Е.В. Атаева

язык научной работы

Учебное пособие

Иваново 2002

Министерство образования Российской Федерации

Ивановский государственный химико-технологический университет

Е.В. Атаева

язык научной работы

Учебное пособие

Иваново 2002

УДК 001.4 (07)

Язык научной работы: Учеб. пособие / Е.В. Атаева; Иван. хим.-технол. ун-т; Иваново, 2002. – 92 с.; ISBN 5-230-01563-2.

Пособие предназначено для аспирантов и стажеров, обучающихся в технических вузах. Цель пособия – развитие навыков и умений самостоятельного продуцирования и оформления различного типа научно-речевых произведений. Методика обучения, учитывающая поэтапность формирования навыков письменной научной речи, базируется на функционально-семантическом принципе описания языкового материала на уровне предложения и текста.

Печатается по решению редакционно-издательского совета Ивановского государственного химико-технологического университета

Рецензенты: кафедра общего и славянского языкознания Ивановского государственного университета; кандидат педагогических наук О.В. Куварзина (Ивановская государственная текстильная академия).

ISBN 5-230-01563-2 © Ивановский государственный

химико-технологический

университет, 2002

Содержание

Предисловие………………………………………………………………..4

Раздел I. Лингвостилистические особенности

научной речи……………………………………………..7

Раздел II. Функционально-семантические

типы предложений в научной речи………...18

2.1. Квалификативные предложения………………………………..18

2. Предложения качественной и

количественной характеристики………………………………..23

3. Предложения обусловленности………………………………...28

Раздел III. Содержательно-композиционная

структура научного текста…………………...34

3.1. Структурно-смысловой анализ текста………………………….37

3.2. Лексико-семантические средства связи в тексте………………39

3.3. Логико-синтаксические средства связи в тексте………………43

3.4. Порядок следования информационных единиц

как средство организации внутритекстовых

логических связей………………………………………………..45

Раздел IV. Целевая трансформация текста…………….48

4.1.Свертывание текста………………………………………………52

4.1.1. Дублирующая и дополнительная информация………...52 4.1.2. Синтаксическая конденсация текста и замена

частей текста синонимическими эквивалентами………59

4.2. Расширение текста……………………………………………….66

Раздел V. Аннотирование и реферирование……………70

Приложение………………………………………………………………86

Использованная литература……………………………………………..92

Предисловие

В свете функционально-стилевой и коммуникативной направленности обучения для современной лингводидактики особую актуальность приобретает проблема повышения культуры научной речи специалистов-нефилологов. Начинающий научный работник должен не только хорошо представлять, о чем писать, но и знать, какими языковыми средствами при этом пользоваться (с учетом различных жанров научной прозы). Однако при написании первых научно-речевых произведений – таких, как статья, тезисы доклада, реферат и т.п. – могут возникнуть трудности информационно-содержательного, жанрово-композиционного и речестилистического плана.

Данное учебное пособие носит практический характер и служит важной и актуальной цели формирования лингвистической компетенции стажеров и аспирантов в учебно-профессиональной сфере общения. Выполнение заданий пособия в предлагаемой последовательности должно способствовать выработке у учащихся навыков и умений самостоятельного продуцирования и оформления различного типа научно-речевых произведений.

Пособие базируется на программе специального курса для аспирантов-нефилологов «Язык научной работы». Оно может быть также использовано на занятиях по стилистике со студентами 1 курса, изучающими дисциплину «Русский язык и культура речи», со слушателями элективных спецкурсов «Научный стиль речи» и «Практическая стилистика современного русского языка», а также в работе с иностранными студентами старших курсов и аспирантами.

Тексты и упражнения построены в основном на материале дисциплин, которые изучаются в технических вузах (химия, физика, теория механизмов и машин, материаловедение, технология конструкционных материалов, экономика промышленности (отрасли), экономика и управление производством и др.). Привлекаются также тексты общенаучной тематики.

Пособие состоит из пяти разделов, включающих как теоретический материал, так и практические задания. В первом разделе пособия – «Лингвостилистические особенности научной речи» – даётся общая характеристика научной речи, выделяются её основные стилевые черты, определившие специфическую организацию языковых средств, вводится понятие подъязыков (подстилей) и жанров научной прозы. Задания данного раздела (в основном трансформационные) направлены на усвоение типичных для научного стиля языковых конструкций, формирование навыка взаимозамены вариантных и синонимичных грамматических моделей, т.е. нахождения адекватных форм для стилистически нормативного выражения научной мысли.

Второй раздел пособия – «Функционально-семантические типы предложений в научной речи» – знакомит учащихся с так называемыми актуальными смыслами научной речи и средствами их экспликации на уровне предложения – минимальной коммуникативной единицы. Рассматриваются квалификативные предложения (общей, терминологической и условной квалификации), предложения качественной и количественной характеристики (в том числе сравнительной характеристики объектов), предложения обусловленности (причинно-следственные, условно-временные, целевые и уступительные). Предлагаемые в данном разделе задания способствуют усвоению определённых моделей предложений: со связочными глаголами, предложно-именными сочетаниями, обособленными оборотами и др.

Третий раздел пособия – «Содержательно-композиционная структура научного текста» – посвящён вопросам структурно-смыслового анализа текста и организации внутритекстовых логических связей. Учащиеся знакомятся с фундаментальными характеристиками текста как высшей коммуникативной единицы, типами связи компонентов (самостоятельных предложений) текста, классификацией формальных средств связи в тексте, понятием типового научного текста и др. Предлагаются задания, развивающие навыки анализа текста с точки зрения его общей структуры, составления разных видов плана, организации связного текста с учетом логики расположения информации, а также при помощи связующих средств.

Задача четвертого раздела пособия – «Целевая трансформация текста» – отработать навыки декодирования информации исходного текста, её переформулировки, т.е. преобразования одних конструкций в другие с целью свертывания (компрессии) или расширения высказывания. Выполняя задания этого раздела, учащиеся должны сократить микротексты за счет дублирующей или дополнительной информации, заменить отдельные части текста синонимическими эквивалентами (краткими или развернутыми), распространить высказывания, самостоятельно восстановить опущенные сообщения, включить в текст дополнительную информацию. Предлагаются также задания на сравнительный анализ двух видов передачи информации.

Пятый раздел пособия – «Аннотирование и реферирование» – даёт сведения о таких актуальных жанрах письменной научной речи, как аннотация и реферат. Рассматриваются следующие вопросы: виды аннотаций и рефератов, основные требования к их структуре и содержанию, возможные ошибки в составлении аннотаций и рефератов. Задания данного раздела формируют навыки аналитико-синтетической переработки информации первоисточника и создания вторичного документа (аннотации или реферата) с использованием характерных для него языковых средств.

В приложении к пособию даны таблицы, облегчающие выполнение ряда заданий:

1. Средства организации связного текста;
2. Список определений оценочного характера;
3. Список глаголов, употребляющихся при аннотировании, реферировании и рецензировании;
4. Образцы библиографического описания.

Раздел I

ЛИНГВОСТИЛИСТИЧЕСКИЕ

ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОЙ РЕЧИ

В общем пространстве полифункционального литературного языка выделяется особая разновидность, обслуживающая сферу научного знания. Данную функциональную разновидность исследователи называют по-разному: язык науки, специальный (профессиональный) язык, научный стиль речи, стиль научной и технической литературы. Специальный язык выполняет такие существенные функции, как эпистемическая (отражение действительности и хранение знания), коммуникативная (передача специальной информации), когнитивная (получение нового знания). Являясь в своей основе вербальным языком, язык научного общения широко использует невербальные (цифровые, буквенные, графические) средства в целях номинации специального понятия (Н2О, -излучение, n-й член, кривая L) и его дефиниции (как дополнительный материал в виде иллюстраций, чертежей, схем и т.д.).

Современный специальный язык обладает внутренней стилистической неоднородностью, обусловленной разнообразными задачами научного общения, жанровыми различиями, характером наук. Известны две основные классификации научной речи на подстили (с соответствующими им жанрами и отдельными науками).

I. Членение в зависимости от функции и адресата.

1. Собственно научный (монография, статья, тезисы доклада).

2. Научно-информативный (реферат, аннотация, патент).

3. Научно-справочный (словарь, справочник, каталог).

4. Учебно-научный (учебник, методическое пособие, лекция).

5. Научно-популярный (очерк, книга, статья, лекция).

II. Членение в зависимости от сферы общения.

1. Естественнонаучный (биология, химия и др.).

2. Научно-технический (математика, механика и др.).

3. Гуманитарно-научный (история, лингвистика и др.).

Вместе с тем научный стиль имеет ряд общих черт, сложившихся под влиянием экстралингвистических (внеязыковых) факторов. Главной задачей научной речи является сообщение объективной информации и доказательство её истинности. Поэтому основными качествами (стилевыми чертами) научной речи являются следующие:

1) объективность – проявляется в сосредоточенности на предмете высказывания, изложении разных точек зрения на проблему, отсутствии субъективизма;

2) отвлечённость и обобщённость – вытекает из особенностей понятийного научного мышления и основной задачи научного исследования – установления закономерностей природы и общества на основе обобщения фактов;

3) логичность – обусловливается тем, что ведущими компонентами научной литературы являются объяснения, доказательства, рассуждения, требующие последовательности, ясности и непротиворечивости изложения;

4) точность – однозначность, недвусмысленность в передаче информации;

5) сжатость – увеличение количества информации на единицу плана выражения, насыщенность фактической информацией.

Перечисленные качества научной речи находят выражение в соответствующей языковой форме.

Система языковых средств

Лексика

В основе любого научного произведения лежит общеупотребительная лексика. Все слова употребляются в их прямых (номинативных) значениях, резко сокращается число синонимов. Широко используются абстрактные существительные (фактор, развитие, движение и т.п.), слова-организаторы научной и технической мысли (следовательно, однако и т.п.). Есть своя фразеология, представленная традиционными словосочетаниями терминологического характера (прямой угол, точка кипения, рентгеновская трубка и др.) и различного рода клише (на основании полученных данных, как показали наблюдения и др.).

Не употребляется экспрессивная лексика, однако элементы оценки обнаруживаются в так называемой интеллектуально-оценочной лексике (актуальность, достоинство; догматический, уникальный; углублять, игнорировать; всесторонне, кардинально и т.п.).

Основной понятийной единицей специального языка является термин – слово или словосочетание, имеющее следующие особенности: систематичность (определяет место термина в данной терминосистеме, его классификационные связи), фиксированное содержание, точность, однозначность, отсутствие синонимов, стилистическая нейтральность, общепринятость. Выделяют два вида терминов: 1) общенаучные, предназначенные выражать категории и понятия, применимые ко всем областям научного знания в силу их гносеологической универсальности (система, элемент, функция, парадигма и т.п.); 2) специальные (номенклатурные), именующие специфические для каждой научной отрасли реалии и категории – предметы, процессы, величины, методы, сферы деятельности и т.д. (резонатор, радиолокация, валентность, атомная энергетика и др.).

Морфология

Для научной прозы характерен именной тип речи, т.е. преобладание имён над глаголами. Широко используются отглагольные существительные (изучение, обработка), глагольно-именные сочетания (вступать в реакцию, совершать колебания), возвратные глаголы в страдательном значении (рассматриваются, исследуются), цепочки родительных падежей существительных (выяснение закономерностей формирования структуры общественного производства), сочетания существительных с прилагательными (термоядерный синтез, экономическая эффективность).

Форма единственного числа конкретных существительных часто употребляется в значении множественного (Сверху и снизу лист защищён покровной тканью – кожицей). Вещественные существительные употребляются во множ. числе (смазочные масла, искусственные волокна). Краткие формы прилагательных обозначают постоянный признак (белковые вещества сложны). Формально-логический (коллективный) способ изложения обусловил употребление местоимений в форме 1-го лица множ. числа вместо единственного числа (авторское «мы»). Часто встречаются указательные местоимения (тот, этот, такой) для связи соседних предложений. Более употребительны глаголы изъявительного наклонения, настоящего времени, несовершенного вида. Преобладает цифровое, а не словесное обозначение числительных; используются сложные слова, составленные из числительного и прилагательного, обычно в сокращении (3%-ная концентрация). Наиболее частотны сложные предлоги (в соответствии с, в отличие от) и союзы (ввиду того что, между тем как).

Синтаксис

Абстрагирующий характер научной речи и вневременной план повествования обусловили преобладание неопределённо-личных предложений (Данную величину обозначают …), обобщённо-личных предложений (Докажем …; Измерим …), безличных конструкций (Требуется определить …; Было указано …). Простое предложение в научной прозе обладает полипропозитивностью, т.е. семантико-синтаксической усложнённостью, способностью выражать сразу несколько элементарных смыслов. В соответствии с требованием точности сказуемое часто выражается глагольно-именными оборотами (Воздух оказывает сопротивление движущемуся телу). В целом преобладает составное именное сказуемое с разнообразными связочными глаголами (называться, являться, представлять собой, считаться, делаться, служить и т.д.).

Для научной речи характерно частое употребление предикативных слов, например кратких причастий и прилагательных (равен, пропорционален, эквивалентен, симметричен, тождествен и т.п.). Используется большое количество деепричастных и причастных оборотов, в особенности со страдательными причастиями (Большинство движений, наблюдаемых в природе и технике, являются движениями переменными). Широко употребляются детерминантные конструкции с производными предлогами при наличии, в результате, на основе, независимо от, за исключением и т.п. Особую значимость приобретают союзные средства и вводные элементы, которые служат для выражения логических связей между частями научного текста. Активны уточняюще-пояснительные конструкции с союзами то есть, или. Наблюдается тенденция к употреблению сложных предложений, более удобных для выражения взаимоотношений между научными понятиями, причинно-следственных связей, доказательств и выводов. Особенно распространены сложные предложения с союзами что, если, чтобы, а также с расчленёнными союзами чем … тем, настолько … насколько, если … то и др. Дополнительная информация вводится с помощью присоединительно-распространительных конструкций с союзными скрепами причём, что, где, и поэтому, откуда, следовательно.

В целом организация всех языковых средств в научном стиле речи подчинена характеристике действия (а не деятеля), различных обстоятельств, при которых протекает действие, а также выражению отношений между явлениями.

1. Сравните данные микротексты. Какой из них более соответствует нормам научной речи. За счёт чего создаётся это соответствие?

1. Организм человека, который охлаждён до 15 – 27 С, возвращается к нормальной жизни даже спустя 20 – 25 минут после того, как полностью прекращается кровообращение. Этого времени во многих случаях достаточно для того, чтобы спасти жизнь. Охлаждение организма человека используется, когда проводят некоторые хирургические операции.

2. Организм человека, охлаждённый до 15 – 27 С, возвращается к нормальной жизни даже спустя 20 – 25 минут после полного прекращения кровообращения. Этого времени во многих случаях достаточно для спасения жизни. Охлаждение организма человека используется при проведении некоторых хирургических операций.

2. Переделайте предложения так, чтобы они более соответствовали научному стилю.

1. Обнаружить неизвестную ранее закономерность – большая задача для исследователя. 2. В условиях, когда происходит стремительный рост номенклатуры продукции и усложняются технологические процессы, к планированию предъявляются более высокие требования. 3. Чтобы понизить температуру плавления, в состав металлов вводят флюсы. 4. В Северной Америке – на родине азимины – её плоды называют «яблоками с кремом» за то, что они обладают неповторимым ароматом и имеют сочную мякоть. 5. От того, насколько успешно будет решена задача изучения взаимодействия океана и атмосферы, зависит достоверность долгосрочных прогнозов погоды. 6. Ассимиляционная ткань листа приспособлена к тому, что воздух свободно проникает к ее клеткам. 7. Если повысить температуру, скорость химической реакции возрастает. 8. Перед тем как начнут выпадать кристаллы, раствор изменит свой цвет. 9. Хлорид натрия обладает свойством хорошо растворяться в воде.

3. Замените глаголы глагольно-именными сочетаниями.

Определять плотность суспензии, контролировать ход реакции, обрабатывать песчаные почвы, учитывать численность бактерий, отбирать образцы, участвовать в эксперименте, беседовать с научным руководителем, помогать аспиранту, интересоваться результатом опыта, вычислять площадь фигуры, познавать мир, исследовать полимеры, влиять на организм, очищать от примеси.

4. От данных глаголов образуйте имена существительные со значением отвлеченного действия. Обратите внимание на суффиксы полученных отглагольных существительных.

Выполнить работу, изменить концентрацию, исследовать процесс, применить формулу, измерить величину, использовать образец, наблюдать изменение, излучать тепло, регулировать температуру, обеспечивать режим, перемешивать раствор, выделить газ, разрушить связи, осуществить замысел, сравнить сопротивление, очищать воду, сушить покрытия, переработать отходы, разработать методы, пропитывать жидкостью, реализовать цель, автоматизировать системы, конденсировать пар, апробировать материал, стерилизовать флаконы.

5. Прочитайте предложения. Сделайте выводы об использовании категории числа имен существительных в научном стиле.

1. Зеленый лист – источник жизни на нашей планете. 2. Лес дает человеку многие ценные материалы и продукты. 3. Алмаз обладает высокой твердостью. 4. Термометр – прибор для измерения температуры. 5. Клеточная мембрана пропускает в клетку различные вещества. 6. Истинный ученый объективно подходит к оценке собственных опытов и наблюдений. 7. В Печорском бассейне залегают ценные коксующиеся угли. 8. Для получения высококачественных сталей, необходимых машиностроению, применяют так называемые легирующие металлы. 9. Отходы лесозаготовки и деревообработки используют в лесохимии для производства спиртов, масел, красителей. 10. Галогены – очень энергичные окислители. 11. Пластмассы делятся на термопласты и реактопласты.

6. Сравните данные словосочетания. Отличаются ли они по использованию в речи?

Кусок сахару – производство сахара, купить керосину – цистерна керосина, добавить крахмалу (крахмал) – получение крахмала, не хватает воздуху – недостаток воздуха, принести кипятку (кипяток) – сосуд для кипятка, выпить воды – нагреть воду, килограмм песку – применение песка.

7. Обратите внимание на заимствованные элементы слов, определите их значение.

Микрореактор, бикарбонат, макроструктура, моногидрат, изотоп, антигормон, полиморфизм, дезинфекция, сублимация, дегазация, мегамир, контрадикция, пантеизм, трансмиссия, суперфосфат, гипертония, гиподинамия, автоблокировка, метаязык, неопозитивизм, ультразвук, мультипрограммирование.

8. Найдите в данных предложениях цепочки родительных падежей, свойственные научному стилю.

1. Огромное значение для развития науки имело установление факта деления клеток. 2. Преломление света – изменение направления распространения света при переходе из одной сферы в другую. 3. Полученные данные свидетельствуют о протекании процесса сорбции циркония. 4. Учеными установлена зависимость процесса фотосинтеза от концентрации углекислого газа в воздухе. 5. Необходимым условием химического взаимодействия частиц исходных веществ является их соударение. 6. Процесс расщепления органических веществ под действием микроорганизмов называется брожением. 7. Одной из глобальных проблем является решение задачи удовлетворения жизненно необходимых потребностей человечества в пространстве, продовольствии, минеральном сырье и энергии. 8. Мысль о возможности применения принципа реактивного движения для космического полета была высказана К.Э. Циолковским в 1883 году. 9. Цель данной статьи – выяснение закономерностей формирования структуры общественного производства. 10. Новыми приемами регулирования надмолекулярной организации полимеров являются воздействия вибрационных, магнитных и электрических полей.

9. Измените форму имен прилагательных таким образом, чтобы данные предложения более соответствовали научному стилю.

1. Несмотря на малый удельный вес, титан – необычайно прочный и стойкий при воздействии кислот металл. 2. Руда урана высококачественная, с малым содержанием вредных примесей. 3. Комплексные руды, имеющие в своем составе никель, хром, титан, ванадий, особенно ценные. 4. Природные условия Казахстана весьма своеобразные. 5. Некоторые металлы обладают отличительными свойствами, например, медь пластичная, а сталь упругая. 6. Форма колокольчатых бутонов морозника правильная и красивая, переливы цвета разнообразные. 7. Главная река Восточной Сибири – Енисей – судоходная на всем протяжении, а в низовьях такая глубокая, что морские суда могут свободно подниматься вверх почти на 1000 км. 8. На лесистой и заболоченной Западно-Сибирской равнине трубопроводный транспорт очень выгодный.

10. От данных прилагательных образуйте краткие формы.

Твердый, активный, интересный, вредный, полезный, мягкий, тонкий, легкий, плавкий, термостойкий, случайный, подобный, удобный, интересный, ценный, хрупкий, гибкий, правильный, содержательный, равный, неясный, сложный, возможный, обратимый, произвольный, нужный, одновалентный, радиоактивный.

11. От данных прилагательных образуйте существительные со значением свойства. Выделите в них суффиксы.

Упругий, ковкий, твердый, активный, прозрачный, вместительный, плавкий, насыщенный, яркий, изменчивый, устойчивый, влажный, тождественный, симметричный, эффективный, горючий, текучий, пахучий, прыгучий.

Белый, желтый, кривой, крутой, новый, левый, прямой.

Красный, черный, темный, быстрый, густой, полный, пустой, острый, пестрый, высокий, частый, простой.

12. От данных существительных образуйте прилагательные со значением формы. Какие суффиксы Вы при этом использовали?

Шар, дуга, конус, волна, петля, кольцо, лист, нить, клин, чаша, купол, воронка, пласт, крючок, плита, ромб, капля, диск, трапеция, дерево, миндаль, щит, крыло.

13. Прочитайте предложения. Охарактеризуйте формы степеней сравнения имен прилагательных в научном стиле.

1. Гелий в два раза тяжелее водорода, но его подъемная сила только на 8 % меньше, чем подъемная сила водорода. 2. Титановые сплавы более прочны, чем алюминиевые. 3. Пластмассовая электрическая изоляция надежнее резиновой. 4. Золото более мягкий металл, чем железо. 5. Луна – ближайшее к Земле небесное тело, поэтому Луна изучена лучше других небесных тел. 6. Хлорелла питательнее пшеницы и не менее питательна, чем мясо. 7. При охлаждении ниже + 4 С вода становится менее плотной. 8. Сине-зеленые водоросли – древнейшие организмы на Земле. 9. Самая глубокая океанская впадина находится в Тихом океане. 10. Радиоастрономические методы являются наиболее эффективными для решения космологических проблем. 11. Среди всех металлов наибольшей тугоплавкостью обладает вольфрам, а наименьшим весом – литий.

14. Раскройте скобки, поставив глагол в такой форме, чтобы данные предложения прозвучали в форме: 1) инструкции; 2) задания; 3) отчета.

1. Сухой остаток (растворять) в ацетоне. 2. Вес вещества (определять) на аналитических весах. 3. Содержание марганца в образцах (проводить) спектрофотометрическим методом. 4. Каплю раствора (наносить) на полоску фильтрованной бумаги. 5. Препарат (обработать) спиртом. 6. Численность внесенных микроорганизмов (подсчитывать) через 30 минут. 7. Кислоту (переливать) из колбы в пробирку. 8. К смеси (добавлять) несколько капель этилового спирта. 9. Окислительно-восстановительный потенциал (контролировать) с помощью резазурина. 10. Численность колоний (учитывать) под биномолекулярной лупой.

15. Передайте содержание данных предложений, используя пассивный оборот.

1. Чистую культуру водоросли выращивали в люминостате. 2. К половине исследуемого раствора добавляли концентрированную азотную кислоту. 3. Посевной материал вносили в среду и выращивали при аэрации. 4. Пробы помещали в герметически закрывающиеся пробирки. 5. Концентрацию спор определяли при помощи люминесцентного микроскопа. 6. Активированный уголь применяют в производстве сахара и спирта для очистки их от примесей. 7. Изучение живой клетки в настоящее время проводят ученые разных специальностей. 8. Перед началом строительства геологи тщательно исследуют грунт. 9. Работы на большой глубине ведут в батискафах. 10. С помощью спутников измеряют величину магнетизма в любом месте вокруг Земли.

16. Передайте содержание данных предложений, используя конструкции со значением способа действия.

1. Для расчета скорости роста применяли формулу. 2. Для обезжиривания медной пластинки использовали раствор аммиака. 3. Для измерения расхода фильтрата использовали мензурку. 4. Для получения спектра белого солнечного света его разлагают трехгранной стеклянной призмой. 5. Для очистки йода от нелетучих примесей его пары охлаждают. 6. Для получения азота в специальных установках испаряют жидкий воздух. 7. Для создания стеклопластиков соединяют стеклянное волокно с синтетическими смолами. 8. Для удаления из воды примесей применяют фильтрование. 9. Для изменения оптических свойств стекла в его состав добавляют окислы различных элементов. 10. Для устранения кислотности проводят известкование почвы.

17. Замените одно из сказуемых с относящимися к нему словами деепричастным оборотом. Сделайте вывод об использовании деепричастий в научном стиле.

1. Радиоволны проходят над Землей и возбуждают в ней электротоки. 2. Лес замедляет таяние снега и поддерживает в реках постоянный уровень воды. 3. Мы знаем массу тела и его объем и можем вычислить его плотность. 4. Звук достигает границы резко различных сред и полностью отражается. 5. Химия создает минеральные удобрения и тем самым вносит значительный вклад в повышение плодородия полей. 6. Озоновый слой атмосферы поглощает часть ультрафиолетовых лучей и защищает органический мир Земли от гибели. 7. Многие случайные примеси растворяются в дождевой воде и таким образом удаляются из воздуха. 8. Фосфор непосредственно соединяется со всеми галогенами и выделяет при этом большое количество теплоты. 9. С точки зрения философии все предметы и явления природы обладают разными свойствами, но имеют нечто общее.

18. Передайте смысл данных предложений, используя причастия. Охарактеризуйте их употребление в научном стиле.

1. Кислород – прозрачный, бесцветный газ. Он поддерживает горение. 2. Терморегуляция – это совокупность физиологических процессов. Они обеспечивают постоянство температуры тела у теплокровных животных и человека. 3. Сосуды, которые соединены между собой, называют сообщающимися. 4. Вода, которая очищена от растворенных в ней веществ, называется дистиллированной. 5. Результаты, которые приведены в данной статье, согласуются с данными по термической устойчивости титана. 6. Большинство движений, которые мы наблюдаем в природе и технике, являются движениями переменными. 7. Прозрачный воздух пропускает солнечные лучи и почти не нагревается. 8. Коррозия разрушает металлы и может привести к нарушению герметичности аппаратов.

19. Произведите синтаксические преобразования данных предложений, используя характерные для научного стиля предлоги и предложные сочетания.

1. Чтобы получить вакуум, применяют специальные насосы. 2. Когда давление повышается, количество жидкости начинает возрастать. 3. Когда тело движется по инерции, работа не совершается. 4. Фтор в своих соединениях всегда находится в степени окисленности, а остальные галогены проявляют различные степени окисленности. 5. Интенсивно развивается промышленность, растет население, и поэтому потребление воды резко увеличивается. 6. Так как энергия Солнца непрерывно поступает на Землю, биосфера функционирует нормально. 7. В легированной стали, кроме обычных примесей, содержатся так называемые легирующие элементы. 8. Хотя метеорных тел в межпланетном пространстве достаточно много, их прямое изучение до настоящего времени было недоступно человеку. 9. Чтобы не допустить сильного нагревания, реостатам придают специальную форму. 10. Информацию записывают для того, чтобы потом ее обработать.

20. В данных предложениях найдите двойные союзы. Обратите внимание на знаки препинания.

1. Если при каком-нибудь явлении природы молекулы остаются неизменными, то вещество сохраняет свои химические свойства. 2. Чем больше молекулярный вес газа, тем быстрее его давление убывает с высотой. 3. Во сколько раз увеличивается время движения, во столько же раз увеличивается и путь. 4. Наличие ионосферы не только делает возможной коротковолновую связь на большие расстояния, но и позволяет радиоволнам иногда обойти вокруг всего земного шара. 5. Так как импульс есть вектор, то закон сохранения импульса распадается на три закона. 6. Теория является выводом из совокупности большого числа фактов, как давно известных, так и добытых современной наукой. 7. Хотя вещество в кристалле совершенно однородно, однако многие из его физических свойств не всегда одинаковы по различным направлениям внутри кристалла.

Раздел II

Функционально-семантические типы предложений в научной речи

В научной речи, как и в других функциональных разновидностях языка, выделяются так называемые актуальные смыслы, которые устанавливаются спецификой задач научной деятельности. Это прежде всего квалификация объекта (предмета, явления, процесса), его качественная и количественная характеристика, взаимодействие объектов (обусловленность). Для выражения каждого из названных смыслов научная речь располагает определённым набором синтаксических средств: простое или сложное предложение, детерминантные именные группы (предложно-именные сочетания), обособленные обороты.

2.1. квалификативные предложения

Квалификативная характеристика объекта – это описание объекта путём его соотнесения (отождествления) с другим объектом.

Виды квалификативного значения:

1) общая квалификация;

2) терминологическая квалификация;

3) условная квалификация.

В предложениях общей квалификации понятие более узкого объёма (видовое) определяется через понятие более широкого объёма (родовое). Регулярными реализациями данного значения являются модели с нулевой связкой (в них частица это придаёт высказыванию характер объяснения) и модели со связочными глаголами.

Разновидности предложений общей квалификации:

• отношения «предмет и его характеристика» (представлять собой, иметь, обладать);

• отношения «предмет и его функция» (служить, использоваться, применяться);

• отношения «предмет и его сущность» (состоять, заключаться).

Например: Ртуть представляет собой блестящую тяжелую жидкость; Сернистое железо служит важным источником получения серы; Действие катализатора заключается в увеличении скорости реакции.

В терминологических формулировках именные компоненты находятся в отношениях отождествления, которые чаще всего выражаются глаголами называть / называться. Например: Молекулой называется наименьшая частица вещества, сохраняющая его свойства.

Типы микротекстов с терминологическими характеристиками:

I. Терминологическое определение занимает начальную позицию.

1. Далее приводятся примеры.

2. Дается описание предмета, определенного термином.

3. Приводится классификация предмета.

II. Терминологической характеристике предшествует основание, на котором она сформулирована.

Классификации предметов (процессов) могут быть:

а) строгими (сразу называются все подклассы, их количество; используются глаголы делить(ся), разделять(ся), подразделять(ся) и др.);

б) нестрогими (по очереди называются некоторые подклассы и дается их характеристика; употребляются глаголы существовать, иметься, встречаться, наблюдаться и т.п.).

Конструкции со значением классификации предметов могут дополняться распространителями со значением основания классификации: а) по какому признаку (по форме, по составу, по происхождению и т.п.); б) в зависимости от какого признака. Например: В зависимости от состава все вещества разделяются на простые и сложные. Одни и те же предметы могут быть классифицированы по разным основаниям. Выделяются также модели со значением принадлежности предмета к классу с глаголами объединять, включать, содержать, насчитывать, входить и т.п. Например: Сера входит в шестую группу периодической системы.

В предложениях условной квалификации квалификативная характеристика оценивается как соответствующая общему или частному представлению об объекте, т.е. осложняется значением модальной оценки. В таких предложениях используются глаголы считать(ся), рассматривать(ся), принимать(ся), определять(ся), понимать(ся).

Типы конструкций со значением условной квалификации:

• авторизованные конструкции (характеристика предмета изображается как мнение лица);
• конструкции с указанием научного направления, теории;
• конструкции со значением общепринятой квалификации.

Например: Менделеев считал растворение не только физическим, но и химическим процессом; Протонная теория кислот и оснований рассматривает гидролиз как частный случай кислотно-основного равновесия; При описании движения одно из тел принимается за начало отсчета.

1. Перестройте предложения, используя подходящий по смыслу связочный глагол.

1. Акустика – наука о возникновении, распространении и свойствах звуковых волн. 2. Озонатор – стеклянная трубка, по которой снаружи и внутри проходит электрический ток. 3. Базальт – самая распространенная излившаяся горная порода. 4. Молекула – наименьшая частица вещества, сохраняющая его свойства. 5. Прямая – кратчайшее расстояние между двумя точками на плоскости. 6. Атомно-молекулярное учение – теоретическая основа химии. 7. Бром – тяжелая жидкость темно-красного цвета. 8. Железный колчедан – источник получения серы. 9. Основная задача тригонометрии – решение треугольников. 10. Сода, известняк и песок – исходные материалы для производства обычного стекла. 11. Джоуль – единица количества тепла в системе СИ. 12. Процесс испарения – отрыв от поверхности жидкости быстрейших молекул. 13. Возможный перегрев металла и резкое изменение его структуры – недостаток метода сварки плавлением. 14. Точка О – начало координат. 15. При таких условиях азотная кислота – слабый окислитель.

2. На основе приведенных данных составьте краткое описание вещества или материала.

1. Алмаз: прозрачное кристаллическое вещество; превосходит по твердости все природные вещества; чрезвычайно сильно преломляет лучи света. 2. Метан: легкий горючий газ; не имеет запаха; почти нерастворим в воде; основная составная часть природного газа. 3. Азотная кислота: бесцветная жидкость с резким запахом; сильный окислитель; сырье для производства азотных удобрений. 4. Сталь: сплав железа с углеродом с содержанием углерода до 2 %; важнейший промышленный сплав; материал для изготовления деталей машин. 5. Сера: типичный неметалл; хрупкие кристаллы желтого цвета; сырье для получения серной кислоты. 6. Кремний: второй по распространенности элемент земной коры; темно-серые кристаллы с металлическим блеском; материал для изготовления полупроводниковых приборов. 7. Глина: осадочная горная порода; состоит из зерен различной величины; прекрасный строительный материал; сырье для керамических изделий.8. Медь: ковкий и мягкий металл красного цвета; хороший проводник тепла и электричества; материал для изготовления электрических проводов. 9. Полиэтилен: твердое вещество белого цвета; хороший диэлектрик; материал для изготовления пленок, труб, технических волокон. 10. Висмут: малораспространенный в природе элемент; блестящий, красновато-белый хрупкий металл; теплоноситель в энергетических ядерных реакторах.

3. Дайте определение терминов на основе следующих данных.

1. В нейтральных растворах концентрация ионов водорода и гидроксидиодов одинакова. 2. Гомогенная система состоит из одной фазы. 3. Молекулы простых веществ состоят из атомов одного элемента. 4. В состоянии невесомости в телах, свободно движущихся только под действием сил тяжести, исчезают деформации и взаимные давления. 5. Альфа-частицы испускают радий. 6. Растворы электролитов проводят электрический ток. 7. Амфотерные гидроксиды способны вступать во взаимодействие и с кислотами, и с основаниями. 8. Главные подгруппы периодической системы состоят из элементов больших и малых периодов. 9. При механическом движении изменяется положение тел относительно земной поверхности или частей тел относительно друг друга. 10. Идеальные газы подчиняются уравнению газового состояния. 11. В арифметической прогрессии разность между последующим и предыдущим членами остается неизменной. 12. Работа потенциальных сил идет на изменение потенциальной энергии. 13. Биссектриса делит угол пополам. 14. Радиоактивные вещества испускают невидимое излучение.

4. Используя данную информацию, сформулируйте классификационные характеристики предметов.

1. Кислород; шестая группа периодической системы. 2. Свинец; тяжелый металл. 3. Фтор, хлор, бром, йод; группа галогенов. 4. Серная кислота; сильная. 5. Мрамор; метаморфическая порода. 6. Семейство лантаноидов; 14 сходных между собой металлов. 7. Заклепочные, сварные, клеевые соединения; неразъемные. 8. Химические реакции; обратимые и необратимые. 9. Подшипники; шариковые и роликовые; форма тел качения. 10. Атмосфера; гомосфера и гетеросфера; основные физические свойства и состав воздуха. 11. Оксиды; закиси и окиси; количество кислорода. 12. Вещества; твердые, жидкие и газообразные; физическое состояние. 13. Машины; три класса; характер рабочего процесса. 14. Сталь; химический состав; углеродистая сталь (до 2 % углерода и постоянные примеси); легированная сталь (обычные примеси и легирующие элементы).

5. Прочитайте текст с нестрогой классификацией. Выделите предложения со значением существования подклассов предметов и укажите модели, предикаты которых осложнены количественным значением.

Минералы

Минералы – природные тела, приблизительно однородные по химическому составу и физическим свойствам. Существуют минералы, представляющие собой кристаллические образования из свободных атомов. Например, самородная медь, золото, серебро. Есть минералы, которые представляют собой разнообразные типы химических соединений: окислы, соли. Наиболее распространены минералы класса силикатов (соединений кремния). Широко распространены минералы в виде зерен неправильной формы. Редки минералы в виде хорошо образованных кристаллов. Наиболее характерны минералы не в виде единичных кристаллов, а в виде различных срастаний кристаллов (агрегатов). Типичны минералы в виде друз, сростков правильных, хорошо образованных кристаллов. Часты также минералы в виде зернистых агрегатов, пластинчатых агрегатов, волокнистых агрегатов и т.д. Существуют минералы разнообразных цветов и оттенков: красные, желтые, синие, зеленые, голубые и др. Бывают прозрачные, полупрозрачные и непрозрачные минералы. Есть минералы со стеклянным блеском, алмазным и металлическим блеском. Среди минералов имеется небольшое количество минералов, которые притягиваются магнитом. Наконец, бывают минералы, которые отталкиваются магнитом.

6. Передайте информацию, используя конструкции «состоять / заключаться в…» или «состоять / заключаться в том, что (чтобы)…».

1. Катализатор увеличивает скорость реакции. 2. Академик С.И. Вавилов создал школу советских физиков-оптиков. 3. Недостаток этого прибора – большой расход электроэнергии. 4. Всякий тепловой двигатель преобразует тепло в работу. 5. При окислении окисляющееся вещество теряет электроны. 6. Цель эксперимента – определить удельный вес жидкости. 7. Перед всеми видами транспорта стоит проблема – заменить нефтяное топливо экологически чистым. 8. В кристаллических телах упорядоченность в расположении частиц наблюдается на больших участках кристалла или во всем объеме, а в аморфных телах – на очень малых участках. 9. Пресная вода распределена на земном шаре крайне неравномерно, поэтому дефицит пресной воды наблюдается во многих районах Земли.

2.2. предложения Качественной и количественной характеристики

Обозначение признака предмета, т.е. его качественная характеристика, осуществляется в двух типах конструкций: предикативных и атрибутивных.

I. Предикативные конструкции.

1. Конструкции со связочными глаголами иметь, обладать, отличаться, характеризоваться, проявлять, обнаруживать (Алюминий отличается высокой пластичностью).

2. Конструкции с краткими прилагательными способен, характерен, присущ в роли конструктивно-связующих элементов (Для каждого минерала характерна определённая форма кристаллов).

3. Конструкции с полными и краткими прилагательными в позиции предиката (Чугун ковок; Угольная кислота очень слабая).

4. Конструкции с глагольными предикатами, обозначающими постоянный признак предмета (Сероводород легко воспламеняется).

II. Атрибутивные конструкции.

1. Конструкции с прилагательными в роли определения (упругая сталь; эффективный метод).

2. Конструкции с существительными в роли несогласованных определений (форма из меди; сырьё для производства).

3. Конструкции с обособленными оборотами (Почва, бедная азотом, даёт низкий урожай).

На уровне сложного предложения характеристика лица, предмета выражается с помощью придаточных определительных (чаще всего с союзным словом который). Например: Вода, которая содержит минеральные соли, используется как лечебное средство.

Сравнительная характеристика предметов

1. Конструкции с прилагательными в простой или сложной форме сравнительной степени (Гелий в 2 раза тяжелее водорода; Платина более тяжёлый металл, чем золото).

2. Конструкции с предлогами по сравнению с, в отличие от, подобно (Конвертор, в отличие от мартеновской печи, не нуждается в топливе).

3. Конструкции с глагольными предикатами превосходить, уступать, превышать, напоминать, отличаться или краткими прилагательными похожи, различны, идентичны и т.п. (Чугун уступает стали по пластичности).

4. Сложные предложения с союзами а, если … то, тогда как, в то время как, между тем как (Бром при обычных условиях жидкость, а йод – твёрдое вещество).

Выражение изменения качества или состояния (фазисные реализации моделей с качественной характеристикой).

1. Конструкции с глаголами становиться, оставаться, делаться, принимать, приобретать, сохранять, утрачивать, к которым присоединяются прилагательные или существительные (Сталь после закалки становится более прочной).

2. Конструкции с глаголами светлеть, темнеть, расширяться, сужаться, испаряться, плавиться, замерзать, остываать и т.п. (Под влиянием тепла вода испаряется).

В роли распространителей со значением времени, образа действия, причины, условия употребляются существительные с предлогами при, в результате, благодаря, во время и т.п.

Количественная характеристика предмета

1. Безглагольные двухкомпонентные предложения, где субъект – существительное со значением параметра (вес, длина, плотность и т.п.), а предикат – именное сочетание с количественным значением (Глубина шахты – 300 метров).

2. Конструкции со связочными глаголами составлять, достигать, равняться или кратким прилагательным равен (Ёмкость сосуда составляет 200 мл).

3. Конструкции со связками находиться, лежать в пределах, колебаться (Высота полёта лежала в пределах от 9 до 10 тысяч метров).

4. Конструкции с глаголами иметь, обладать и существительными со значением размеров (Эта трубка имеет диаметр 7 см).

5. Конструкции с атрибутивным распространителем (Изделие весом в одну тонну).

6. Конструкции с глаголами состоять, иметь (в составе), входить, составлять, содержать(ся), приходиться (на долю), выражающими количественный состав предмета (Каменный уголь содержит 1 – 2 % азота).

1. На основе следующих данных составьте конструкции с глаголами обладать, отличаться, характеризоваться, иметь, носить, проявлять, обнаруживать, являться, представлять собой. Отметьте варианты.

1. Графит; темно-серые кристаллы, слабый металлический блеск. 2. Степень экономической свободы (самостоятельность); важнейшая характеристика предприятия. 3. Все жидкости; малая сжимаемость. 4. Щелочные металлы; значительная химическая активность. 5. Данный способ ценообразования; ряд недостатков. 6. Кварцевое стекло; незначительный коэффициент теплового расширения, термостойкость. 7. Кожаные ремни (в ременной передаче); высокая тяговая способность, эластичность, износостойкость. 8. Чистый титан в 18 % соляной кислоте; низкая коррозионная стойкость. 9. Газы; упругие свойства при сжатии. 10. Прочность; главный критерий роботоспособности деталей. 11. Цинк; наличие двух электронов в наружном слое атома. 12. Кристаллы; естественная форма многогранника. 13. Производство; общественный характер. 14. Основные фонды предприятия; материально-вещественная и социально-экономическая природа. 15. Жидкий воздух; магнитные свойства.

2. Закончите предложения, употребляя необходимые по смыслу краткие прилагательные.

1. Калий легко режется ножом, следовательно, он ….2. Медь и серебро хорошо проводят электрический ток, они …. 3. Кислород реагирует со многими элементами, он …. 4. Этот газ не вступает в реакции, он …. 5. Жидкий чугун заполняет любую форму, он …. 6. Бетон не горит, он …. 7. Гранит не боится воды, он …. 8. Пемза почти не пропускает воду, она …. 9. Металлы не пропускают свет, они …. 10. Олово и свинец плавятся легче других технических металлов, они …. 11. Плотные материалы не боятся мороза, они …. 12. Железо, никель и кобальт намагничиваются и сохраняют это свойство, они …. 13. Пористые материалы плохо проводят звук, они …. 14. Чугун легко разрушается при ударах, он …. 15. Дерево плохо проводит тепло, оно ….

3. Введите в предложения слова, данные с кобках, в качестве несогласованных определений с нужным предлогом.

1. Отливки (оловянистые бронзы) применяют для изготовления арматуры, втулок, подшипников и т.д. 2. Из сплавов (медная основа) наиболее широко применяется латунь. 3. Свободная сера представляет собой твердое кристаллическое вещество (специфический запах). 4. Материал (режущие инструменты) должен быть очень прочен и достаточно вязок. 5. В условиях перехода к рыночной экономике появились менеджеры разного уровня: менеджеры (реклама, персонал, сбыт и др.). 6. У железа, особенно трехвалентного, ярко выражена способность (образование комплексных соединений). 7. Способность организма (выработка ферментов) обусловлена его наследственной конституцией. 8. Материалы (высокая плотность) необходимы для водонепроницаемых конструкций. 9. Пленка (цинк) очень крепко соединяется с железом и хорошо защищает его от коррозии. 10. При планировании себестоимости продукции учитываются затраты (сырье, топливо, оплата труда и др.). 11. Бетон (щебень) имеет большую прочность, чем бетон (гравий). 12. Мартеновские печи имеют устройства (подача кислорода). 13. Мероприятия (внедрение научно-технических достижений) способствуют совершенствованию норм и нормативов производства. 14. Решение вопроса (долговременные инвестиции) значительно улучшит состояние национальной экономики.

4. Выделенные слова и словосочетания замените придаточными определительными и причастными оборотами.

1. Руда для доменного процесса должна иметь определенный химический состав и размер кусков. 2. К высоколегированным относят стали с содержанием легирующих элементов свыше 10%. 3. Диффузия – перемещение частиц среды в направлении убывания их концентрации. 4. Брожение – процесс расщепления органических веществ под действием микроорганизмов или ферментов. 5. Плотные материалы с незначительной открытой пористостью морозостойки. 6. Для проведения опыта необходим сосуд цилиндрической формы. 7. Наследственность и изменчивость относятся к основным свойствам жизни. 8. Жидкость может обнаруживать свойства твердых тел. 9. При повышении курса национальной валюты (ревальвации) происходит процесс снижения конкурентоспособности экспорта. 10. Регулирование цен представляет собой деятельность государства или монополии по установлению определенного уровня цен. 11. Морские приливы – это периодические колебания уровня моря под воздействием сил притяжения Луны и Солнца. 12. Горение – быстро протекающая химическая реакция с выделением тепла и света.

5. Составьте предложения, используя возможные варианты сравнительной характеристики (со значением различия).

1. Сталь – чугун; у чугуна более высокая жидкотекучесть. 2. Литые – кованые детали; первые не требуют дополнительной обработки на станках. 3. Силы тяжести и упругости – сила трения; сила трения по модулю и направлению зависит от скорости отностительного движения тел. 4. Органические стекла – обычные стекла; первые более прочные. 5. Медь – сталь; разный цвет и электропроводность. 6. Газ – жидкость; газ обязательно должен находиться в замкнутом сосуде и всегда будет занимать весь объем этого сосуда. 7. Пластмассы – другие материалы; пластмассы способны окрашиваться в различные цвета по всей толщине изделия. 8. Подшипники скольжения – подшипники качения; первые имеют повышенный расход смазки. 9. Открытое акционерное общество – закрытое акционерное общество; участники открытого акционерного общества могут свободно продавать свои акции. 10. Основные расходы – накладные расходы; степень участия в производственном процессе. 17. Пластмассовая электрическая изоляция – резиновая электрическая изоляция; последняя менее надежна. 12. Алмаз – графит; разное строение кристаллической решетки.

6. Вставьте вместо точек глаголы, обозначающие изменение свойств и состояния предмета.

1. При сильном охлаждении свинец … хрупким. 2. В результате снижения стоимости сырья производство … более прибыльным. 3. В растворе щелочи красная лакмусовая бумажка … синий цвет. 4. Под действием воды ангидрид постепенно … в гипс. 5. Газообразный аммиак … в жидкое состояние при сжатии в компрессоре. 6. Под влиянием физико-химических процессов … минералогический состав пород. 7. Скорость химической реакции … в присутствии катализатора. 8. В процессе обработки металл …различным изменениям. 9. С ростом цен на товар … покупательная способность потребителей. 10. В состоянии невесомости вода … форму шара. 11. Масляные краски на полунатуральных олифах быстро …. 12. Применение стержней … цикл изготовления отливки за счет увеличения времени их сушки. 13. Эту смесь необходимо тщательно … от примесей. 14. В теплообменниках одни вещества …, другие …. 15. Вибрация в металлорежущих станках … точность обработки и … качество поверхности обрабатываемых деталей. 16. Чрезмерный нагрев деталей ведет к пережогу, в результате чего сталь … хрупкой, полностью … свои механические свойства.

7. Вставьте вместо точек глаголы, употребляющиеся для количественной характеристики предмета.

1. Электролизные ванны … ширину 1,2 м, глубину 1 м и длину 2,5 – 3 м. 2. Вес первого искусственного спутника Земли … 83,6 кг. 3. Температура поверхности Солнца … 6000 С. 4. Каменный уголь … 1 – 2 % азота. 5. Хлористый натрий … 3 % раствора морской воды. 6. На долю азота в земной атмосфере … 78 %. 7. Периодическая система … из 7 периодов, 10 рядов. 8. Клетки … микроскопические размеры: диаметр большинства клеток …от 10 до 100 микрон. 9. Молекула ДНК … из двух цепей, количество различных нуклеотидов в ней … в пределах 10 – 25 тысяч. 10. Наибольшая глубина Океана (Марианская впадина в Тихом океане) … 11022 м. 11. Перегородочные панели … толщиной 8 – 12 см и площадью 20 м2. 12. Примеси … не более 1,5 % в углекислом газе, применяемом для сварки стальных конструкций.

2.3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТИ

Значение обусловленности (каузальности, причинности) передает связь, взаимозависимость явлений и объединяет причинно-следственные, условные, условно-временные, уступительные, целевые отношения. В целом значение обусловленности можно рассматривать как отношение «фактор (стимул) следствие», которое выражается:

1) без указания направления (А связан с Б);

2) с указанием направления:

а) от фактора к объекту (А влияет на Б);

б) от объекта к фактору (Б зависит от А).

В предложениях обусловленности используются глагольные предикаты со значением обусловленного соответствия (определять(ся), зависеть), влияния (влиять, воздействовать, отражаться, сказываться), прямой обусловленности (определять, обусловливать), причинной зависимости (вызывать, приводить, вести), содействия (способствовать, содействовать, благоприятствовать, позволять и т.п.) или противодействия (мешать, препятствовать, тормозить, затруднять и т.п.), основания (основываться, базироваться) и основания-вывода (свидетельствовать, говорить, указывать, подтверждать, означать и др.). Например: Форма кристалла зависит от строения его решётки; Прочность молекул азота обусловливает его малую химическую активность; Недостаточная точность в изготовлении пресс-форм сказывается на качестве отливки.

Пропорциональная зависимость и взаимосвязь явлений

1. Конструкции с предлогами с, по мере (По мере увеличения высоты давление падает).

2. Сложные предложения с союзом чем … тем (Чем чаще сталкиваются молекулы, тем быстрее идёт реакция).

Причинно-следственные отношения

1. Конструкции с предлогами в силу, в результате, вследствие, в связи с, благодаря, из-за, от (Вследствие высокой химической активности хлор не встречается в природе в свободном состоянии).

2. Сложные предложения с придаточными причины (союзы потому что, так как, поскольку, вследствие того что, в связи с тем что и др.) или следствия (союзы (и) поэтому, так что, ввиду чего, благодаря чему и др.). Например: На Земле происходит регулярная смена дня и ночи, потому что (так как) Земля вращается вокруг своей оси. – Земля вращается вокруг своей оси, поэтому на Земле происходит регулярная смена дня и ночи.

Условно-временная зависимость

1. Конструкции с предлогами при (при наличии, при отсутствии, при участии, при взаимодействии, при недостатке, при нагревании и т.д.) или в (в случае, в условиях, в присутствии, в состоянии и т.д.): При недостатке йода в организме развиваются болезни; В присутствии катализатора скорость реакции возрастает.

2. Конструкции с деепричастным оборотом (Добавляя к меди 2 % бериллия, получают очень прочный сплав).

3. Сложные предложения с союзами если, когда (Если/когда к меди добавляют 2 % бериллия, получается очень прочный сплав).

Целевые отношения

1. Конструкции с предлогами для, в целях, с целью, во избежание (Стержни делают короче и толще во избежание изгибов при сжатии).

2. Сложные предложения с союзами чтобы, для того чтобы (Чтобы металлическое изделие не окислилось на воздухе, его покрывают специальным составом).

Уступительные отношения

1. Конструкции с предлогами несмотря на, независимо от, при (При всем многообразии природных органических веществ они состоят из небольшого числа элементов).

2. Сложные предложения с союзами хотя, несмотря на то что (Хотя эта страна богата полезными ископаемыми, они используются мало).

1. Составьте предложения, употребляя конструкции, выражающие связь и взаимозависимость предметов и явлений (с глаголами зависеть, обусловливать(ся), влиять, приводить, вызывать, способствовать, затруднять, основываться и др.).

1. Сила сопротивления воздуха; скорость движения тела. 2. Долговечность подшипника; величина и направление действия нагрузки, частота вращения, смазка. 3. Эффективность использования основных производственных фондов; достигнутый уровень развития техники и организации производства, качество проектирования и исходного сырья, размещение предприятия. 4. Свойства элемента углерода; все особенности органических соединений. 5. Высокая твердость алмаза; использование его для обработки различных твердых материалов. 6. Концентрация взаимодействующих веществ; скорость химической реакции. 7. Различные добавки; изменение свойств сплавов. 8. Значительная концентрация в некоторых районах химических предприятий, металлургических заводов, тепловых и атомных электростанций; ухудшение среды обитания человека. 9. Ограниченность минеральных ресурсов в освоенных районах; необходимость обследовать труднодоступные территории. 10. Непрерывное течение раствора; смешение продуктов электролиза. 11. Широкое использование в промышленности рафинированной стали, повышать надежность деталей машин. 12. Пылеватая руда; прохождение газов сквозь слой материалов. 13. Образование накипи на стенках котла; нагревание воды. 14 Возможность ковки металлов; их пластические свойства. 15. Создание и проверка физических теорий; опыты.

2. Измените предложения, используя конструкции под влиянием чего, под воздействием чего.

1. Температура действует на изменение свойств металлов. 2. Сварочные деформации влияют на геометрическую форму изделия, а иногда и на его несущую способность. 3. Тепловая энергия Солнца действует на образование и развитие форм рельефа. 4. Тело, брошенное вверх, падает на Землю, т.к. на него действует сила тяжести. 5. Радиоактивные вещества действуют на газы, которые входят в состав воздуха, поэтому в воздухе образуются ионы. 6. Если на полупроводники влияют внешние факторы (температура, осещенность, наличие примесей), то сопротивление полупроводников изменяется. 7. Плавиковая кислота растворяет стекло. 8. Бромид и йодид серебра разлагается на свету. 9. Многие химические реакции способны протекать только в присутствии катализатора. 10. Фотосинтез присходит при наличии световой энергии, углекислого газа, воды и оптимальной температуры. 11. Ускорение процессов происходит благодаря высокой температуре. 12. Структура себестоимости изменяется за счет интенсификации производства. 13. Позиции потребителей существенно укрепляются, если они непосредственно участвуют в ценообразовании. 14. С помощью окислителей происходит устойчивое горение дуг в электросталеплавильных печах.

3. Для выражения причинно-следственных и условно-временных отношений употребите деепричастные обороты.

1. Так как радиоактивные излучения способствуют протеканию многих важных химических реакций, они используются в химической промышленности. 2.Именно потому, что водород – самый легкий газ, он обладает наибольшей скоростью распространения в среде другого вещества. 3. Если воздух станет более холодным, он будет хуже отдавать влагу. 4. Тяжелая вода непригодна для питания земных организмов, потому что она заметно отличается по своим свойствам от обычной воды. 5. Галогены являются химически очень активными, поэтому они находятся в природе исключительно в связанном состоянии. 6. Если бы Земля имела меньший вес, она не смогла бы удержать свою воздушную и водную оболочку. 7. Нейтрон обладает огромной проникающей способностью, т. к. при движении в веществе не испытывает потерь энергии. 8. В связи с тем что серная кислота быстро поглощает пары воды, она служит для осушения газов. 9. Поскольку химизация затрагивает большинство элементов производственного процесса, она является одним из серьёзнейших рычагов достижения максимальной эффективности производства. 10. В тех случаях, когда человек пытается сдвинуть с места какой-либо тяжёлый предмет, он испытывает на себе его ответное действие. 11. Если каменный уголь нагревать без доступа воздуха, получается кокс. 12. Вследствие того что цены являются нормативами длительного действия, они должны гибко приспосабливаться к изменениям в экономической политике и требованиям потребителей.

4. Перестройте предложения, употребив конструкции с предлогами с, по мере, при.

1. Когда весь глинозём, находящийся в расплаве, восстановится, напряжение в ванне повышается (анодный эффект). 2. Если будет развиваться алмазная резка, экономия кремния и германия будет возрастать. 3. В тех случаях, когда в сталь добавляют кобальт, повышается сопротивляемость стали ударным нагрузкам. 4. Когда вещество растворяется, концентрация раствора возрастает. 5. Так как получила развитие кибернетика, человек передал технике отдельные функции не только физического, но и умственного труда. 6. Когда температура понижается, плотность пара уменьшается. 7. Так как тело приближается к экватору, его вес убывает. 8. Если нагревать металл, его электрическое сопротивление будет увеличиваться. 9. Когда объем производства возрастает, себестоимость продукции снижается. 10. Если укрупняется мощность основного технологического оборудования (агрегатная концентрация), повышается выработка продукции на каждого рабочего в единицу времени, т.е. растет производительность труда.

5. Выразите пропорциональную зависимость между явлениями, используя конструкцию с союзом чем … тем.

1. Сила, действующая на тело в поле тяжести, пропорциональна его массе. 2. При вращении ускорение пропорционально квадрату скорости и обратно пропоционально радиусу вращения. 3. Скорость системы отсчета увеличивается – время в ней идет медленнее. 4. Содержание углерода в чугуне уменьшается – улучшаются его физико-механические свойства. 5. Упругость пара увеличивается – жидкость испаряется быстрее. 6. Низкая жидкотекучесть металла определяет плохое качество отливок. 7. Твердая поверхность зубьев и малая шероховатость поверхностей зубьев обусловливает меньшую опасность возникновения выкрашивания. 8. Если пружина мягкая, колебания происходят медленно. 9. Когда молекулы реагирующих веществ часто сталкиваются, химическая реакция идет быстро. 10. Металл тверд, поэтому требуется много усилий для его обработки. 11. Значение коэффициента сравнительной эффективности велико, поэтому срок окупаемости капитальных затрат небольшой. 12. Так как в сплаве немного легируюших элементов, он хорошо куётся.

6. Составьте предложения с предлогами в результате, благодаря, от, из-за, в силу, ввиду, вследствие, в связи с, для, в целях.

1. Разрушаются силикатные горные породы; образуются глины. 2. Прокатная сталь деформируется; неравномерное остывание после прокатки. 3. Гранит хорошо полируется; высокая плотность. 4. Хлор вступает в реакцию со многими сложными веществами; большая химическая активность. 5. Недостаточно гладкая поверхность; износ зубьев (в зубчатой передаче). 6. Закон постоянства состава; каждое вещество выражается только одной формулой. 7. Высокая температура; глины рассыхаются и растрескиваются. 8. Взаимодействие бериллия и магния с водой идет очень медленно; образование на поверхности металлов плотной пленки гидроксидов. 9. Многие технологические процессы (например, рафинирование меди, очистка никеля) значительно упростились; развитие электрохимии. 10. Алюминивые сплавы находят широкое применение в машиностроении и приборостроении; небольшая плотность. 11. Ускорение электролиза; в ванне поддерживают повышенную температуру. 12. Совершенствование хозяйственного механизма; улучшение финансово-кредитной системы.

7. Составьте сложные предложения с придаточными причины, слествия, цели, условия, времени, уступки.

1. Химически чистое железо технике не применяется. Его механические свойства невысоки. 2. Прочность связей между молекулами газов очень мала. Газы очень подвижны. 3. Нефть легче воды. Разлившаяся нефть покрывается поверхность воды тонкой пленкой. 4. Плазма состоит из заряженных частиц. Она может проводить электрический ток. 5. Постановку сборочных болтов производят от середины элемента к его концам. Это позволяет обеспечить плотное прилегание собираемых деталей. 6. Детали необходимо предохранять от коррозии. Их изготавливают из коррозионностойкой стали, цветных металлов и сплавов на их основе, биметаллов. 7. У предприятия наблюдается превышение величины заёмного капиталла над его активами. Такое предприятие считается неплатежеспособным. 8. Повысили температуру. Цвет глины изменился. 9. Общая выручка превышает все издержки – внешние и внутренние. В таком случае возникае экономическая прибыль. 10. Температура бетона падает ниже 0. Твердение бетона прекращается. 11. Известь еще не затвердела. До этого момента песок придает дополнительную прочность свежесть известковому раствору. 12. Уберем силу, действующую на пружину. Растянутая пружина вернется в начальное состояние. 13. Температура понизилась. Процесс не прекратился. 14. Плотность воздуха может быть различной. Звук распространяется в воздухе с определённой скоростью.

Раздел III

Содержательно-композиционная структура научного текста

Текст представляет собой структурно-смысловое единство одного или нескольких высказываний, объединенных общей темой. Большие по объему тексты состоят из отдельных смысловых компонентов (субтекстов), развивающих какую-либо микротему.

Основные характеристики (свойства) текста:

1. цельность, смысловая законченность – проявляется прежде всего в тематическом единстве и тема-рематических чередованиях;
2. особая структурная организация, композиционная связность – обеспечивает внутреннее развитие, динамику текста, фиксирует композиционно-смысловые отрезки (зачин, развитие темы, концовка);
3. логико-содержательная связность – выражается в сцеплении предложений между собой, обеспечивает плавный переход от одного предмета обсуждения к другому.

Фундаментальным свойством текста, в особенности научного, является связность (содержательная, логическая, композиционная), которая отражает основную стилевую черту научной речи – логичность изложения. Связность достигается широким использованием показателей смысловой связи между предложениями.

Формальные средства связи делятся на:

а) лексико-семантические (вторичные номинации, слова-субституты, т.е. различные виды повторов – лексических, местоимённых, местоимённо-лексических, семантических, синонимических);

б) логико-синтаксические (единство видо-временных форм глаголов, словопорядок, союзы и их сочетания, вводные элементы).

Например: Кислород реагирует с разнообразными элементами и соединениями. Все эти реакции носят название реакций окисления-восстановления (местоимённо-лексический повтор с трансформацией); Изменение энергии тела происходит только при выполнении работы и при теплообмене. Следовательно, работа и передача теплоты – единственно возможные формы обмена энергией между телами (вводное слово как показатель вывода из предыдущей информации).

Существуют наиболее общие, универсальные типы объединения компонентов текста:

1) цепная связь суждений; 2) параллельная связь.

R R

R R

Другая важнейшая характеристика научного текста (кроме связности) – цельность, которая основывается на единстве коммуникативного намерения (темы), т.е. текстового субъекта.

Языковые способы презентации темы:

1) композиционный зачин – в топиковом (первом) предложении сообщается о коммуникативном намерении автора (например, рассказать о свойствах вещества);

2) сформулированный в начале текста проблемный вопрос;

3) обращение к читателю («жесткое» начало текста) – реализуется с помощью глагольных форм (рассмотрим, вычислим и т.п.).

Осознанию цельности текста способствует его рамочная структура, которая заключается в координации языкового выражения зачина и концовки (как правило, в последнем предложении содержится обобщение предыдущей информации).

Типовой (узуальный) научный текст – это обобщенная речевая схема, соответствующая типовой ситуации (описание вещества, научное открытие, эксперимент и т.д.)

Типовой научный текст характеризуется устойчивой композицией, поддающейся программированию. Компоненты композиционно-смысловой структуры типового текста представляют собой законченные коммуникативные единицы (блоки). Например, в типовом тексте «Обоснование темы исследования» выделяются следующие основные компоненты: доказательство актуальности темы, описание объекта исследования, степени его изученности, выдвижение гипотезы, формулировка основной цели и конкретных задач исследования, его научной новизны и практической значимости, характеристика методов исследования.

Типовому научному тексту соответствует определенный функционально-смысловой тип речи (способ изложения):

1) повествование – выражает сообщение о развивающихся во времени действиях или состояниях:

а) конкретное (о конкретных действиях);

б) обобщенное (о типичных действиях);

2) описание – дает представление о характере, структуре и свойствах объекта путем перечисления его существенных и несущественных признаков:

а) статическое (объект в статике, на данный момент);

б) динамическое (объект в динамике, развитии);

3) рассуждение – раскрывает внутренние признаки предметов, явлений, их взаимосвязь:

а) собственно рассуждение (цепь умозаключений, изложенных в логически последовательной форме);

б) доказательство (обоснование истинности или ложности определенных положений);

в) объяснение (конкретизация изложенного содержания).

Например, текст «Научное открытие» представляет собой повествование, его ядерные синтаксические модели – предложения со значением физического и речемыслительного действия. Текст «Вещество в природе» представляет собой описание, его ядерные структуры – квалификативные и качественно-характеризующие предложения. Типовой текст «Доказательство теоремы» представляет собой рассуждение, его основные синтаксические структуры объединены общим значением обусловленности.

Рассмотренные типы текстов (описание, повествование, рассуждение) в чистом виде встречаются не часто, а обычно сочетаются друг с другом, образуя «смешанные» варианты. Так, в описательных текстах встречаются элементы, характерные для текста-рассуждения, и наоборот. Сама логика научного познания обычно строится от описания внешних и сущностных характеристик предмета или явления к обоснованию изменений, претерпеваемых ими, аргументации закономерностей, которым подчинено их существование.

3.1. Структурно-смысловой анализ текста

1. Прочитайте текст и озаглавьте его. Определите, какому функционально-смысловому типу речи соответствует данный текст. Выделите его основные композиционные части (смысловые отрезки) и перечислите микротемы текста. Найдите фрагмент, представляющий собой отступление от основной темы. Выпишите информативные центры каждого предложения.

Чистый азот представляет собой бесцветный газ, не имеющий запаха, малорастворимый в воде. При сильном охлаждении под высоким давлением азот переходит в жидкость, которая кипит при –195,8 С, а при –210 С затвердевает и превращается в снегообразную массу. При нормальной температуре свободный азот химически малоактивное вещество, при повышенной температуре он реагирует с кальцием и некоторыми другими металлами. При очень высокой температуре азот непосредственно соединяется с кислородом и водородом.

Азот в природе встречается как в свободном состоянии, так и в виде соединений. Свободный азот является главной составной частью воздуха. Огромный воздушный океан, на дне которого мы живём, представляет собой смесь газов. Составные части воздуха можно разделить на постоянные, переменные и примеси.

Постоянные составные части воздуха – азот, кислород и инертные газы. Содержание этих составных частей воздуха практически постоянно для всех частей земного шара. Переменные составные части воздуха – оксид углерода и водяные пары. Количество их содержания в воздухе зависит от района земного шара, где взята проба воздуха. Примесями являются естественная и промышленная пыль, производственные газы, полезные и вредные микроорганизмы.

Азот в связанном состоянии входит в состав всех живых организмов, так как он является непременной составной частью всех белковых тел. Связанный азот содержится в воздухе в виде аммиака и следов кислородных соединений азота. В поверхностных зонах земной коры встречаются соли аммония, а также соли азотной кислоты. Хорошая растворимость этих соединений объясняет отсутствие значительных скоплений их в земной коре. В связанном состоянии азот содержится также в углях и нефти.

Животные организмы и растения не способны усваивать свободный азот из атмосферы. Однако некоторые бактерии почвы или развивающиеся на клубеньках бобовых растений колонии бактерий способны усваивать свободный азот. При отмирании этих бактерий почва обогащается соединениями азота, которые усваиваются растениями и превращаются в растительные белки. Растительные белки, усваиваемые животными, превращаются в животные белки.

Азот поступает в почву при гниении органических веществ, содержащих азот, с дождевой водой в виде растворов аммиака, азотной кислоты. Но огромные количества азота выносятся из почвы сельскохозяйственными культурами. Чтобы плодородие почвы не падало, в неё необходимо вносить органические и минеральные удобрения, содержащие азот.

В промышленности азот получают путём сжижения воздуха и последующего испарения его в специальных установках. В процессе испарения жидкого воздуха азот отделяется от кислорода. Совершенно чистый азот может быть получен из его соединений, например из аммиака, путём пропускания последнего над раскалённой окисью меди.

Азот применяется в промышленности для наполнения электроламп. Благодаря инертности азота лампы долго не перегорают, срок их службы увеличивается. Но основная масса добываемого из воздуха азота используется для получения аммиака, который служит сырьём для производства удобрений, красителей, лекарственных веществ.

2. Запишите данные вопросы в последовательности, соответствующей логике текста. Кроме вопросного плана, который у вас получился, составьте тезисный и назывной планы.