино в школе. М.: АПН РСФСР, I960.- 88 с.
В докладах учителей и методистов, публикуемых в настоящем сборнике, освещена методика использования учебных кинофильмов на уроках по машиноведению, математике, литературе и другим предметам в средней и начальной школе, рассказано об опыте кинофикации школы силами учащихся-кинолюбителей и учителей.
ИЛЬИЧЕВ С.И., НАЩЕКИН Б.Н. Кинолюбительство: истоки и перспективы. М.: Искусство, 1986. 110 с.
Авторы - опытные преподаватели, готовящие руководителей киностудий,- прослеживают историю возникновения и развития кинолюбительского движения в СССР, рассматривая его в широком
24
контексте отечественного кинематографического процесса. Особое внимание уделяется рассказу о кинофестивалях и смотрах любительских Фильмов, а также анализу лучших любительских лент.
Для широкого круга кинолюбителей.
ИОФИС Е.А. Фотокружок в школе; В помощь руководителю Фоток-ружка. М.: Просвещение, 1973. - 144 с.
В книге приведены рекомендации по организации Фотокружка в школе, оборудованию фотолаборатории и проведению занятий. Пособие содержит основные сведения об устройстве фотоаппарата, свойствах Фотоматериалов, даны- также рекомендации по съемке различных объектов, указана техника лабораторной обработки Фотоматериалов и т.д. В конце каждого раздела приводится список литературы.
Использование видеозаписи в учебно-воспитательном процессе: Методические рекомендации. - Минск: НИИ педагогики Мин. прос. БССР, 1983. - 29 с.
В методических рекомендациях рассматриваются дидактические возможности видеозаписи, предлагаются приемы ее использования на уроках и во внеклассной работе.
Предназначены учителям и методистам.
Использование кино и диапозитивов на уроках и во внеклассной работе в 5-10 классах школы. /Под ред. Г.Я.Арнаутова. М.: Учпедгиз, 1952. 448 с.
Сборник включает статьи методистов фильмотек и учителей г.Москвы, использующих кино и диапозитивы в педагогической деятельности. Представлен материал, знакомящий с фондом кинофильмов, диапозитивов и диафильмов Московской горфильмотеки.
Книга рассчитана на директоров, завучей, преподавателей школ, педучилищ и пединститутов, методистов педкабинетов и Фильмотек.
25
Использование средств звукозаписи в учебном процессе: Методическое пособие./Э.О.Конокотин, Д.И.Полторак, Л.Д.Цесарский, Л.С.Якушина. - М.: Высшая школа, 1975. - 156 с.
В книге дан краткий обзор звуковых пособий по литературе, истории и иностранным языкам и др. Основное внимание уделено описанию методов и приемов использования звукозаписей в учебном процессе и во внеклассной работе.
Для учителей.
Использование средств массовой, информации и наглядной пропаганды в преподавании общественных дисциплин в средней школе: Методические рекомендации. /Под редакцией Д.И.Полторака. М.: НИИ СОИУК АПН СССР, 1989. 113 с.
В методических рекомендациях характеризуется роль средств массовой информации и наглядной пропаганды в обогащении знаний учащихся по общественным дисциплинам. Основное внимание уделяется анализу конкретного опыта учителей по использованию на уроках истории и обществоведения материалов прессы, широковещательных программ радио и телевидения, результатам эксперимента по формированию у учителей и учащихся умений работать с телевизионными материалами как с источниками знаний. Рассматриваются также методические аспекты работы учителей на уроках с применением видеозаписей и компьютера.
Для учителей общеобразовательных школ и научных сотрудников.
Использование телевидения в учебно-воспитательном процессе. /Л.М.Баженова, В.С.Собкин, Г.Ю.Франко, А.В.Шариков. М.: НИИ ОП АПН СССР, 1987. 52 С.
Авторы данного выпуска предлагают краткий обзор основных работ, вышедших в первой половине 1980-х годов и освещающих различные аспекты проблемы "телевидение и школа". В обзоре представлен опыт советской и зарубежной педагогики.
Выпуск предназначен для специалистов в области педагогической науки и практики.
26
К
КАБО Л.Р. Кино в эстетическом я нравственном воспитании детей: кино и подросток. М.: Просвещение, 1978. 173 с.
Киноискусство - отправная точка для педагогических размышлений педагога и литератора, автора книги Л.Р.Кабо. Своим содержанием книга призвана способствовать развитию эстетического вкуса школьников и культуры зрительского восприятия: автор как бы приглашает читателя к размышлению, убеждает его и логикой, и страстностью публициста. Адресованная педагогам, работа Л.Р.Кабо будет интересна и широкому кругу читателей.
КАБО Л.Р. Кино и дети. - М.:3нание, 1974. - 98 с.
Книга рассказывает о том, какую роль играет кинематограф в жизни подрастающего поколения, чего ждет от кино и какие требования к нему предъявляет каждый возраст, насколько эти требования законны и естественны или, быть может, опасны и вредны, что такое современный кинозритель - дошкольник, школьник, входящий в жизнь юноша. Книга адресована педагогам, родителям, а также широкому кругу читателей, интересующихся данной проблематикой.
КАРАСИК А.С. Художественно-педагогический анализ кинофильмов с учащимися 5-6 классов: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 1966.
Проблема художественно-педагогического анализа, поднятая в диссертации, органически возникла из всего предшествующего ш современного практического опыта в области эстетического воспитания средствами кино. Причем, обсуждение художественного Фильма, его анализ являются, как полагает автор, непременной частью осуществляемой педагогом проблемы при любых формах работы с учащимися в области кино.
27
КАРПОВА Т.М. Школьником о документальном кино: Книга для учащихся старших классов. - М.: Просвещение, 1988. - 112 с.
В книге рассказывается о воспитательной роль документального экрана, его стилистических особенностях. Читатель познакомится с процессом создания документального фильма, лучшими работами советских кинематографистов. Книга окажет существенную помощь в работе школьного факультатива "Основы киноискусства", где выделена тема документального кино.
Адресована педагогам, занимающимся кинообразованием.
КИМЕН В.П. Фильм снимают дети. Метод. рекомен. М„ 1983. 45 с.
Народная детская киностудия "Аистята" хорошо известна многим как самодеятельным, так и профессиональным кинематографистам. Фильмы студии неоднократно получали почетные награды и призы на смотрах и конкурсах в нашей стране и за рубежом. Автор брошюры, основатель киностудии В.П.Кимен рассказывает о методике работы по эстетическому, гражданскому и нравственному воспитания детей и подростков. Привлекая конкретные примеры работы других коллективов, автор раскрывает наиболее важные стороны учебно-воспитательного процесса в детской киностудии. Издание предназначено для руководителей детских киноколлективов.
Кино в воспитательной работе среди школьников /По итогам первого областного слета-семинара директоров самодеятельных детских кинотеатров/. Владимир, 1968. 27 с.
В брошюре представлены выступления участников первого областного слета-семинара директоров самодеятельных детских кинотеатров Владимирской области, в которых рассказывается о Формах и методах работы по использованию кино в воспитании
школьников.
Представляет интерес как для учащихся, так и для взрослых, интересующихся вопросами кннофикации.
28
Кино в работе вход: Сборник материалов о кино в учебно-воспитательной работе вход и детских учреждений г.Москвы. /Под род. Г.Я.Арнаутова. М. Учпедгиз, 1947. 79 с.
Настояний сборник знакомят читатели с тем, как использовать кинофильм на уроке, во внеклассной и внешкольной работе с детьми, как пользоваться простейшей узкопленочной кинотехникой. В приложении к сборнику имеется список учебных кино-Фильмов и диапозитивов на 1946/47 учебный год и список литературы по учебному и внешкольному кино
29
Кино - детям. - М.: Всесоюзное объединение "Союэннформкино" Госкино СССР, 1982. - 84 с.
В сборнике представлен текущий репертуар, имеются материалы Недели детского фильма, список публикаций по учебно-воспитательной работе в школе, представлен опыт лучших детских кинотеатров страны.
Для работников кинофикации в учителей.
Кино в школе.- М.: АПН СССР, 1958. 126 С.
В сборнике публикуются доклады учителей, руководителей школ и методистов - участников "Педагогических чтений" 1967 г., награжденных похвальными грамотами. В докладах освещается опыт кинофикации одной из средних школ Ленинграда, раскрывается методика использования кино на уроках физики, химии, биологии, во время практикумов по сельскому хозяйству, на уроках объяснительного чтения, естествознания, ручного труда в 3 и i классах, работа кинолекториев.
Кино - дети - школа. /Под ред. А.М.Гельмонта. М.: Работник просвещения, 1929. 240 с.
Настояний сборник является первой попыткой дать учителя некоторый методический материал по киноработе с детьми в школьных и внешкольных условиях. Статьи, вошедшие в настоящий сборник, в подавлявшем своем большинстве представляют собой обобщения и выводы на основе московского опыта работы с детьми средствами кино.
Адресован учителям и педагогам-исследователям.
Кино и дети: сборник материалов" семинара педагогов-воспитателей детских специализированных кинотеатров. - Вологда,1874. -76 с.
Данный сборник посвящен пояску новых, эффективных форм использования фильмов в учебно-воспитательном процессе, в деле нравственного в эстетического воспитания подрастающего поколении.
Кино и школа. - Вологда, 1970. 26 с.
В данной брошюре рассказывается о деятельности детских школьных кинотеатров вологодской области и об опыте использования кино в учебно-воспитательной работе школ.
Кино и школа: Методические рекомендации для работников киносети. - Минск, 1973. - 28 с.
В выпуске рассказывается об опыте работы двух школьных кинотеатров - победителей смотра-конкурса детских и школьных кинотеатров Белоруссии.
30
Кино и юный зритель. М.: Союз кинематографистов СССР, 1972. 96 с.
В настоящей брошюре представлены статьи, а которых рассказывается о психологии восприятия фильма школьниками, о новых Формах работы со старшеклассниками, осуществленных Эстонским отделением Бюро пропаганды советского киноискусства, а также приставлены материалы и документы из истории детского кино.
Для лекторов и пропагандистов кино, педагогов, киноведов и психологов.
Кино как средство образования и воспитания. Методические рекомендации. Свердловск, 1981. Ч. 1,2. 34с.
Настоящие методические рекомендации по работе со школьниками средствами киноискусства могут быть использованы на занятиях кинофакультативов и дискуссионных киноклубов, в них представлены конкретные примеры по обсуждению нескольких фильмов.
Для педагогов, работников культурно-просветительских учреждения и киносети для совместной деятельности в сфере нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.
Кино находит новых друзей: Материалы второго областного слета юных киноорганизаторов. - Вологда: Северо-западное книжное издательство, 1972. -32с.
В брошюре представлены выступления участников второго областного слета юных киноорганизаторов Архангельской, Костромской и Мурманской областей, раскрываются опыт, формы н методы работы с детьми в области кино.
Эти материалы помогут улучшить кинообслуживание юного зрителя.
31
Кино - школе: Мероприятия по использованию кино в учебно-воспитательной работе на 1976-1976 годы. Казань, 1975. - 24 с.
Брошюра содержит документы, касающиеся ораганизации работы со школьниками в кинотеатрах Татарской республики. Адресована работникам кинопроката.
Кино - юным./Сост. В.А.Антонова.- М.:Искусство,1885. - 338 с.
Книга посвящена одной из важнейших отраслей советского киноискусства - кинематографу для' детей и юношества. Режиссеры, литераторы, педагоги размышляют о том, насколько успешно, ярко, эффективно детское кино способствует делу воспитания подрастающего поколения. Адресована широкому кругу читателей, интересующихся проблемами детского кинематографа.
Киноискусство в идейно-эстетическом воспитании учащихся 1-3 классов: Методические рекомендации. Ч. 1,2. М., 1984-1985 гг.
Методические рекомендации составлены сотрудником НИИ художественного воспитания АПН СССР Е.А.Захаровой для учителей, работающих по экспериментальной программе по киноискусству, разработанной в лаборатории воспитания школьников средствами кино и телевидения данного института. В объяснительной записке к первой части рекомендаций раскрываются особенности восприятия экранных искусств, рассказывается о том, как пользоваться программой. Представленные материалы знакомят учителя с формами и методами работы по идейно-эстетическому воспитанию младших школьников средствами киноискусства. В приложении к методическим рекомендациям автором предлагаются игровые методики, в частности, киноигры для развития творческих способностей, восприятия, воображения младших школьников.
Адресована учителям начальных классов, занимающихся киновоспитанием.
32
Киноискусство в идейно-эстетическом воспитания учащихся 4-6 классов: Методические рекомендации по анализу фильма для классного руководителя. Ч. 1,2. - М., 1986. - 73 с.
Методические рекомендации составлены сотрудником ВИИ художественного воспитания АПН СССР Е.В.Жариновым для учителей, работающих по специальной программе по киноискусству, разработанной в лаборатории воспитания школьников средствами кино и телевидения данного института. Представленные материал является обобщением экспериментальной работы по кинообразованию и киновоспитанию, которая велась с 1980 по 1983 гг. в ряде школ г. Москвы.
Адресована учителям средней школы, занимающихся киновоспитательной работой.
Кинотеатр - зрителям: Методические рекомендации по организации работы с детьми. - М., 1969. - 28 с.
В брошюре рассказывается о проведении мероприятий по ленинской тематике, даются советы, как организовать работу кинотеатра с молодежью, представлены программы тематических удлиненных сеансов и т.п.
Кинотеатр - зрителям: Методические рекомендации.- М.: Методический кабинет кинофикации исполкома Моссовета, 1969.- 123 с.
Методические рекомендации знакомят читателя с особенностями проведения ежегодных Всесоюзных смотров-конкурсов детских и школьных кинотеатров, с работой лучших детских кинотеатров и взрослых кинотеатров, уделяющих серьезное внимание юному зрителю, с работой жанровых и сельских кинотеатров, а также о спецификой функционирования киноклубов и кинолекториев для старшеклассников.
33
Кинотеатр "Пионер" - детям: Об опыте работы детского специализированного детского кинотеатра "Пионер". - Кемерово, 1972. - 68 с.
В настоящей брошюре рассказывается об организации занятий киноклубов, а также о проведении тематических показов, кинофестивалей, недель фильмов, премьер новых фильмов, киноутрен-ников, юбилеев фильмов, торжественных киносеансов.
Кинотеатры - детям: Методические рекомендации организаторам работы с детьми. М., 1971. 31 с.
В методических рекомендациях рассказывается о проведении в детских кинотеатрах мероприятий, об опыте работы ряда работы московских кинотеатров: детского кинотеатра "Молния", кинотеатра "Эльбрус" по обслуживанию детей, школьного кинотеатра "Пингвин" и др.
Кинофильмы для детских киносеансов. - М., 1928. - 36 с.
Настоящая брошюра представляет собой рекомендательный спи-сок фильмов для детских киноутренников по следующим темам; жизнь и быт советских детей, жизнь и быт зарубежных детей, фильмы мультипликационные, приключенческо-трюковые, исторические, социально-бытовые и революционные, в том числе, посвященные событиям 1917 г., гражданской войны, восстановления хозяйства и индустриализации, научная тематика /география, естествознание, техника, производство, промышленность, сельское хозяйство/.
КИСЕЛЕВ И.А., ПОЛОНСКИЙ М.М. Кино в учебной и внеклассной работе школы.- М.: Гос. НИИ школ НКП РСФСР, 1940. 44 с.
В брошюре рассказывается о значении кино в воспитательной работе школы, об организация работы с учебным кино в школе. Читатель познакомятся также с методикой использования учетных
34
фильмов на уроке и во внеклассной работе: с использованием кино на занятиях с отстающими, оборудованием для внеклассной работы в школе, спецификой проведения тематических киновечеров, кинолекций и т.п.
КОЗЛОВ Ф.М. Реализация воспитательного потенциала кино средств культурно-просветительной работы с учащейся молодежью: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - Л., 1987.
В исследовании обосновывается необходимость преобразования
кинотеатров, работающих на основах коммерческого проката фильмов, в кинотеатры, функционирующее на принципах культурно-просветительной деятельности. Раскрывается воспитательный
потенциал детского и молодежного киноцентра, как одного из звеньев единой с учебно-воспитательными и культурно-просветительными учреждениями системы нравственно-эстетического развития учащихся. Обосновывается ретроспективно-тематический принцип приобщения учащейся молодежи к достижениям советского и мирового кино, реализация которого дает возможность приобщать детей, подростков, юношей и девушек к духовным ценностям
человечества.
КОЛЕСОВА Л.В. Пионерские журналы в истории советской детской литературы 20-х годов: Автореферат диссертации на соискание ученой степей кандидата педагог. наук. Петрозаводск, 1966.
В диссертации представлен обзор журналов предоктябрьской поры, первых советских журналов н пионерских журналов 20-х годов, публиковавших произведения советских писателей и публицистику, а также научно-популярные материалы для детей.
Комсомол и молодежная печать- М.: Молодая гвардия,1973.-320 с.
В книге собраны документы и материалы съездов ВЛКСМ, пленумов ВЛКСМ, материалов Бюро и Секретариата ЦК ВЛКСМ, посвященные
35
молодежной печати. Материалы сборника позволяют проследить историю молодежной печати СССР, рассказывают о том, как партия и комсомол постоянно руководили ее развитием. Книга рассчитана на журналистов, комсомольских работников, пропагандистов.
КОРШАК В.В., КОРШАК Н.М. - Фотография в школе: Пособие для учителей. - Киев: Радяньска школа, 1970. - 70 с.
В пособии помещен материал для индивидуальной и кружковой работы по фотографии в школе, имеются описания специальных видов работ, обработки черно-белой и цветной пленки, технологии изготовления диафильмов и др.
Пособие рассчитано на учителей, руководителей кружков юных Фотокорреспондентов, всех интересующихся фотографией.
Кружок юных киномехаников в школе: Методические указания. Л., 1961. - 20 с.
В брошюре представлен примерный учебный план кружка, расе называется об оборудовании кинокласса, работе с кинопроекторами, способах склеек пленки.
Для учителей, руководителей кинокружков.
КРЫЖАНОВСКИЙ Б. Киноландия- страна чудес. М.: ВПСК,1974. 65 с.
О возникновении кинематографа и языке кино, о работе режиссера, актера, об ускоренной съемке, двойной экспозиции и многом другом.
Для учащихся, интересующихся кинематографом.
36
КСЕНДЗОВ В.И. Все о кино: В помощь школьникам, изучающим режиссерское и операторское мастерство.- Фрунзе: Мектеп, 1983.-36 с.
Автор книга, профессиональный журналист, несколько лет работавший корреспонденток Фрунзенской студии телевидения, а затем руководителем кружка кинолюбителей на Республиканской станции юных техников Киргизии, освещает вопросы, связанные с написанием сценария, техникой съемки при искусственном и естественном освещении и т.п.
Для школьников, широкого круга кинолюбителей.
КСЕНДЗОВ В.И. Фильм снимают дети: И опыта работы детских киностудий. - Фрунзе: Мектеп, 1985. - 28 с.
Автор книги, журналист, долгое время руководивший кинооператорским кружком при Республиканской станции юных техников, останавливает внимание читателя на основных направлениях работы начинающих кинолюбителей: на оборудовании, некоторых специальных видах съемки и т.п.
Для руководителей школьных киностудий, всех, кто занимается самодеятельным кино.
КСЕНОФОНТОВ В.В. А если в семье телевизор и дети? М.: Знание, 1973. - 98 С.
Ученые всех стран мира сходятся в одном - обилие телевизионной информации, даже полезной по своему содержанию, без правильного руководства со стороны взрослых воспитывает у детей душевную и нравственную пассивность, не говоря ухе о том, что оно отвлекает от чтения, спорта и других занятий. В то же время телевидение представляет детям весь мир наглядно, в ярких динамичных образных формах.
Книга учит родителей правильно использовать огромные возможности телевидения для воспитания детей. Она рассчитана на самые широкие круги читателей.
37
КСЕНОФОНТОВ В.В. Телевидение как фактор коммунистического воспитания школьников: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - М., 1976.
В данной работе показано, что эффективность процесса воспитательного воздействия телевидения на юного зрителя возрастает, если оно опирается не только на идейно-художественные, но и психологические принципы, если в коммуникативно-педагогический процесс "телевидение - дети" органично будет включена педагогическая деятельность взрослых /родителей и учителей/, если школы и органы народного образования найдут формы взаимодействия с деятельностью, студий телевидения.
Л
ЛАБКОВСКАЯ Г.С. Формирование нравственного идеала у старшеклассников средствами киноискусства: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 1976.
Диссертация посвящена возможностям формирования нравственного идеала у старшеклассников средствами киноискусства путем систематического и целенаправленного воздействия специально подобранных художественных фильмов.
ЛАЦИС А., КЕЙЛИНА Л. Дети и кино. М.: Теакинопечать, 1928.
ЛЕВШИНА И.С. Воспитание школьников средствами художественного кино: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 1976. 25 с.
Автор данного диссертационного исследования пытается определить воспитательные возможности художественного кино и разработать систему эффективных педагогических средств по подготовке школьников к правильному восприятию фильме в исследовании предполагается, что введение в школу системы киновоспитания /целенаправленной подготовки к восприятию экранных искусств: кино и телевидения /есть об объективное требование современного
38
социального и научно-технического прогресса, а также то, что привлечение к воспитательной работе киноискусства должно способствовать всестороннему развитию личности школьников.
ЛЕВШИНА И.С. Подросток и экран. М.: Педагогика, 1989. 176 с.
Почему подросток смотрит кино? Почему пик зрительского интереса у школьников падает на 13-14 лет? Отчего слабые, с точки зрения взрослых, Фильмы притягивают ребят как магниты? Можно ли руководить киновыбором подростков, как помочь им глубоко понять кинокартину и что дл- этого надо знать и уметь взрослым? Обо всем этом размышляет автор книги - кинокритик, педагог, социолог. Книга адресована родителям.
ЛЕВШИНА И.С. Подросток идет в кино. - М.: Госкомитет СССР по кинематографии, Всесоюзное объединение "Союзииформкино", 1987. -47 с.
В настоящей работе разработаны пути использования кино в воспитании школьника в семье.
Представляет интерес для родителей и педагогов, методистов детских кинотеатров, работников кинофикации и кинорекламы.
ЛЕСНАЯ Л. Кино-аппарат у ребят. - Л.: Прибой, 1928. - 65 с.
Автор данной брошюры знакомит в Форме художественного рассказа с основными понятиями искусства кино: с тем, что такое кино, сценарий, операторское искусство, как устроен кинопроектор.
Для учащихся средних школ.
39
ЛЕЩИНСКАЯ В.М. Школьный кинотеатр.- Харьков: Прапор, 1968. -14 с.
Широкое использование кино и других технических средств позволяет педагогическим коллективам школ Сумской области совершенствовать Формы и методы учебно-воспитательной работы, творчески решать вопросы методики преподавания и организации свободного времени школьников, способствует развитию самоуправления учащихся, повышению их активности. Обо всем этом рассказывает в брошюре В.М.Лещинская, заместитель директора по учебной части одной из средних школ области-, акцентируя внимание на работе школьного кинотеатра.
ЛИЭАНЧУК В.В. Внимание: включен приемник. Львов, 1966. 127 с.
В монографии рассматривается восприятие подростками радио-и телевизионных программ, качество радио- и телепередач, адресованных учащимся среднего школьного возраста. Показана важность педагогического руководства общением подростков с теле- и радиопередачами для повышения их идейно-политического воспитания, формирования социальной активности.
Для педагогов, журналистов, комсомольских и пионерских работников.
ЛЮБЛИНСКИЙ П.И. Кинематограф и дети. М.: Право и жизнь, 1925. 122 с.
В книге рассказывается об опасных сторонах влияния кинематографа на детей, о детской кинематографической цензуре в законодательстве, о возможностях использования кинематографа в педагогике, о мерах, принятых в разных странах против отрицательного влияния кинематографа, а также о морах охраны детства от пагубного воздействия кино, принятых в СССР в 1920-е годы.
41
40
М
МАЙЗИЛЬ И. Кино-работа. М.: Профиэдат, 1933. 72с.
В настоящей брошюре рассказывается о роли и значении кино в культмассовой работе среди детей, об организации киносеансов и методике их проведения и др. В брошюре также уделено внимание изучению детского кинозрителя.
МЕНЬШИКОВА А. Радио - детям. - М.: Комитет по радиовещанию и телевидению при Совете Министров СССР, 1966. - 99 с.
Брошюра представляет собой первую попытку обобщить опыт радиовещания для детей и юношества, начиная от самых маленьких и заканчивая молодежью, вступающей в жизнь. В брошюре уделено внимание роли радио в эстетическом воспитании детей и юношества, радиотеатру для детей, передачам в помощь ученику и учителю, музыкальным программам для детей и др.
Для работников радиовещания, учителей средних школ.
МАЛОБИЦКАЯ З.П. Киноискусство как средство нравственно-эстетического воспитания учащихся старших классов: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - Алма-Ата, 1979.
В работе теоретически обоснованы критерии отбора киноматериала для решения задач нравственно-эстетического воспитания старших школьников, установлена зависимость нравственно-эстетического воздействия киноискусства от уровня его восприятия учащимися, предложен оптимальный вариант руководства нравственно-эстетическим воспитанием средствами киноискусства, который исключает стихийность воздействия кинематографа и состоит в необходимости специальной подготовки педагогов к донному разделу работы.
МЕЛАМЕДОВ И.Я. Кино в учебно-воспитательной работе. - Л.: Учпедгиз, 1955. - 107 с.
В книге рассказывается о формах и методах использования кино в учебно-воспитательной работе в начальной школе, имеется указатель-перечень фильмов по классам, предметам, темам программы и четвертям учебного года, а также приводятся аннотации на кинофильмы и указания, как их использовать.
Место и функции массовой коммуникации /радио, телевидение, кино, пресса/ в процессе педагогического воздействия / Материалы 1-ой Всероссийской научно-теоретической конференции, проведенной 28-29 октября 1975 г. в г. Москве/. М.: Центральный совет Педагогического общества РСФСР, 1975. 241 с.
Материалы конференции посвящены проблемам взаимодействия систем массовой коммуникации и образования, массовой коммуникации как средства формирований личности и использования массовой коммуникации в учебно-воспитательном процессе, а также психолого- и социально-педагогическим аспектам массовой коммуникации.
Методические рекомендации по использованию технических средств обучения в учебно-воспитательной работе общеобразовательных школ. /Под редакцией С.Г.Шаповаленко и Л.П.Прессмана. - М.:АПВ СССР, 1982. - 82 с.
В брошюре приводятся сведения об аппаратных и экранно-звуковых средствах, рассматриваются вопроси методики их использования на уроках в общеобразовательной школе, а также связанные с ними организационные вопросы.
Для учителей и методистов.
42
МИХАЙЛОВ-МУЧКИН Г.С. Школьный фотокружок и его практика. -Ростов-на-Дону. Азово-Черноморское краевое книгоиздательство, 1934. - 60 с.
В книге рассказывается об организации фотокружка и его примерном оборудовании, дается краткая характеристика фотохимических веществ, а также представлена примерная программа работ школьного фотокружка по освоению фотографии и ее техники. Для руководителей фотокружков, педагогов, всех интересующихся фотографией.
МОНАСТЫРСКИЙ В.А. Художественное воспитание старших школьников средствами телевидения во внеклассной работе: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - М., 1979.
Автор настоящей диссертации попытался выявить возможности телевидения в художественном воспитании учащихся и педагогические условия, способствующие их наиболее полной реализации, а также наметить пути и формы использования телевидения во внеклассной работе. Выводы диссертации, а также теоретико-методические разработки, являющиеся результатом проведенного исследования, могут быть широко использованы в массовой общеобразовательной юколе во внеклассной работе по художественному воспитанию учащихся.
МУШАТ С. Внимание! Говорит окольный радиоузел. - Калуга, 1961. - 31 с.
Автор брошюры - директор Сосенской средней школы Козельского р-на Калужской области - рассказывает об организации и устройстве школьного радиоузла и радиогазеты. В помощь пионервожатому и классному руководителю.
43
МУШТАЕВ В. П. Уроки искусства: Очерки об учебном телевидения. - М.: Педагогика, 1986. - 104 с.
Книга представляет собой серию очерков о литературно-эстетическом цикле учебных передач Центрального телевидения, посвященных творчеству выдающихся мастеров отечественного и мировой литературы, музыки, театра и живописи.
Цель книги - помочь учителю использовать материалы учебных передач для повышения эффективности урока, активизации деятельности учащихся, формирования их нравственно-эстетических идеалов. Для учителей.
Н
Научно-практическая конференция по учебному телевидению, 3-я: Тезисы докладов и сообщений. М.-Л., 1968. - 195 с.
Сборник содержит тезисы свыше 60 докладов, представленных на конференции. Работа велась в девяти секциях: 1) секция психолого-педагогических проблем учебного телевидения;
- секция организационных проблем учебного телевидения;
- секция проблем телевидения в воспитательной работе;
- секция методики использования телевидения в преподавании литературы; Б) секция методики использования телевидения в преподавании иностранного языка; 6) секция методики использования телевидения в преподавании математики; 7) секция методики использования телевидения в преподавании обществоведения, истории и географии; 8) секция методики использования телевидения в преподавании Физики; 9) секция методики использования телевидения в преподавании химии и биологии.
Адресован специалистам по учебному телевидению.
44
НЕУСИХИН Д., АФАНАСЬЕВА А. За детскую печать! /живая газета/. - Л.: Прибой, 1926. - 40 с.
Живгазета рассчитана на постановку в любой пионерском клубе. Настоящий номер пионерской живой газеты, по мнению авторов, должен натолкнуть ребят на самостоятельную коллективную работу в этой области.
Для классных руководителей, пионервожатых.
НЕЧАЙ О.Ф. Основы киноискусства: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М.: Просвещение, 1989. 288 с.
Данное учебное пособие написано в соответствии с программой "Основы киноискусства" для педагогических институтов и ориентировано на подготовку студентов к преподаванию школьного кинофакультатива. Пособие содержит сведения по теории и истории киноискусства, рекомендации по методике кинообразования и проведения в школе занятий Факультатива "Основы киноискусства".
Для учителей, преподающих кинофакультатив.
НИКОЛАЕВА Л., ПЯТНИЦКАЯ Н. Внешкольная кино-работа с детьми и подростками. - М.-Л. -.Государственное учебно-педагогическое издательство, 1931. - 87 с.
Настоящая работа является опытом систематизации материалов и методических указаний по внешкольной кино-работе с детьми и подростками. В приложении приводятся аннотации на 23 фильма, а также образцы школьных киноплакатов.
Для работников кинофикации, учителей, руководителей кинокружков.
45
Об опыте работы детских кинотеатров я школьных филиалов кинотеатров г. Москвы. М.: Управление кинофикации исполкома Мос-совета, 1988. - 48 с.
Данная брошюра знакомит читателя с тем, как проводить в деталях кинотеатрах кинофестивали и премьеры фильмов, как организовать работу кинолекториев, киноклубов, а также школьных Филиалов кинотеатров, в том числе, освещаются вопросы составления репертуара, использования фильмов в учебном процессе, проведения киноутренников и киновечеров. В приложении к брошюре имеется сценарий торжественного утренника.
Об опыте работы детских кинотеатров и школьных филиалов кинотеатров Иркутской области. Иркутск: Областное управление кинофикации, Обл. отдел народ. образования, 1987. 82 с.
В основу сборника материалов об опыте работы детских кинотеатров и школьных филиалов кинотеатров Иркутской области, подготовленного управлением кинофикацией, положены документы первого областного слета друзей кино, активистов школьных кинотеатров.
Для учителей, работников кинофикации, всех интересующихся воспитанием учащихся средствами кино.
ОДИНЦОВА С.М. Анализ фильма как один из факторов совершенствования профессиональной подготовки студентов-филологов педагогических институтов. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 1981.
Предметом данного исследования является роль кинообразования в подготовке учителя литературы. Ставится вопрос о необ-
46 ходимости подготовит учителей-филологов для обеспечения школьного факультатива "Основы киноискусства".
Опыт применения технических средств в преподавании гуманитарных дисциплин: Материалы семинара, проведенного 23-24 декабре 1976 г. в г. Москве. - М.: Педагогическое общество РСФСР, 1977. 72 с.
В книге представлены 10 докладов семинара, часть из которых затрагивает проблемы подготовки студентов педагогических вузов к работе над созданием учебных экранных пособий.
Для научно-педагогических работников, преподавателей педагогических институтов, учителей средних школ.
П
ПАНФИЛОВ В.Д. Начинающему кинолюбителю. - М.: Искусство,1966.
Книга знакомит с основными процессами создания любительского фильма на 8-мм кинопленке. В книге также даются советы и рекомендации, связанные с подготовкой к киносъемке, с техникой ее производства и простейшими приемами монтажа.
Для широкого круга читателей, интересующихся вопросами кинолюбительской съемки.
ПАНФИЛОВ В.Д. Школа кинолюбителя. М.: Искусство,1985. 238 с.
Книга представляет собой пособие для тех, кто хочет ознакомиться с техникой и искусством создания любительских фильмов. Первая часть книги посвящена технике киносъемки, вторая - вопросам кинодраматургии я выразительных средств кино.
Адресована широкому кругу кинолюбителей.
47
ПАРАМОНОВА К.К.. Проблемы детского кино: автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора искусствоведения. М., 1973.
Данное диссертационное исследование дает представление о развитии детского кинематографа в Советском Союзе, о специфических особенностях и воспитательных Функциях детского кино, об основных принципах социалистического реализма, которые остаются действенными и для детского кино, об особенностях создания характера в фильме для детей и задачах киновоспитания.
ПАРАМОНОВА К.К. Фильм для детей, его специфика и воспитательные функции. - М.: ВГИК, 1975. - 50 с.
В пособии рассказывается об особенностях детского кинематографа, об использовании кино в воспитательных целях, о необходимости расширять жанровый диапазон детского кино, в частности, о необходимости большего внимания к приключенческому и научно-фантастическому Фильму, об использовании документального и научно-популярного кино, а также мультипликации.
Педагогическая Фотография: Методические разработки к курсу "Технические средства обучения". /Составитель И.А.Михальчен-ко. - Л.: ЛГПИ им.А.И.Герцена, 1976. 54 с.
В книге описывается опыт проведения Факультатива "Педагогическая фотография" со студентами ЛГПИ им.А.И.Герцена. Приводится программа курса и методические материалы для его проведения.
Адресована преподавателям и студентам педагогических институтов.
48
Педагогические проблемы использования телевидения в школе семье: Рекомендательный библиографический указатель. /Составитель И.М.Рудалева. М.:НИИ ОП АПН СССР,. 1979. - 18 с.
В указателе представлена основная литература (книги, статьи, из сборников и журналов), изданная за период с 1970 по 1979 г. Указатель содержит в разделов, в тон числе, "Роль телевидения в воспитании подрастающего поколения", "Психологические и гигиенические основы использования телевидения в воспитании и обучении школьников", "Телевидение и воспитание детей в семье", "Телевидение в учебно-воспитательном процессе школы" и др.
Для широкого круга педагогических работников.
Педагогическое взаимодействие студии телевидения и школы. -М.: Пед. общество РСФСР, 1977. - Б9 с.
В сборнике представлены материалы семинара по проблемам взаимодействия телестудии и школы. В частности, рассматриваются методика работы Пермской студии телевидения во взаимодействии с другими институтами общественного воспитания детей и молодежи, а также результаты социологического исследования в школах Пермской области, проведенного сотрудником Академии педагогических наук СССР.
Для работников телестудий, научно-педагогических работников, практиков народного образования.
ПЕНЗИН С.Е. Кино и эстетическое воспитание: методологические проблемы. Воронеж: Издательство Воронежского университета, 1987. 175 с.
Номография посвящена роли современного кинематографа в формировании гармонически развитой личности. На примерах из опита работы преподавателей средней и высшей школы раскрываются основы методики воспитания с помощью экранных искусств, дается представление о содержании, задачах, системе кинообра-
зования, его принципах и формах. 49
Книга рассчитана на киноведов, кинофикаторов, педагогов, студентов гуманитарных вузов, слушателей народных киноуниверситетов, членов киноклубов и др.
ПЕВЗИН С.Н. Уроки кино. - М.: Всесоюзное бюро пропаганды киноискусства, 1986.
Эта книга о воспитании средствами киноискусства, о фильмах, посвященных детству и юности, которые часто бывают взрослее иных "взрослых" лент, ибо серьезны и правдивы, поднимают сложные проблемы Формирования личности, взаимоотношения с окружающими, отношения к труду. Эти фильмы необходимы как педагогам, так и учащимся, они способствуют повышению педагогической компетентности родителей, обеспечению гармонического единства семейного и общественного воспитания.
Пионерская печать в документах. - Л.: Лен. дворец пионеров, 1972. 39 с.
В брошюре впервые предпринимается попытка собрать воедино директивные документы о пионерской периодической печати за 50 лет, поэтому в нее включены наиболее важные выдержки из постановлений, касающихся, главным образом, пионерской печатной газеты, история которой сравнительно мало изучена. В брошюру вошли также некоторые документы, связанные с предысторией пионерской печати, директивы по деткоровскому движению, по проблемам содержания и языка детской книги. В приложении дается в хронологическом порядке полный перечень основных документов по вопросам печати, радио и телевидения для детей.
Настоящая брошюра издается в помощь комсомольским и пионерским работникам, учителям, сотрудникам редакций детских изданий, студентам Факультета журналистики - всем тем, кто интересуется историей пионерской печати, проблемами публицистики для детей.
50...Плюс пресса, телевидение, радио. - М.: Молодая гвардия,
1985. - 63 с.
Сборник рассказывает о средствах массовой агитации и пропаганды для детей, о наиболее эффективных методах работы с детьми с помощью прессы, радио, телевидения.
Предназначается тем, кто работает с пионерами.
Повышение эффективности детских и молодежных телевизионных передач. - М.: Пед. общество РСФСР, 1985. - 132 С.
Настоящий сборник подготовлен на основе материалов семинара, организованного секцией "Массовая коммуникация в обучений и воспитании" при Центральном Совете Педагогического общества РСФСР, Совете социологической Ассоциации АН СССР и Союзе журналистов СССР и посвящен вопросам воспитания подрастающего поколения средствами телевидения.
Для практических работников системы народного образования, и специалистов по теории массовой коммуникации.
ПОЗНАНСКИЙ В.Ф. школьное кино: методические указания.Саратов, 1929. - 62 с.
В брошюре рассказывается о формах и методах использования кино в преподавании географии, естествознания, обществоведения, родного языка и литературы, об особенностях использования учебного кино и перемонтаже фильмов, о подготовке и проведении киноутренников, об организации самодеятельности учащихся, связанной с демонстрацией Фильмов, об организации ки-нолокцмй, учительских кинокрухков и многом другом.
51
ПОЛИЧКО Г.А. Межпредметные связи литературного курса и факультатива по основам киноискусства как средство эстетического развития старшеклассников: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагог. наук. М., 1987.
