МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ»

Факультет культурологии

Кафедра социально-культурной деятельности

СИСТЕМА КАЧЕСТВА

Баландина Галина Александровна

Основы социально-культурного проектирования

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по направлению подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность» квалификация «бакалавр социально-культурной деятельности»

Пермь 2012

Автор – составитель:

Баландина Галина Александровна, кандидат социологических наук, доцент,

зав. кафедрой социально-культурной деятельности Пермского государственного института искусства и культуры

Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Основы социально-культурного проектирования» составлен в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, Профессиональной образовательной программой по направлению подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность» (квалификация (степень) «бакалавр».

Дисциплина входит в общую базовую часть профессионального цикла учебных дисциплин и является обязательной для изучения.

Согласовано:

Зав. библиотекой ПГИИК И.М. Журавлева.

СОДЕРЖАНИЕ

Часть 1. Рабочая учебная программа дисциплины

1.1. Цели, задачи и предмет дисциплины

Проектная деятельность относится к разряду инновационной, творческой деятельности, она предполагает преобразование реальности и строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать.

Следовательно, социально-культурное проектирование можно рассматривать в качестве мировоззренческой и технологической основы профессий социально-культурной, социально-педагогической и культурологической направленности. Каждая из этих профессий имеет свой предмет, цели, задачи и специфические средства их решения, но в свой сущности представляет собой разновидность проектной деятельности – ее исходным результатом должен стать проект, предназначенный для практической реализации. В основе профессиональных навыков и умений менеджера социально-культурной деятельности лежит способность подготовить и провести социально-культурную акцию (или систему мероприятий и акций), предварительно обосновав ее идею (замысел), определив цели и задачи, предполагаемые средства их решения. Мероприятие, акция, программа будут эффективными лишь в том случае, если в их основу будет положен идеальный замысел – предваряющий действие проект. Успешность деятельности менеджера социально-культурной деятельности во многом зависит от степени овладения им технологией социально-культурного проектирования, содержание которой составляет компетентный анализ конкретной социокультурной ситуации, разработка и реализация проектов и программ, оптимизирующих основные составляющие человеческой жизнедеятельности.

В этой связи целевая установка предмета “Основы социально-культурного проектирования” состоит в том, чтобы обеспечить будущих специалистов технологией проектной деятельности, методами конструирования, проектирования и программирования таких объектов, как социально-психологическая и социально-культурная среда, образ жизни, сфера жизнедеятельности; сформировать проектные качества и способности личности, ее умение конструировать собственные технологические подходы к решению задач в динамично меняющихся нестандартных ситуациях.

Данная технология имеет широкую область применения для всех профессий социотехнической направленности. Владение логикой и технологией социокультурного проектирования и прогнозирования позволит специалистам более эффективно осуществлять аналитические, организационно-управленческие и консультационно-методические функции в социально-культурной сфере. Проектные технологии обеспечат конкурентоспособность выпускника вуза на рынке труда – умение разработать социально значимый проект и оформить заявку на его финансирование – это реальная возможность создать себе рабочее место как в рамках существующих учреждений и организаций, так и вне их.

Содержание курса выстроено в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом.

Курс «Основы социально-культурного проектирования» нацелен на освоение специальных знаний, умений и навыков в области теории, практики и технологии социально-культурного проектирования.

Данный курс входит в общую базовую часть профессионального цикла учебных дисциплин, его содержание определяет процесс освоения основ проектной деятельности учреждений культуры. Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных студентами по следующим курсам: «Технология менеджмента социально-культурной деятельности», «Теория и история социально-культурной деятельности», «Технология социально-культурной деятельности» и др.

Дальнейшее развитие полученные знания получают в производственных практиках, а также конкретизируются в дисциплинах профиля «Менеджмент социально-культурной деятельности»: «Практикум по социально-культурному проектированию», «Арт-менеджмент». «Основы социально-культурной инноватики», «Основы культурной политики» и др.

Содержание материала выстраивается в соответствии с определенными принципами, суть которых можно выразить семантическим рядом: “ценности – цели – знания – методы”. Это значит, что в основе овладения технологией проектирования лежат четыре концептуальных блока (или уровня): ценности – это этика, философия профессии, ее методология. Цели – это желаемые результаты, которые менеджер - бакалавр предвосхищает, исходя из своего понимания сути своей профессии, переживания сегодняшней социокультурной ситуации, видения в ней определенных проблем. Данные уровни проектной деятельности обеспечиваются первыми темами, где раскрываются историко-теоретические основания и принципы проектирования, характеризуется сущность и технология проблемно-целевого анализа, выявляется специфика современной социокультурной ситуации и описывается проблемное поле проектной деятельности. Знания и методы – это предписания о целях и способах деятельности. Этой составляющей образовательного цикла соответствуют темы, в которых будет дана технология формирования различных видов и типов целевых комплексных программ, оформления и продвижения заявок на финансирование проектов, раскрыты возможности применения игровых методов в проектировании.

В процессе изучения учебной дисциплины используются образовательные технологии: лекции, семинарские и практические занятия, деловые игры, метод «кейс-стади», групповой тренинг, тестирование с использованием аттестационного педагогического измерительного материала, решение кроссвордов, метод авторского формирования содержания экзамена и зачета, самостоятельная и учебно-исследовательская работа студентов, а также выполнение курсовой работы и др.

1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В соответствии ФГОС ВПО по направлению подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность» бакалавр должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

- участие в разработке и обосновании социально-культурных проектов и программ;

- участие в педагогическом проектировании инновационных систем социально-культурного творчества, рекреации, организации туристического досуга;

- участие в экспертизе проектов социально-культурной направленности;

- оказание консультативной помощи по разработке инновационных проектов и программ в социально-культурной сфере.

В связи с этим выпускник должен знать:

Основы проектирования социально-культурных технологий с учетом возрастных и социально-демографических особенностей участников социокультурного творчества;

Уметь:

Проектировать и организовывать массовые, групповые и индивидуальные формы социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения;

Владеть:

Методами проектирования процессов образования и воспитания населения в условиях развивающей социально-культурной деятельности.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций:

1) уметь использовать основные законы гуманитарных научных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК- 10):

Базовый уровень:

перечисляет основные законы гуманитарных научных дисциплин;

• описывает виды профессиональной деятельности;
• соотносит основные законы гуманитарных научных дисциплин с разнообразными видами профессиональной деятельности;
• избирает основные законы гуманитарных научных дисциплин для использования в разных видах профессиональной деятельности;
• применяет на практике основные законы гуманитарных научных дисциплин.

применять методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования называет методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования;

• толкует методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования;
• применяет на практике методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования;

Продвинутый уровень

• классифицирует основные законы гуманитарных научных дисциплин с точки зрения эффективности их использования в разных видах профессиональной деятельности;
• проводит целенаправленное изучение методов научного анализа и моделирования для их использования в профессиональной деятельности;
• избирает наиболее эффективные для профессиональной деятельности методы научного анализа и моделирования.

Высокий уровень

• оценивает результаты своей профессиональной деятельности в соответствии основными законами гуманитарных научных дисциплин.

2) быть готовым осуществлять педагогическое управление и программирование развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения, организовывать массовые, групповые и индивидуальные формы социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения (ПК-3):

Базовый уровень

• называет формы социально-культурной деятельности;
• вспоминает основные цели, задачи педагогического управления и программирования форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения;
• перечисляет принципы и методы педагогического управления и программирования форм социально-культурной деятельности;
• дает определение основным понятиям социально-демографического и морально-психологического ресурса;
• проверяет правильность составления планов педагогического управления и программирования развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных форм населения;
• ценностный (компонент) уровень:
• определить ценность педагогического управления и программирования творческо-производственной деятельности коллективов учреждения культуры

Продвинутый уровень

• выделяет главное и второстепенное в педагогическом управлении и программировании развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения;
• разрабатывает цели и приоритеты педагогического управления и программирования творческо-производственной деятельности коллективов учреждений культуры;

Высокий уровень

• применяет основные технологии педагогического управления и программирования развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения;
• использует на практике навыки разработки целей и приоритетов творческо-производственной деятельности художественных коллективов, реализации социально-культурных технологий;
• объясняет специфику организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения;
• дает оценку формам и методам организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения;
• дает оценку технологиям подготовки и разработки организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения;

разрабатывает рекомендации по организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности.

3) быть готовым к разработке целей и приоритетов творческо-производственной деятельности учреждений культуры, реализующих социально-культурные технологии (культурно-просветительные, культуроохранные, культурно-досуговые, рекреативные) (ПК-15):

Базовый уровень

• перечисляет основные виды социально-культурных технологий
• объясняет сущность и типологию культурно-просветительных, культуроохранных, культурно-досуговых, рекреативных технологий
• формулирует цели
• определяет приоритеты
• разрабатывает план творческо-производственной деятельности учреждений культуры
• производит исследование и анализ технологий наработанных в сфере культуры и досуга

Продвинутый уровень

• выбирает оптимальные технологии социально-культурной деятельности в конкретной социально-культурной ситуации

Высокий уровень

• дает оценку эффективности реализации целей

модернизирует современные технологии социально-культурной деятельности

4) быть готовым к участию в разработке и обосновании проектов и программ развития социально-культурной сферы (ПК-24):

Базовый уровень

перечисляет направления и проблемы развития социально-культурной сферы на различных уровнях;

называет характерные особенности проектов и программ развития социально-культурной сферы;

• обсуждает условия реализации проектов и программ развития социально-культурной сферы;
• адекватно оценивает возможности проектной группы при работе над проектами и программами развития социально-культурной сферы;
• организует работу проектной группы над проектами и программами развития социально-культурной сферы;.
• описывает методы социально-культурного проектирования;
• применяет методы социально-культурного проектирования

Продвинутый уровень

• управляет процессом проектирования и организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения;
• ставит вопрос повышения эффективности разработки проектов и программ развития социально-культурной сферы с учетом возможностей проектной группы;
• разрабатывает план действий проектной группы по повышению эффективности разработки проектов и программ. развития социально-культурной сферы.

Высокий уровень

• высказывает суждение о степени участия каждого члена проектной группы в разработке проектов и программ развития социально-культурной сферы;
• дает оценку участию каждого члена проектной группы в разработке проектов и программ развития социально-культурной сферы;
• разрабатывает рекомендации к участию в конкурсах социально-культурных проектов на различных уровнях (международном, национальном, региональном, локальном).

5) быть способным проектировать социально-культурную деятельность на основе изучения запросов, интересов с учетом возраста, образования, социальных, национальных, гендерных различий групп населения (ПК-25):

Базовый уровень

• перечисляет направления и проблемы развития социально-культурной сферы на различных уровнях;
• называет характерные особенности проектов и программ развития социально-культурной сферы;

• обсуждает условия реализации проектов и программ развития социально-культурной сферы;
• адекватно оценивает возможности проектной группы при работе над проектами и программами развития социально-культурной сферы;
• организует работу проектной группы над проектами и программами развития социально-культурной сферы;
• описывает методы социально-культурного проектирования;
• применяет методы социально-культурного проектирования.

Продвинутый уровень

• управляет процессом проектирования и организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения;
• ставит вопрос повышения эффективности разработки проектов и программ развития социально-культурной сферы с учетом возможностей проектной группы;
• разрабатывает план действий проектной группы по повышению эффективности разработки проектов и программ развития социально-культурной сферы.

Высокий уровень

• высказывает суждение о степени участия каждого члена проектной группы в разработке проектов и программ развития социально-культурной сферы;
• дает оценку участию каждого члена проектной группы в разработке проектов и программ развития социально-культурной сферы;

разрабатывает рекомендации к участию в конкурсах социально-культурных проектов на различных уровнях (международном, национальном, региональном, локальном).

6) быть способным к комплексной оценке социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем (рекреационных, зрелищных, игровых, информационных, просветительских, коммуникативных, реабилитационных) (ПК-26):

Базовый уровень

• дает определение понятия «комплексная оценка социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем»;
• называет методы комплексной оценки и экспертизы социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем;
• перечисляет принципы комплексной оценки социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем;
• описывает требования к разработке социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем;
• проводит комплексную оценку конкретных социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем;

Продвинутый уровень

• разрабатывает критерии комплексной оценки и экспертизы социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем;
• анализирует возможности повышения качества разработки социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем;
• избирает информационные технологии, помогающие оптимизировать процесс разработки и оценки социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем;

Высокий уровень

• пересматривает набор методов и критериев комплексной оценки социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем в соответствии с современной социокультурной ситуацией;
• соотносит успешность практической проектной деятельности с необходимостью приобретать знания и умения в области социально-культурного проектирования;

критически оценивает разработанные проектными группами социально-культурные проекты и программы, базовые социально-культурные технологические системы (рекреационные, зрелищные, игровые, информационные, просветительские, коммуникативные, реабилитационные).

1.3. Объем дисциплины

1.3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

1.3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины – 4,75 ЗЕТ, 144 часа- дневная форма обучения, 5 ЗЕТ, 180 часов – заочная форма обучения.

Форма обучения: дневная

Форма обучения: заочная (5 лет)

Форма обучения: заочная (4 года)