WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

ФГБ ОУ ВПО «Московский государственный университет путей сообщения»

(Гимназия МИИТ)

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

Основные результаты деятельности гимназии МИИТ

Москва, 2011

  1. Общие сведения о гимназии

Полное наименование ОУ:

ФГБ ОУ ВПО «Московский государственный университет путей сообщения» Гимназия МИИТ

Директор гимназии:

С 2004 года гимназию возглавляет Логинова Галина Ивановна.

Год основания - 1949

Во исполнение распоряжения Министерства путей сообщения Российской Федерации от 23 мая 2003 года № 511р и приказа ректора МИИТа от 06.06.2003 №064/а гимназия №1 МПС России присоединилась к Московскому государственному университету путей сообщения в качестве структурного подразделения без права юридического лица.

Расположение гимназии:

Гимназия располагается в 2 зданиях:

1 корпус расположен в Северо-Восточном округе города Москвы в районе «Алексеевский» по адресу: 3-я Мытищинская улица, дом 12.

2 корпус, в котором располагается начальная школа и группа детского сада, находится по адресу: г. Москва, 2-ой Лучевой просек, дом 5а.

Тип здания, год постройки: 1 корпус - 5-ти этажное здание, 1953, 2 корпус – 2-этажное здание, 1960. Проектная мощность: 1 корпус – 430 человек, 2 корпус – 200 человек.

Тип образовательного учреждения: гимназия

Телефон: 687-66-37

Сайт: http://gymmiit.svao.mskobr.ru

Электронный адрес: [email protected]

Гимназия МИИТ является современным образовательным учреждением, которое руководствуется в своей деятельности следующими нормативными актами:

- Конституцией РФ от 12 декабря 1993 года (с учётом поправок, внесённых Законами РФ о поправках к Конституции РФ «Обеспечение доступного качественного образования» от 30.12.2008 №6-ФКЗ и от 30.12.2008 №7-ФКЗ);

- ФЗ «Об образовании в РФ» (проект в редакции от 15 июля 20911 года);

- ФЗ Российской Федерации от 2 февраля 2011 г. N 2-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" и статьи 11 и 24 Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в части совершенствования единого государственного экзамена»;

- ФЗ Российской Федерации от 9 февраля 2009 г. N 8-ФЗ «Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления»;  

- ФЗ от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- ФЗ Российской Федерации от 27 июля 2006 г. N152 «О персональных данных»;

- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Программой «Столичное образование- 5»;

- Нормативно-правовыми актами органов управления образованием;

- Программой развития ОУ;

- Уставом гимназии, методическими письмами и рекомендациями УМЦ СВОУО, внутренними приказами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

В гимназии осуществляется подготовка по начальному общему образованию (1-4 класс), основному общему образованию (5 – 9 класс), среднему (полному) общему образованию (10 - 11 класс). Гимназия МИИТ осуществляет обучение и воспитание детей с дошкольного возраста до 11 класса средней школы.

Образовательная политика гимназии ориентирована на перспективные идеи Российского образования, сформулированные в основных положениях Концепции модернизации российского образования, национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и в Постановлении Правительства города Москвы «О реализации приоритетного национального проекта «Образование». В соответствии с этими документами и стратегией образования в РФ главная цель работы гимназии - это комплексное обеспечение прав и интересов детства, включающее повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики и современным потребностям общества, учитывающего способности каждого ребенка.

Гимназия, как структурное подразделение МИИТа, ведущего транспортного университета, являющегося крупным центром образования, науки и культуры, продолжает сохранять и развивать двухвековые традиции и базовые ценности университета, осуществляя на уровне современных достижений, инновационных технологий и принципов управления свою образовательную, воспитательную и социально-культурную деятельность в целях сохранения преемственности со своим вузом.

Один из целе- и основополагающих документов - Программа развития гимназии ориентирована на:

  • обеспечение качества и доступности образования;
  • создание равных стартовых возможностей для всех учащихся;
  • обновление содержания образования на основе приоритетов Федеральной целевой программы развития образования и вводимых стандартов общего образования;
  • усиление в предметном преподавании составляющих, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, формирование ключевых компетентностей – готовности гимназистов использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;
  • использование ресурсов дополнительного образования как способ расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности;
  • повышение профессионализма педагогов гимназии по освоению нового содержания образования и инновационных образовательных технологий.

В гимназии создаются такие условия развития двух субъектов образовательного процесса (учителя и ученика), которые соответствуют новым требованиям развития современного общества. Учитель – человек, создающий условия для развития творческих способностей учащихся, вызывающий к жизни стремление к творческому восприятию знаний, обучающий учеников самостоятельно мыслить, самостоятельно формулировать вопросы для себя в процессе изучения материала, как можно полно реализующий их потребности, повышающий мотивацию к изучению предметов, поощряющий индивидуальные склонности и дарования детей. Современный учитель находится в постоянном творческом поиске, а также в поиске ответа на актуальный проблемный вопрос «чему и как учить школьников?».



Ученик - человек, который должен уметь ставить цели и достигать их, иметь опыт социального действия, свободно вступать в содержательное взаимодействие и коммуникацию, понимать других людей и уметь объяснить свои собственные идеи. Ученики должны постепенно превращаться из объектов образовательной деятельности в самостоятельно действующие субъекты, чтобы, окончив школу, они четко осознавали свое место в обществе и могли работать на его благо, были готовы к участию в решении текущих и перспективных задач нашего общества. У Ш. А. Амонашвили есть замечательные слова о том, что «только духовная общность — и ничего, что может расколоть эту общность; только взаимность сотворчества, сотрудничества — и ничего, что может посеять в ней недоверие,... только оптимизм и глубокое понимание ребёнка — вот чем облагораживается наше воспитательное поле, на котором выращиваем мы будущее человечества, куём судьбы и счастье людей». Такое взаимодействие должно быть между учеником и учителем.

Образовательная деятельность гимназии направлена на:

  • удовлетворение объективных запросов общества, потребностей социально–экономического развития страны в доступности и качестве образования в рамках эффективно работающей образовательной организации в условиях современного гражданского общества России;
  • разработку и внедрение новых механизмов формирования экспериментального и инновационного поля образования на основе проекта «Школа будущего».

Основными задачами образовательной деятельности гимназии являются:

  • создание условий для повышения качества образования на основе компетентностного подхода, преемственности образовательных программ на всех ступенях общего образования и запросов потребителей;
  • активное освоение инновационных образовательных технологий;
  • построение целостной образовательной среды, ориентированной на профессиональное самоопределение и выбор профиля;
  • обеспечение вариативности и свободы выбора образовательных траекторий для субъектов образовательного процесса (гимназистов и их родителей, педагогов гимназии);
  • формирование духовно-нравственных основ развития и социализации личности в поликультурной среде мегаполиса на основе толерантного подхода.

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования и Приоритетным национальным проектом «Образование» в гимназии была разработана «модель» выпускник современной школы, который, по нашему мнению, должен обладать следующими качествами:

  • гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях;
  • уметь самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем;
  • самостоятельно критически мыслить, уметь видеть возникающие в реальной действительности проблемы и, используя современные технологии, искать пути рационального их решения;
  • четко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены в окружающей его действительности;
  • быть способным генерировать новые идеи, творчески мыслить;
  • грамотно работать с информацией - уметь собирать факты, выдвигать гипотезы, делать обобщения, устанавливать статистические закономерности;
  • быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах;
  • уметь работать сообща в разных областях, в различных ситуациях;
  • уметь выходить из конфликтов;
  • самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Формы организации деятельности. Гимназия работает в одну (первую) смену, что соответствует нормам здоровьесбережения, биологическим ритмам организма человека и позволяет организовать занятия учащихся по интересам во второй половине дня. Образовательная система гимназия основана на принципах доступности, непрерывности и качества образования в пространстве и во времени. Организована работа по обеспечению преемственности дошкольного, школьного и профильного образования.

Образовательная среда гимназии включает уровни:

- Дошкольное образование. Дошкольное образование (подготовка к школе) (6-7 лет) и группы детского сада (4-6 лет);

- Начальное звено гимназии: 1-4 классы;

- Среднее звено гимназии: 5-9 классы;

- Старшее звено гимназии: 10-11 классы.

Программы дошкольного образования, включающие психолого-педагогическую адаптацию детей, обеспечивают преемственность между дошкольным и школьным образованием. В течение всего года идёт непрерывная работа по обеспечению преемственности между начальным и средним звеном гимназии. Проводятся психолого-педагогические консилиумы по проблемам адаптации учащихся 1-х классов к условиям гимназии, адаптации учащихся 5-х классов к условиям среднего звена. В течение года осуществлялся мониторинг уровня адаптации учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов. Результатом реализации программы преемственности является положительная динамика успеваемости, успешная сдача ЕГЭ по выбору, социализация выпускников 11-х классов гимназии.

  1. Структура гимназии

Гимназия МИИТ осуществляет обучение и воспитание детей с дошкольного возраста до 11 класса средней школы.
Образовательная программа гимназии разработана с учетом специфики гимназии - для детей дошкольного и школьного возраста. В гимназии формируется система преемственности между дошкольным, начальным, средним и высшим звеньями системы образования с учетом современных подходов к реализации преемственности.

Гимназия имеет следующую структуру:

  • Дошкольное воспитание осуществляется с пяти;
  • I ступень (начальное общее образование) – (1-4 класс);
  • II ступень (основное общее образование) – (5-9 класс);
  • III ступень (среднее (полное) общее образование) – (10-11 класс) работает по программе углубленного изучения английского языка и программ общеобразовательной школы с расширенным содержанием по другим предметам учебного плана.

Все учащиеся со второго класса изучают английский язык по программе для школ с углубленным изучением английского языка. Начиная с 5 класса, все учащиеся изучают второй обязательный иностранный язык (немецкий, французский, итальянский по выбору). По желанию учащихся возможно изучение третьего иностранного языка на факультативной основе. В 11 классе изучается спецкурс английского языка, который готовит учащихся к сдаче международного экзамена FCE (первый международный сертификат).

В гимназии функционируют профильные классы. Созданная структура МИИТ - гимназии является той системой, которая должна ориентировать учащихся на получение инженерно-технического образования, готовить учащихся к творческой деятельности. Разрабатывая стратегию образования, педагогический коллектив гимназии одним из первых перешел на разработку программ развития конкурентоспособных выпускников, ориентированных на успешное обучение в Московском государственном университете путей сообщения и дальнейшую работу на предприятиях в системе железнодорожного транспорта.

Управление гимназией осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления. Базовыми ценностями организации школьной жизни являются вовлечение в управление всех участников образовательного процесса, терпимость, равенство возможностей для получения качественного образования, приоритета здорового образа жизни.

Высшим органом самоуправления гимназии является Совет гимназии, в который входят представители всех сторон образовательного процесса: администрация гимназии, учителя, родители и ученики. Важным звеном общественного управления является профсоюзный комитет гимназии.

Для целесообразного решения учебно-воспитательных вопросов в гимназии создан Педагогический и Методический советы. Члены педагогического коллектива гимназии объединяются по областям знаний:

  • начального образования (начальные классы 1-4);
  • гуманитарных наук (русский язык, литература, история, обществознание, мировая художественная культура);
  • иностранных языков (английский, немецкий, французский, испанский);
  • естественно-математических дисциплин (математика, информатика и информационные технологии, черчение, физика, химия, экология, биология, география);
  • развивающих дисциплин (физическая культура, хореография, музыка, изобразительное искусство).

С целью повышения эффективности и качества осуществления образовательного процесса в гимназии действует Социально-Психологическая служба сопровождения учебно-воспитательного процесса.

  1. Материально-техническое оснащение

В первом корпусе гимназии имеется 31 кабинет, из них:

- русского языка и литературы - 3,

- математики - 4,

- иностранного языка - 13,

- изобразительного искусства и черчения - 1,

- биологии - 1,

- химии - 1,

- физики - 2,

- географии - 1,

- истории - 2,

- музыки - 1,

- информатики - 2.

Все кабинеты соответствуют статусу учебно-методического комплекса, а также нормам СанПина. Кабинеты информатики оборудованы современными компьютерами, которые подключены к Интернету. Компьютеризированное место учителя имеется в каждом кабинете. Кабинеты физики, химии, биологии, имеют лаборантские, оснащенные необходимым оборудованием для занятий и проведения лабораторных работ и практикумов.

Кроме того, в школе действует библиотека, читальный зал, кабинет психолога, медицинский кабинет, столовая, спортивный и тренажерный залы.
Внеклассные и внешкольные мероприятия проходят в актовом зале, оборудованном звуковым комплектом. Музыкальное сопровождение осуществляется на фортепиано. В кабинетах имеются учебные пособия, литература по предметам и вся необходимая техника для эффективного преподавания этих предметов.

Занятие физической культурой, все спортивные мероприятия проходят в специально оборудованных большом и малом залах. Наличие спортивной площадки дает возможность заниматься баскетболом, волейболом, футболом.
В гимназии созданы все условия для развития творческого потенциала учащихся, большое внимание уделяется здоровьесбережению.

Начальная школа и группы детского сада занимают отдельное здание (второй корпус), в котором оборудованы

- 8 учебных кабинетов начальных классов,

- 2 кабинета иностранных языков,

- музыкальный зал,

- спортивный зал,

- кабинет психолога,

- кабинет для занятий изостудии.

Прилегающая ко второму корпусу территория оснащена уличными игровыми комплексами. Анализ состояния материально-технической базы и информационного обеспечения учебно-воспитательного процесса показывает, что основные усилия были направлены на приобретение учебного лабораторного оборудования, программного обеспечения, информационных ресурсов, что свидетельствует о переходе гимназии на более высокий уровень информатизации учебно-воспитательного процесса от овладения общей информационной грамотностью к этапу последовательной информатизации образовательного процесса и процесса управления, созданию новой инфраструктуры гимназии. Кабинеты физики, химии оснащены современным оборудованием – интерактивными досками.

Безопасность. Охрана гимназии осуществляется сотрудниками ЧОП в количестве 1 человека в смену, режим работы круглосуточно с 8.00 до 8.00 следующего дня без оружия и спецсредств. Охранник обеспечен:

  • «Кнопкой тревожных сообщений (КТС)», для связи с группой оперативного реагирования вневедомственной охраны МВД;
  • Телефонной связью для связи с оперативными службами;
  • Огнетушителями.

Здание гимназии оборудовано:

- Автоматической пожарной сигнализацией, оповещением и управлением эвакуацией людей при пожаре;

- Системой внешнего и внутреннего видеонаблюдения.

  1. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Главная задача педагогического коллектива – формирование у учащихся прочных знаний по всем изучаемым предметам и одновременно предоставление возможности каждому ребёнку получать дополнительное образование в соответствии со своими интересами и склонностями; создание на уроках и во внеурочной деятельности атмосферы доброжелательности и сотрудничества, внимания к личности ребенка; развитие интеллектуального и эмоционального потенциала каждого ученика; воспитание творческого подхода к решению любых задач, толерантности, нравственности, любви к своей стране. Л. Н. Толстой говорил о том, что «если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь





к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».

За последние годы в гимназии сложился крепкий, сплоченный коллектив педагогов, который интересуется новыми продуктивными методиками обучения и повышения качества обучения. Сегодня в гимназии работают 64 учителя, из них имеют высшее образование- 62, ученую степень-1.

По квалификационным характеристикам коллектив гимназии обладает профессиональной зрелостью и педагогической мастерством: с высшей квалификационной категорией- 35 человек, с первой категорией- 12, второй-7. В гимназии 3 заслуженных учителя, 7 почетных работников общего среднего образования, 8 отличников народного просвещения, значком «Отличник народного просвещения» награждены 22 человека, знаком «Почётный железнодорожник» - 6 человек, именными часами Министра путей сообщения награждены 6 человек, именными часами Ректора МИИТа – 8 человек, звание «Лауреат Гранта Сороса» получили 3 человека, победителем приоритетного национального проекта «Образование» в номинации «Лучший учитель» является 1 человек.

В гимназии разработан и реализуется план повышения квалификации педагогических кадров, целью которого является знакомство с новыми тенденциями меняющегося современного образования, повышение профессионального мастерства, освоения новых профессиональных компетентностей, работа над темой самообразования, обмен опытом с коллегами на семинарах и педагогических советах. За последние 5 лет весь преподавательский состав повысил свое педагогическое мастерство на курсах повышения квалификации.

Прохождение курсов повышения квалификации

учителями гимназии в 2010-2011 учебном году

Фамилия, имя, отчество учителя предмет Название курсов Количе-ство часов
1 Красовицкая Наиля Умяровна учитель математики Методика подготовки учащихся к сдаче экзаменов в формате ЕГЭ 72
2 Родионова Марина Николаевна учитель русского языка и литературы Информационные технологии в преподавании русского языка и литературы. Модуль 1 36
3 Комарова Наталья Юрьевна учитель начальных классов Содержание и методика курса математики "Школа 2000..." в контексте ФГОС начального образования. 72
4 Соколова Ирина Николаевна учитель русского языка и литературы «Психолого-педагогические основы учебного процесса» 72
5 Пугина Любовь Васильевна учитель географии Школьная геоинформационная система. Модуль 1 12
6 Пугина Любовь Васильевна учитель географии Школьная геоинформационная система. Модуль 2 24
7 Пугина Любовь Васильевна учитель географии Школьная геоинформационная система. Модуль 3 36
8 Корень Марина Константиновна учитель английского языка Система подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку 36
9 Соколова Ирина Николаевна учитель русского языка и литературы Содержание и организация методической и опытно-экспериментальной работы по русскому языку и литературе в школе. 72
10 Сычёва Елена Ивановна учитель английского языка Работа с интерактивными досками (Smart board) 72
11 Соколова Ирина Николаевна учитель русского языка и литературы Работа с интерактивными досками (Smart board) 72
12 Кожухова Елена Викторовна учитель русского языка и литературы Работа с интерактивными досками (Smart board) 72
13 Голобокова Елена Александровна учитель английского языка Работа с интерактивными досками (Smart board) 72
14 Родина Галина Владимировна учитель химии Работа с интерактивными досками (Smart board) 72
15 Лукьянова Людмила Михайловна учитель английского языка Работа с интерактивными досками (Smart board) 72
16 Сербина Ирина Станиславовна учитель истории Работа с интерактивными досками (Smart board) 72
17 Митусова Светлана Викторовна учитель математики Работа с интерактивными досками (Smart board) 72
18 Храмович Светлана Ивановна учитель французского языка Работа с интерактивными досками (Smart board) 72
19 Осипова Любовь Ивановна учитель истории Работа с интерактивными досками (Smart board) 72

Большая группа учителей на басе МГСУ обучилась работе со SMART-досками (Кожухова Е.В., Сербина И.С., Сычёва Е.И., Митусова С.В., Родина Г.В., Соколова И.Н. и тд.), которые позволяют создавать комплекс уроков нового поколения с использованием интерактивных технологий. Использование интерактивной доски и проведение уроков с использованием современных компьютерных технологий стало нормой для ряда учителей (Пугиной Л.В., Соколовой И.Н., Белозёровой О.М., Родиной Г.В.). Интерес к использованию информационных технологий возрастает с каждым учебным годом, учителя и администрация выбирает курсы по этой теме. Положительной тенденцией является то, что часть педагогов выбирают такие курсы не для получения или подтверждения очередного разряда, а для повышения качества преподавания в условиях современной школы.

В образовательном процессе учителя активно применяют современные инновационные технологии, ведут уроки с учетом индивидуальных особенностей учащихся, практически все учителя широко применяют разнообразные формы проведения уроков с использованием мультимедийной техники и технических средств обучения.

Анализ качественного состава педагогических кадров показал, что в настоящее время в гимназии создан стабильный, профессионально-грамотный педагогический коллектив. Это позволяет вести образовательный процесс на достаточно высоком уровне, соответствующем высоким требованиям.

  1. Общая характеристика контингента учащихся

Сохранение и увеличение контингента учащихся является одним из показателей успешной деятельности образовательного учреждения. В последние годы перед гимназией, как и другими образовательными учреждениями города, остро встала проблема сохранения контингента обучающихся в условиях демографического спада. О востребованности нашего образовательного учреждения говорит факт сохранности контингента обучающихся и его увеличение.

Количество классов в гимназии в динамике

Ступени обучения Кол-во классов
2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
I ступень 9 8 8 8 8
II ступень 11 10 10 10 10
III ступень 7 6 5 5 5
ВСЕГО 27 24 23 23 23

Сохранность контингента учащихся в динамике

Год Кол-во уч-ся на начало года, чел. Кол-во учащихся на конец года, чел. Сохранность %
2007-2008 576 554 96 %
2008-2009 525 531 101 %
2009-2010 466 466 100 %
2010-2011 467 477 102%
2011-2012 501

Сохранность контингента учащихся в динамике по ступеням образования

Классы Год Кол-во на начало года, чел. Кол-во на конец года, чел. Сохранность %
1-4 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 168 151 153 155 168 152 153 156 100 % 101 % 100 % 101%
5-9 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 247 241 203 204 236 240 203 205 95 % 99 % 100 % 100 %
10-11 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 151 118 94 96 147 123 100 100 97 % 104 %
  1. %
104 %

Сохранность контингента учащихся в динамике (I ступень)

Сохранность контингента учащихся в динамике (II ступень)

Сохранность контингента учащихся в динамике (III ступень)

  1. Особенности гимназического образования

Особенности гимназического образования отражены в Учебном плане гимназии. Учебный план составлен в соответствии с Московским региональным базисным учебным планом. Образовательные области, инвариантная часть плана реализуется полностью. Научно-педагогическими основами учебного плана являются:

  • объемность (учет региональных, социокультурных потребностей развития личности);
  • целостность (необходимость и достаточность компонентов, их взаимосвязь);
  • преемственность между ступенями и классами;
  • соответствие реальному времени (отсутствие перегрузки учащихся);
  • сбалансированность (рациональный баланс между базисным и школьным компонентом, между предметами).

Учебный план имеет необходимое кадровое, учебно-методическое,
материально-техническое, управленческое обеспечение. Он отражает специфику гимназии, направлен на активное обновление содержания образования, повышение его уровня, создание стандарта требований к знаниям учащихся, выделение обязательного базового и вариативного компонента, рассчитанного на углубление знаний гуманитарного и предметов технического профиля.

Спецификой учебного плана гимназии является:

  • поддержка значительного уровня вариативности системы гимназического образования;
  • поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин;
  • раннее изучение иностранного языка, повышение учебного времени, отводимого на освоение иностранных языков, введение с 5 класса второго иностранного языка;
  • модернизация математического образования в направлении развития современных и наиболее востребованных практикой разделов (включение в курс математики раздела «Вероятность и статистика»);
  • особая роль математики, физики и информатики, широкая интеграция информационных и коммуникационных технологий во все школьные дисциплины, широкое использование информационных и коммуникационных технологий в преподавании школьных дисциплин (русский язык, иностранные языки, химия, биология, история, математика);

Обучение в гимназии строится на основе гибких форм организации учебного процесса, способствующих формированию интеллекта, навыков исследовательского труда, ориентированных на личностные способности обучающихся и их развитие через различные виды деятельности. В учебном плане предусмотрены такие виды деятельности как – проектная, учебно-исследовательская, экскурсионная, развивающая.

Особенности учебных планов образовательных ступеней.

Начальное общее образование. Основные приоритеты учебного плана начальной школы:

  • переход на ФГОСы второго поколения;
  • получение хорошей образовательной базы для дальнейшего непрерывного обучения;
  • развитие и закрепление интереса к учебной деятельности;
  • формирование прочных учебных навыков;
  • формирование определенной базы нравственных ценностей, представлений об окружающем мире и о себе в этом мире.

Обучение ведется по учебно-методическому комплексу «21 век». Учебно-методические комплексы представляют единую систему подачи и обработки учебно-методического материала: программа, календарно-тематическое планирование, учебно-методическое обеспечение учителя и ученика.

Часы школьного компонента используются:

  • для развития мелкой моторики руки учащегося;
  • для активизации интеллектуального развития и творческого мышления;
  • для формирования опыта читательской культуры, развития эстетического вкуса, овладение языковыми нормами;
  • для стимуляции приобретения учащимися знаний на основе реальной жизненной практики посредством организации проблемно-ориентированного поиска – проектная деятельность;
  • для воспитания любви к родному городу, интереса к нему, потребности самостоятельного изучения Москвы;
  • для развития познавательной деятельности учащихся, восприятия, представления, внимания, памяти, мышления, воображения;
  • для формирования творческих способностей учащихся;
  • для развития интереса к школьным предметам введены консультации.

Все занятия по выбору учащихся направлены на обеспечение реальной социализации учащихся, воспитание и развитие личности ребенка.

В процессе обучения реализуются задачи развития личностных качеств и способностей младших школьников; приобретение детьми опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Образовательный процесс ориентируется на развитие творческих возможностей ребенка и формирование способности учащихся к самообразованию, самоконтролю.

Образовательная программа включает программы дополнительного образования, направленные на развитие интеллекта, творчества и формирование УУД у учащихся. Оценка качества предоставляемых образовательных услуг в начальных классах осуществляется как на внутреннем (гимназическом), так и внешнем независимом уровне. Внешняя оценка результативности деятельности педагогического коллектива начальных классов осуществлялась в истекшем учебном году посредством мониторинга образовательных достижений учащихся. На основании данных мониторинга учебных достижений учащихся 1 – 4-х классов можно заключить, что образовательная программа основного начального образования выполняется на 100%.

В течение учебного года на кафедре начальных классов велась активная работа по апробации ФГОС нового поколения и повышению квалификации учителей. Результатом явилось создание Образовательной программы начальных классов на основе ФГОС на 2011-2012 г.

Основное общее образование. Учащиеся получают всю сумму общеобразовательных знаний, необходимых на этой ступени обучения. Обязательными для изучения в основной школе учебными предметами являются: русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика и информационно-коммуникационные технологии, история, обществознание, география, природоведение, физика, химия, биология, технология, ОБЖ (изучается интегративно), физическая культура, изобразительное искусство, музыка.

Особенностью учебного плана является увеличение учебного времени на освоение английского языка до 5 часов, введение с 5 класса изучение предмета «Иностранный язык» в основной школе, включая возможность выбора второго иностранного языка (французского или немецкого), деление учащихся на подгруппы на уроках иностранного языка. Применение на уроках ИКТ позволяет развивать коммуникативные навыки иностранного языка в различных школьных предметах.

Область «Русский язык и литература» представлена русским языком (учебный комплекс М.М. Разумовской (5-9 классы) и Н.Г. Гольцовой (10-11классы), литературой (учебный комплекс В.Я. Коровина), преподаётся на базовом уровне с использованием ИКТ при написании домашних сочинений и выполнения других видов домашних заданий, проектных работ и т.д.

Образовательная область «Математика» представлена математикой в 5-6 классах (методическая система Макарычева Ю.Н.), алгеброй 7-9 классах (методическая система Макарычева Ю.Н., Миндюка Н.Г.) и геометрией в 7-9 классах (методическая система Атанасяна Л.С., Бутузова В.Ф., Кадомцева С.Б.) Увеличение учебных часов на изучение предмета является результатом включения содержательных разделов «Теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика)» по методическому комплексу Ю.Н. Тюрина. Предмет «Информатика» преподаётся по учебникам под редакцией Н.Д. Угриновича с использованием ИКТ.

В образовательной области «Естествознание» учебный предмет «Природоведение» (5 класс) включает содержательный раздел «ОБЖ». Учебные предметы данной образовательной области биология, география, физика и химия интегрируются с предметом ОБЖ (6-9 классы).
Интеграция ИКТ идёт в соответствии с федеральной программой по Природоведению. Учебные предметы биология, география (6-9 классы (ИОШ РАО под ред. М.В.Рыжакова), физика (7-11 классы (ИОСО РАО) и химия (концентрический курс химии 8-9 (основные понятия всех разделов химии) преподаются на базовом уровне. В 9 классе к базовому уровню по химии добавлен 1 час.

Такие предметы, как история (комплект программ по истории с древнейших времен до наших дней), экономическая география (9 класс), обществознание в 6 - 9 классах составляют образовательную область «Социальные науки».

В 5-9 классах ОБЖ изучается на интегрированной основе с предметами биология, физика, химия, физическая география, физическая культура.
В образовательной области «Искусство» изучается музыка и ИЗО. В рамках учебного предмета «Изобразительное искусство» изучаются разделы предмета «Мировая художественная культура» (8-9 классы) В 9 классе в курс МХК включаются вопросы музыкальной культуры.
«Физическая культура» представлена комплексной программой физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы (автор В.И. Лях).

Образовательная область «Технология» представлена черчением (9 класс, 10-11 технические классы) и информационными технологиями (8,9 классы). В 9 классе организуется предпрофильная подготовка обучающихся в рамках занятий по выбору. Индивидуальные и групповые занятия по выбору учащихся в 5 – 9 классах направлены на развитие двигательной активности учащихся, на подготовку учащихся к сдаче экзаменов в новой форме по математике и организацию выполнения домашних заданий в помещениях школы с использованием ИКТ.

Среднее (полное) общее образование. Обязательными для изучения в средней (полной) школе учебными предметами являются: русский язык, литература, иностранный язык, математика, история, обществознание, география, физика, информатика, химия, биология, ОБЖ, физическая культура, экология.

Учебный план на этой ступени образования реализует модель профильного обучения и предполагает стандартизацию двух направлений преподавания основных учебных предметов: технического и гуманитарного, включение элективных курсов в соответствии с профилем образования. Особенностью содержания обучения является предметная специализация:

  • увеличения количества часов на профильные дисциплины,
  • развивающие курсы, обязательные для изучения,
  • индивидуально-групповые занятия,
  • элективные курсы.

Учебный план ориентирован на выработку системы общенаучных знаний, единой методологической основы, с учетом специфики профильного вуза – МИИТа. Профильными дисциплинами в гимназии являются: гуманитарный профиль – литература, обществознание, история, иностранные языки, технический профиль – математика, физика, химия, информатика и ИКТ.

В учебном плане классов технического направления, спрофилированных на вуз, специфическим является:

  • увеличение часов математики до профильного уровня. При этом выделяются предметы «Алгебра и начала анализа» и «Геометрия»;
  • в образовательной области «Естествознание» увеличено число часов физики (10часов за 2 года);
  • с целью получения целостного курса естествознания вводится предмет химия (3 часа за 2 года);
  • продолжается изучение биологии и экологии на базовом уровне (в объёме 2-х часов за курс 10-11 классов). В 10 классе изучается экономическая география;
  • экологическое образование реализуется также через экологизацию традиционных естественно-научных дисциплин (физика, химия, география, биология) и курса ОБЖ;
  • информатика включёна в образовательную область и преподаётся по учебникам под редакцией Н.Д. Угриновича с использованием ИКТ.

Для классов гуманитарного направления предложены следующие курсы:

  • увеличение часов на изучение курса «Зарубежная литература» ( 4 часа в 10-м и 5 часов в 11 классе);
  • история изучается в объёме 8 часов за 2 года обучения;
  • обществознанию отведено 7 часов за 2 года.

Учебный план ориентирован на выработку системы общенаучных знаний, единой методологической основой. Индивидуальные и групповые занятия представлены консультативными часами и элективными курсами по базовым предметам для подготовки к сдаче единого государственного экзамена.

Учебный план гимназии позволяет удовлетворить образовательные запросы учащихся, их родителей, обеспечить как базовый, так и гимназический уровень обучения.

Вариативность обучения. На 1 ступени обучения: программы «Школа 21 века», безотметочное обучение в 1 классах, критериальное оценивание в 1-4 классах, частичное предметное преподавание со 2-х классов хореографии, иностранного языка.

На 2 ступени обучения: второй иностранный язык (французский, немецкий) по выбору учащегося, исследовательская и проектная деятельность, занятия по предпрофильной подготовке.

На 3 ступени обучения: профильные направления, профориентационная работа, научно - исследовательская и экспериментальная деятельность. Связь с МИИТом.

Взаимодействие с МИИТом, различными структурами РЖД.

Перед современной системой образования в соответствии с поручением Президента РФ по итогам совместного заседания президиума Государственного совета РФ, президиума Совета при Президенте РФ по культуре и искусству и президиума Совета при Президенте РФ по науке, технологиям и образованию от 22.04.2010 года поставлена насущная проблема развития одарённых детей на основе создания системы взаимодействия среднего образования с образовательными учреждениями различных типов и видов, а также научно-исследовательскими учреждениями, организациями культуры.

В гимназии понимают и полностью разделяют актуальность этой задачи, гимназия должна предоставлять своим ученикам широкие перспективные траектории развития, что возможно только с выходом на учреждения высшего профессионального образования, организации культуры, научно-исследовательские учреждения и тд. Такая взаимосвязь в гимназии осуществляется при активной работе с разными организациями: МИИТом, ВНИИЖТом, ОАО РЖД.

Одним из наиболее продуктивным направлений развития одарённых детей в гимназии считается учебно-исследовательская деятельность, в рамках которой гимназисты постигают основы научных исследований – от постановки проблемы, ознакомления с литературой и практическим опытом по данной проблематике, до овладения методикой исследования, сбора материалов, их анализа и системных обобщений и выводов.

Учебно-исследовательская деятельность, на наш взгляд, способствует:

  • развитию интереса, расширению и актуализации знаний по предметам школьной программы, развитию представлений о межпредметных связях;
  • развитию интеллектуальной инициативы гимназистов;
  • созданию предпосылок для развития научного образа мышления;
  • освоение творческого подхода к любому виду деятельности;
  • формированию установок на престижность занятий научной деятельностью, фундаментальными науками;
  • обучению информационным технологиям и работе со средствами коммуникации;
  • формированию развивающей образовательной среды в гимназии;
  • профессиональному самоопределению гимназистов;
  • формированию научно-педагогической общности учеников, учителей, учёных и специалистов, реализующих совместно различные программы учебно-исследовательской деятельности.

Эта учебно-исследовательская работа проходит в гимназии при тесном сотрудничестве с МИИТом. Уже третий год гимназисты принимают активное участие в Международной научно-исследовательской конференции МИИТа, для них была создана специальная секция – «Юные – МИИТу». В рамках конференции под руководством педагогов гимназии учащимися 10-11 классов были созданы проекты по физике и математике, отвечающие всем требованиям проектной деятельности.

В 2007-2008 учебном году были разработаны следующие проекты: Захарова Т. (11В) «Золотое сечение», Корень М. (10А) «Сокольническая ветка Московского метро», Зеленов Д. и Ставинов А. (10А) «Вокзалы Москвы».

В 2008-2009 с проектами на конференции выступили учащиеся 10-11 классов. Доклад учащегося 10 Б класса Балашова Дмитрия «Твердомер и его использование» занял 3 место, а работы учащихся 10 Б класса Аббасова К. «История создания мостов», Казаченко Е. и Дорнопенко А. «Сушка древисины» рекомендована к опубликованию в журнале «Неделя науки в МИИТе».

В 2009-2010 учебном году в гимназии продолжилась работа над созданием проектов. Создавались обучающе - развивающие программы и проекты в рамках «Недели науки в МИИТе». Например, работа ученика 11 Б класса Балашова Д. «Твердомер и его использование», которую учащийся усовершенствовал, была высоко оценена и приняла участие на Всероссийской выставки в Экспоцентре.

В 2010-2011 учебном году команда гимназистов впервые приняла участие в проекте МИИТа, направленного на выявление одарённых студентов, ШУМ (Школа успешной молодёжи). Учащиеся гимназии Даничев А. (10В), Ухина А. (10Б), Миронов Н. (10Б), Прошунин Н. (9А) приняли участие в разработке инновационных исследовательских проектов наравне со студентами старших курсов, они прошли специализированное интеллектуальное тестирование, на котором показали самые высокие результаты. Ребята приняли участие в выездном семинаре, участвовали в тренингах. Команда показала высокие результаты, что было отмечено оргкомитетом ШУМа (особенно отличились Ухина А (10Б), Даничев А. (10В), и была награждена ценными подарками.

МИИТ также осуществляет поддержку талантливых и одарённых гимназистов. Каждый триместр вот уже в течение многих лет трём самым лучшим ученикам старшей школы вручается именная стипендия Ректора МИИТа. За 5 лет около 45 талантливых старшеклассников награждены этой стипендией за особые успехи в учении, учебно-исследовательской работе в области естественно-математических наук.

Сотрудничество с МИИТом осуществляется и по другим направлениям. Для подготовки к выбору профессии проводятся беседы и тестирование по профориентации. На встречи со старшеклассниками приглашаются преподаватели различных институтов МИИТа, выпускники и студенты. Гимназисты принимают активное участие в Дне открытых дверей. Ежегодно проводятся экскурсии в различные научные лаборатории и центры МИИТа. В рамках фестивалей и конкурсов учебных заведений, входящих в университетский округ, гимназисты неоднократно выступали на конкурсах художественной самодеятельности.

Тесное взаимодействие осуществляется и с различными структурами ОАО РЖД, ВНИИЖТом и т.д. Гимназисты познакомились с работой Единого диспетчерского центра ОАО РЖД. Они приняли участие в конкурсах и олимпиадах, проводимых ОАО РДЖ. Учащиеся регулярно посещают музей железнодорожной техники на Рижском вокзале, Выставочный центр на Казанском вокзале, Малое экспериментальное кольцо железнодорожного транспорта в городе Щербинка. Для совета ветеранов ВНИИЖТ учащиеся 5-х классов ежегодно готовят выступление к Дню Победы, регулярно осуществляются встречи с ветеранами на базе гимназии.

Международное сотрудничество.

Важной особенностью гимназического образования является международное сотрудничество, участие в международные проектах. Большое внимание в гимназии уделяется развитию образования в международном образовательном пространстве и взаимодействию с представителями средних учебных заведений других стран. Уже в течение 5 лет осуществляется программа международного сотрудничества с Италией (г. Альтамура).

Гимназия ведёт активную работу в международных проектах: ежегодном театральном фестивале в лицее г. Альтамура (Италия), на международной литературной конференции во Франции. Команда нашей гимназии, представляющая каждый год на театральном фестивале спектакли, становилась победителем или призёром. Так в 2010-2011 учебном году преподаватели и ученики гимназии осуществили постановку пьесы Ж. Ануя «Антигона», которая получила высокую оценку на фестивале. Каждый год преподаватели и ученики лицея г. Альтамура с ответным визитом приезжают в нашу гимназию с целью укрепления международных связей и межкультурного общения. В связи с участием в этом проекте у учеников появилась возможность факультативного изучения третьего языка – итальянского. Изучение языка, культуры Италии и участие в международном проекте способствует глубокому погружению в иную культурную среду и развитию коммуникативных навыков.

Гимназия входит в ассоциацию ПРИЯ, которая занимается пропагандированием итальянского языка, итальянской культуры, активно сотрудничает с Посольством Италии в России, с кафедрой итальянского языка факультета иностранных языков и регионоведения МГУ, преподаватели которой проводят на базе гимназии факультативные курсы изучения итальянского языка, выступают с лекциями в 2008-2009 На базе гимназии была проведена международная конференция при участии Итальянского посольства, в которой принимали участие ряд московских школ, входящих в программу ПРИЯ.

  1. Мониторинг образовательной деятельности

В гимназии осуществляется мониторинг образовательной деятельности, направленный на изучение всего комплекса основных факторов, влияющих на результаты функционирования школы в учебном году, триместре, и причин, породивших эти факторы. Мониторинг – инструмент управления непрерывным развитием образовательной деятельности. Непрерывные диагностические и контролирующие действия позволяют наблюдать и контролировать по мере необходимости деятельность разных субъектов и объектов образовательной деятельности, научно обосновывать и формулировать цели деятельности педагогического коллектива, основные задачи его функционирования на новый учебный год.

Мониторинг осуществляется по следующим основным направлениям:

  • качество знаний учащихся 2-11 классов за триместр, учебный год;
  • динамика качества знаний учащихся 2-11 классов за несколько лет;
  • состояние системы, ее подсистем и элементов (анализ качества преподавания знаний, уровня воспитанности и т.д.);
  • профильная и предпрофильная подготовка;
  • государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 и 11 классов;
  • промежуточная аттестация учащихся 8-10 классов в период зимней и весенней сессий;
  • результаты участия в олимпиадах разного уровня;
  • результаты эксперимента по внедрению Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения в начальной школе.

Основными показателями является уровень обученности, который в гимназии составляет 100%, то есть всеми учащимися программа освоена. В данной таблице представлены некоторые показатели качественной успеваемости учащихся за пять лет.

Показатели качественной успеваемости учащихся в динамике

  1. Показатели
2007- 2008 2008- 2009 2009- 2010 2010- 2011 2011- 2012
  1. Всего учащихся.
544 515 415 459 500
  1. Число учащихся, закончивших год на «4» и «5»
381 335 278 321
  1. % учащихся (от общего количества), закончивших год на «4» и «5»
70 % 65 % 67% 70%
  1. Число учащихся, закончивших год на «5»
83 63 62 71
  1. % учащихся
15 % 12 % 14% 15%
  1. Закончили школу:





  • с золотой медалью;
4 4 3 5
  • с серебряной медалью;
8 2 1 3

Основное общее образование. Результаты государственной итоговой аттестации на ступени основного общего образования

Учащиеся 9-х классов проходили Государственную итоговую аттестацию по 4 предметам:

  • русский язык (с использованием механизмов независимой оценки и в традиционной форме);
  • алгебра (с использованием механизмов независимой оценки и в традиционной форме);
  • английский язык (в традиционной форме, по билетам);
  • история или физика (в традиционной форме, по билетам).

Выбор экзамена по физике или истории обуславливался работой по профессиональной ориентации учащихся. Если ученик готовится к поступлению в класс гуманитарного направление, то он сдаёт историю, если технического – физику.

Как распределился выбор предметов на экзаменах по выбору (в традиционной форме, по билетам) представлено в следующей таблице.

Основное общее образование. Предметы по выбору

Предметы по выбору Учебный год
2006- 2007 2007- 2008 2008- 2009 2009- 2010 2010- 2011
Физика 7 33 - 26 22
История 3 16 8 18 21
Русский язык 17 - 4 - -
Геометрия 22 - 25 - -
Химия 8 - - - -
Информатика 3 - - - -
География - - 5 - -
Испанский язык - - 3 - -
Всего 60 49 45 44 43

Во время сдачи экзаменов по выбору за курс основной средней школы учащиеся гимназии показали следующие результаты (представлены в таблицах).

Результаты сдачи экзаменов

на ступени основного общего образования

(качество знаний, %)

Предметы Форма экзамена Учебный год
2006- 2007 2007- 2008 2008- 2009 2009- 2010 2010- 2011
Русский язык Механизм независимой оценки - - -
79%

85%
Традиционная форма 84% 73,5% 74% - -
Математика Механизм независимой оценки - 76% - 82% 92%
Традиционная форма 83% - 80% - -

Результаты государственной итоговой аттестации на ступени основного общего образования показывают планомерное повышение качества образования. В 2007-2008 учебном году в гимназии впервые проводилась аттестация с механизм независимой экспертной оценки (ГИА-9) по математике, а с 2009-2010 учебного года и по русскому языку. На экзаменах гимназисты показали высокий уровень качества знаний.

В 2009-2010 учебном году по русскому языку в 9А классе 4 учащихся набрали максимальное количество баллов (учитель Соколова И.Н.) - 44 балла: Фролова Е., Чопра Р., Позднякова В., Лапшина Д.

В 2010-2011 учебном году гимназия МИИТ второй раз принимала участие в ГИА с использованием независимого механизма оценки знаний учащихся. Учащиеся 9-х классов показали отличные результаты по русскому языку. Качество знаний составило 85 %, что на 6 % больше, чем в предыдущем году (79%). Ученик 9 А класса Прошунин Н. (учитель Кушнарчук В.П.) набрал максимальное количество баллов - 41 балл. Максимальный результат на экзамене по математике (33 балла) показал ученик 9 А класса Прошунин Н. (учитель – Митусова С.В.).

Результаты сдачи экзаменов (английский язык)

на ступени основного общего образования

(качество знаний, %)


Предмет
Учебный год
2006- 2007 2007- 2008 2008- 2009 2009- 2010 2010- 2011
Английский язык 61% 73% 71% 73% 73%

На экзамене по английскому языку учащиеся показали традиционно высокие результаты. Экзаменационные билеты были составлены с учетом обязательного минимума содержание основного общего образования. Экзамен по иностранному языку в 9 классе определил уровень сформированности коммуникативной компетенции в письме, чтении и говорении в двух формах – монологической и диалогической. Были также проверены лексические и грамматические навыки учащихся, их социокультурные знания и умения.

Результаты сдачи экзаменов по выбору

на ступени основного общего образования

(качество знаний, %)

Предметы по выбору Учебный год
2006- 2007 2007- 2008 2008- 2009 2009- 2010 2010- 2011
Физика 57% 53% - 81% 68%
История 67% 69% 83% 83% 67%
Русский язык 73% - 75% - -
Геометрия 91% - 60% - -
Химия 87% - - - -
Информатика 100% - - - -
География - - 43% - -
Испанский язык - - 100% - -

Учащиеся 9-х классов показали стабильный уровень подготовки по геометрии, физике, биологии, химии, обществознанию. Результаты экзаменов государственной итоговой аттестации засчитываются как вступительное испытание при поступлении в 10-й класс гимназии. Подводя итоги образовательной деятельности на ступени общего среднего обучения, можно констатировать высокий уровень качества образовательных услуг, оптимизацию образовательной среды и УВП на средней ступени гимназии.

Среднее (полное) общее образование. Результаты единого государственного экзамена.

С 2008-2009 учебного года учащиеся, окончившие курс средней (полной) общей школы, могут поступать в вузы и ссузы только на основе результатов Единого государственного экзамена. В 2008-2009 учебном году учащиеся 11-х классов впервые сдавали все экзамены только в форме ЕГЭ, русский язык и математика были обязательными для всех учащихся, так как их результаты влияют на получение документа о среднем (полном) общем образовании - аттестата.

Все предметы, кроме русского языка и математики, выбирались учащимися в соответствии с индивидуальным потребностями, связанными с необходимостью сдачи экзамена в вуз согласно приказам «Об утверждении перечня вступительных испытаний в образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию» и «Об утверждении Порядка приема граждан в государственные и муниципальные образовательные учреждения высшего профессионального образования».

Выбор выпускников распределялся следующим образом.

Количество учащихся, сдававших предметы

в форме ЕГЭ (за 5 лет)

Предмет Учебный год
2007- 2006 2008- 2007 2008- 2009 2009- 2010 2010- 2011
Русский язык 107 88 72 59 48
Математика - 88 72 59 48
Физика - - 28 22 19
Английский язык - - 25 27 24
Обществознание - - 45 31 23
История - - 10 7 7
Химия - - - 5 2
Биология - - 2 5 2
Литература - - 5 2 1
Информатика - - - - 1
География - - - 1 -


Pages:     || 2 |
 





<


 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.