ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра философии
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К КАНДИДАТСКОМУ ЭКЗАМЕНУ
ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»
Заведующий кафедрой философии
________________Мачкарина О.Д.
рассмотрено на заседании кафедры
протокол №10 «21»июня 2012 г.
Мурманск
2012
Рекомендуемые темы рефератов по курсу «История и философия науки»
для естественных наук
1. Учение о движении в физике и космологии Аристотеля.
2. Научная и техническая культура античности.
3. Гидростатика Архимеда (трактат «О плавающих телах»).
4. Научные знания и технические достижения средневековой Европы.
5. Европейское Возрождение. Разрушение «старого Космоса» и становление механистической картины мира.
6. Проблема относительности движения (от У. Оккама и Ж.Буридана до Г. Галилея и И. Ньютона).
7. Роль астрономии в формировании и развитии классической механики. «Математические начала натуральной философии» Ньютона.
8. Законы сохранения в механике (от X. Гюйгенса до Ж.Л. Лагранжа).
9. Гипотеза «тепловой смерти Вселенной» У. Томсона и Р.Клаузиуса.
10.Открытие М. Фарадеем явления электромагнитной индукции – экспериментальной основы электромагнетизма.
11.Синтез классической электродинамики в «Трактате об электричестве и магнетизме» Дж.К. Максвелла.
12.Соотношение эксперимента и теории в открытии электрона и первые шаги на пути к электронной теории материи.
13.Электромагнитная концепция массы и электромагнитнополевая картина мира.
14.Трудности и критика классической механики и ньютоновской теории тяготения накануне теории относительности (Э.Мах и др.).
15.От квантов действия М. Планка к квантам света А. Эйнштейна.
16.История открытия специальной теории относительности.
17.Открытие ядерной структуры атома и его роль в создании квантовой теории атома водорода (от Э. Резерфорда к Н. Бору).
18.Роль эксперимента в формировании и развитии общей теории относительности.
19.Эквивалентность различных формулировок квантовой механики, развитых В. Гейзенбергом, Э. Шрёдингсром, П. Дираком и др.
20.Восприятие теорий относительности и квантовой механики в России и СССР и отечественный вклад в разработку этих теорий.
21.Первые отечественные научные школы: П.Н. Лебедева, А.Ф. Иоффе, Д.С. Рождественского и Л.И. Мандельштама.
22.Нобелевские премии по физике как источник изучения истории физики XX в. Отечественные «нобелевцы» и работы «нобелевского уровня», не удостоенные Нобелевской премии.
23.Физические основы и предшественники (В.А. Фабрикант) квантовой электроники.
24.Отечественный вклад в создание лазеров и их применение в физике, технике, медицине.
25.Эксперимент и теория в исследовании явлений сверхпроводимости и сверхтекучести. Отечественные достижения.
26.Релятивистская космология в конце XX в. Проблема космического вакуума.
27.История проблемы построения единой теории фундаментальных, основные этапы и достижения.
28.Проблема «черных дыр»: предыстория, теоретическое предсказание, возможности их наблюдения.
29.Креационизм, трансформизм и первые эволюционные концепции (конец XVIII — начало XIX в.).
30.Учение Ч. Дарвина и борьба за утверждение эволюционной идеи в биологии.
31.Недарвиновские концепции эволюции.
32.Переоткрытие законов Менделя и кризис селекционизма.
33.Создание современного эволюционного синтеза в биологии.
34.Формирование концепций экономии и политики природы в трудах К. Линнея и Ч. Лайеля.
35.Возникновение эволюционной антропологии.
36.Основные направления изучения биологии клетки в XX В.
37.Возникновение и развитие экспериментальной эмбриологии.
38.Механицизм и холизм.
39.Эволюция представлений о химическом элементе.
40.Развитие взглядов на понятие химического соединения.
41.История учения о молекуле. Основные моменты.
42.Ретроспективный анализ понятия «валентность».
43.От идей о сродстве до современного понимания химической связи.
44.Алхимия в трудах И. Ньютона.
45.М. Бертло как историк алхимии.
46.Роль алхимии в развитии химического эксперимента
47.Сравнительноэволюционная эмбриология и ее влияние на развитие биологии.
8.2. Литература для подготовки рефератов по истории науки
Для технических специальностей
- Место и специфика истории технических наук как направления в истории науки и техники
- Основные периоды в истории развития технического знания
- Технико-технологические знания в строительной и ирригационной практике периода Древних царств (Египет, Месопотамия)
- История освоения металлургии железа и чугуна (III тыс. до н.э. – IV в. до н.э.)
- Развитие античной механики в Александрийском мусейоне
- Начала научно-технических знаний в трудах Архимеда
- Техническое наследие античности в трактате Марка Витрувия «Десять книг об архитектуре»
- Ремесленные знания и механические искусства в Средние века (V-XIV вв.)
- Работа Ж.Бессона «Театр инструментов» (XVI в.)
- История пушечного и колокольного литья в России
- Работа Полидора Вергилия «Об изобретателях вещей»
- Инженерные исследования и проекты Леонардо да Винчи
- Горное дело и металлургия в трудах Г.Агриколы и В.Бирингуччо
- Фортификация и артиллерия как сферы развития инженерных знаний в VI-VII вв.
- Великие географические открытия и развитие прикладных знаний в навигации и картографии
- Ф.Бэкон и идеология «индустриальной науки»
- Г.Галилей и инженерная практика его времени
- Техническая практика и ее роль в становлении экспериментального естествознания в XVIII в.
- Организационное оформление науки и инженерии Нового времени
- Вклад М.В.Ломоносова в горное дело и металлургию
- Гидротехника, кораблестроение и становление механики жидкости в XVIII в.
- История порошковой металлургии в России (П.Г.Соболевский, В.В.Любарский.А.А.Мусин-Пушкин)
- Научные и практические предпосылки создания универсального теплового двигателя
- Паровой двигатель и становление термодинамики ХIХ в.
- Выдающий ученый-металлург П.П.Аносов
- Возникновение технологии как системы знаний о производстве в конце ХVIII – начале ХIХ вв.
- Парижская политехническая школа и формирование научных основ машиностроения
- Развитие теории и практики в архитектурном строительстве в XVIII-XIX вв.
- Формирование научных основ металлургии в XIX в.
- Становление и развитие инженерного образования в XVIII-XIX вв.
- Научная школа машиноведения МГТУ: история и современность
- И.АВ.Вышнеградский и отечественная школа машиностроения
- Классическая теория сопротивления материалов – от Галилея до начала ХХ в.
- История отечественной теплотехнической школы
- А.Н.Крылов – основатель школы отечественного кораблестроения
- В.Г.Шухов – универсальный инженер
- Создание научных основ космонавтики. Значение идей К.Э.Циолковского
- Создание теоретических и экспериментальных основ аэродинамики (Н.Е.Жуковский, С.А.Чаплыгин)
- Развитие машиноведения и механики машин в трудах отечественных ученых
- Становление и развитие технических наук электротехнического цикла в ХIХ – первой половине ХХ вв.
- Развитие математического аппарата электротехники в конце ХIХ – первой трети ХХ вв.
- Создание теоретических основ радиотехники. Идеи и достижения отечественных исследователей
- Технические науки в Российской академии наук: история Отделения технических наук
- История радиолокации и инженерные предпосылки формирования кибернетики
- Создание транзистора и становление научно-технических основ микроэлектроники
- Атомный проект СССР и формирование системы новых фундаментальных, прикладных и технических дисциплин
- Развитие теоретических принципов лазерной техники. Вклад А.М.Прохорова и Н.Г.Басова
- Вклад и решение научно-технических проблем освоения космического пространства С.П.Королева и М.В.Келдыша
- Системное проектирование и развитие системотехнических знаний в ХХ в.
- Этапы компьютеризации инженерной деятельности в ХХ в.
51. Технические знания древности и античности до V в. н. э.
- Технические знания в Средние века (V–ХIV вв.).
- Возникновение взаимосвязей между наукой и техникой. Технические знания эпохи Возрождения (ХV–ХVI вв.).
54. Смена социокультурной парадигмы развития техники и науки в Новое время
55. Этап формирования взаимосвязей между инженерией и экспериментальным естествознанием (ХVIII – первая половина Х1Х вв.)
56. Становление и развитие технических наук и инженерного сообщества (вторая половина ХIХ–ХХ вв.)
57. Эволюция технических наук во второй половине ХХ в. Системно-интегративные тенденции в современной науке и технике.
58. История развития полиграфической техники.
59. История развития полиграфического производства.
Рекомендуемая тематика рефератов по курсу «История и философия науки»
для гуманитарных специальностей
1.Роль философии в культуре. Специфика философских проблем.
2.Парадоксы философского мышления в философии М.Мамардашвили.
3.Особенности мифологического мышления (по работам Э.Тейлора, Жд. Фрезера, Л.Леви –Брюля, М.Элиаде, К. Леви –Стросса)
4.Знак и действительность в буддизме, конфуцианстве, даосизме.
5.Идеал гармонии в древневосточной философии.
6.Сравнительный анализ особенностей развития восточной и западной философии.
7.Античная трагедия как трагедия античности.
8.Идеал счастливой жизни в стоицизме и эпикуреизме.
9.Проблема разума и веры в христианской философии
10.Идея мудрости в библейской традиции (философское осмысление Книги Экклесиаста)
11.«Агония» христианства (по работам М. Унамуно, Л.Шестова).
12.Дуалистическая метафизика Р.Декарта.
13.Философия Б.Паскаля.
14.Философия И.Ньютона.
15.Философия любви А.Шопегауэра и В.С.Соловьева.
16.Проблема целостного смысления мира: абсолютный оптимизм Г.В.Лейбница и абсолютный пессимизм А.Шопенгауэра.
17.Философия Ф.Ницше и Ф.М.Достоевского
18.Символизм и мистицизм в философии.
19.Мистицизм философии В.С. Соловьева
20.Философия Н.Ф.Федорова. Русский космизм.
21.«Эстетическое христианство» Андрея Белого.
22.Ономатология (философия имени) как наука (по работам А.Ф.Лосева, П.А. Флоренского)
23. «Русская идея» в эсхатологической перспективе
24.Марксизм как идея и как реальность.
25.Теория З.Фрейда и философия науки
26.Проблема абсурдного человека (по работам А.Камю).
27.Трагизм существования человека в современном мире (по работам Ж.П.Сартра «Тошнота», «За закрытой дверью»).
28.Свобода и рабство в осмыслении современных философов (Н.А.Бердяев, Ф.А.Хайек и др.)
29.Осмысление добра в философии Л.Шестова (по работе «Добро в учении гр. Л.Н.Толстого и Ф. Ницше»)
30.Б.П.Вышеславцев и его «философия сердца»
31.Проблема смысла жизни человека (По работам С.Л.Франка, Е.Н.Трубецкого)
32.Проблема происхождения зла в мире (Ф.Аквинский, Г.В.Лейбниц, Н.О. Лосский)
33.Пошлость как «мнимодушевность» в современной культуре.
34.Философия истории.
35.Философские концепции будущего.
36.Время и вечность: парадоксы континуума.
37.Влияние теории относительности А.Энштейна на развитие философских представлений о пространстве и времени.
38.Этика и наука. Влияние науки на развитие современного общества
39.Философия и наука в работах Ф.Капры
40.Теории судьбы в философии.
41. Концепции происхождения космоса в философии и науке.
42.Сознание как философская проблема
43.Информация и сознание.
44.Проблема понимания материи в философии.
45.Философские идеи бытия и небытия
46.Человек как предмет философии
47.Роль интуиции в развитии науки.
48.Воображение и его философское осмысление в истории философии (сравнительный анализ концепций Платона – Аристотеля, Канта – Хайдеггера, Гуссерля – Сартра)
49.Проблема рациональности в философии.
50.Метафора и ее философское осмысление. Роль метафоры в познавательном процессе (по работам Аристотеля «Поэтика», П.Рикера « Живая метафора»)
51.Синергетика (философия нестабильности) как наука.
52.Статус виртуальной реальности (по работам Носова Н.А. «Виртуальная реальность»// Вопросы философии - 1999. -№10)
53.Философия науки и техники.
54.Физика и философия.
55.Наука и кризис цивилизации.
Для педагогических специальностей
для сдачи кандидатского экзамена по истории и философии науки
- Проблема человека и его воспитания в античной философии (Демокрит, Сократ, Ксенофонт, Платон, Аристотель и софисты в Древней Греции; Сенека, Цицерон, Квинтилиан в Древнем Риме).
- Философы античности о роли труда в гармоничном развитии личности.
- Цели воспитания как элемент социальных воззрений Т. Мора, Т. Кампанеллы, Ф. Рабле, Эразма Роттердамского, М. Монтеня и др.
- Профессия как ремесло и искусство. Прагматический характер профессионального образования в средние века.
- Проблемы обучения ремеслам, ознакомления с орудиями труда, технологиями производства в педагогической концепции Я.А. Коменского
- Идеи профессионального образования в социальных учениях второй половины XIX в. (Р. Оуэн, Ш. Фурье, К.А. Сен-Симон, К. Маркс, Ф. Энгельс и др.).
- К.Д. Ушинский как основоположник идей профессиональной педагогики в России
- Проблемы воспитания в трудах русских философов (В.С. Соловьев, В.В. Розанов, Н.А. Бердяев. Н.О. Лосский, С.Л. Франк).
- Нетрадиционные подходы к организации обучения в начале 20 века (метод проектов, Виннетка-план, Говард-план, Дальтон-план, «центры интересов», Йена-план и др).
- Проекты реформы общеобразовательной и профессиональной школы в школы в трудах Н.П. Боголепова П.С. Ванновского, П.Н. Игнатьева.
- Организация Наркомпроса РСФСР и реализация государственной школьной политики в начальный период его деятельности (А.В. Луначарский, Н.К. Крупская, Н.П. Лепешинский и др.)
- Развитие школы и педагогики в России в 1918-1941 гг.
- Развитие идей профессиональной педагогики в начале 20-го века (А.К. Гастев, С.Е. Гайсинович, С.Я. Купидонов)
- Школа и педагогика за рубежом после второй мировой войны.
- Зарубежная школа и педагогика в новейшее время
- Профессиональное образование за рубежом (После второй мировой войны и по настоящее время)
- Идеологические и социально-экономические факторы развития профессионального образования в России во второй половине 20-го века.
- Теоретико-методологические основы развития профессионального образования.
- Система непрерывного профессионально образования.
- Тенденции и перспективы развития профессионального образования
Для экономических специальностей
для сдачи кандидатского экзамена по истории и философии науки
- Особенности зарождения экономической мысли Древнего Востока.
- Основная проблематика экономической мысли Античности.
- Основные итоги и направления экономической мысли Средневековья.
- Меркантилизм и форма генезиса экономической теории.
- Марксизм и «Экономикс» о содержании и роли классической школы политической экономии.
- Специфика зарождения экономической мысли в России (XVI-XVIII вв.).
- Основные итоги и направления эволюции отечественной экономической мысли в XIX в.
- Современные дискуссии о содержании и значении экономического учения К.Маркса.
- Предшественники маржинализма в мировой экономической литературе XVIII – первой половины XIX в.
- Причины, ход и значение маржиналистской революции в экономической теории.
- Австрийская и неоавстрийская школа (конец XIX – XX вв.): развитие традиции.
- «Кейнсианская революция»: причины, содержание, итоги.
- Основные школы кейнсианства во второй половине XX в.
- Монетаризм как главная форма неоклассической макроэкономики.
- Развитие неоклассической теории благосостояния в XX в.
- Кризис экономической теории в XX в.
- Основные школы «политической экономии социализма» в СССР (1950-1980-е гг.).
- Борьба школ и направлений в отечественной экономической мысли (после 1991 г.).
- Теория предельной производительности Дж.Б. Кларка
- Модель общего экономического равновесия Л. Вальраса
- Теория общественного благосостояния («оптимум Парето»)
- Теория «государственного социализма»
- «Протестантская этика и дух капитализма» М. Вебера
- Американский институционализм (Т. Веблен, Д. Коммонс, У. Митчел)
- Социально-экономические идеи народничества
- Вклад В. Дмитриева и Е Слуцкого в мировую экономическую науку
- Развитие маржиналистской теории цены и ценности в трудах Д. Хикса и Р.Аллена
- Концепция капитала и денег И. Фишера
- Ф. Найт о функционировании капитала в условиях риска и неопределенности
- Теория монополистической конкуренции Э. Чемберлина
- «Экономика несовершенной конкуренции» Дж. Робинсон
- «Экономическая теория благосостояния» А. Лигу
- В. Ойкен и учение ордолиберализма
- К. Виксель как основоположник шведской (стокгольмской) школы
- Роль Г. Мюрдаля, Э. Линдаля, Б. Олина, Э. Лундберга в анализе динамических процессов (ex-ante и ex-post)
- Учение И. Шумпетера об экономических инновациях
- Эволюция экономических концепций большевизма
- Дискуссия 1920-х гг. о природе накопления, рыночного равновесия и
планирования - Концепция социального рыночного хозяйства Л. Эрхарда
- Ф. Перру и социальная школа во Франции
- Дж.К. Гелбрейт как лидер институционализма
- Основные этапы генезиса и эволюции монетарного учения в трудах М.
Фридмана - Глобальный монетаризм Г. Джонсона, Р. Манделла
- Ведущие представители теории экономики предложения (А. Лаффер,
М. Фелдстайн) - Теория спонтанного порядка Ф. Хайеса
- Теория общественного выбора (Дж. Бьюкенен, Г. Таллок)
- Новая экономическая история Д. Норта
- Неортодоксальное кейнсианство в США (Р. Клауэр, X. Мински, С. Вайнтрауб)
- Неотроцкистская концепция Э. Мандела
- Модель «восьмидесятипроцентного коммунизма» Г. Шермана
- Концепция планомерности как исходного отношения социализма Н.А. Цаголова
- Концепция «оптимального функционирования экономики» (В.В. Новожилов, С.С. Шаталин)
- Модель «рыночного социализма» (О. Шик, И. Коста)
для юридических специальностей
- Правовые и политические учения ХУП в. в Англии (Т.Гоббс, Дж.Локк).
- Учение И.Канта о праве и государстве.
- Политико-правовые взгляды Томаса Джефферсона.
- Политико-правовые идеи Александра Гамильтона.
- Учение Томаса Гоббса о государстве.
- Политико-правовые идеи Реформации. Мартин Лютер (1483-1546), Жан Кальвин (1509-1564).
- Политические и правовые учения эпохи Европейского просвещения.
- Учение В.С.Соловьева о праве и государстве.
- Учение Платона о праве и государстве.
- Концепции юридического неопозитивизма.
- Правовые и политические учения ХУП в. в Голландии (Г.Гроций, Б.Спиноза).
- Политико-правовая мысль Древней Индии (Законы Ману, Артхашастра).
- Учения Аристотеля об обществе и государстве.
- Политические и правовые взгляды Монтескье (на примере судебной власти).
- Предмет и методы политико-правовых учений.
- Политико-правовая мысль Древнего Китая. Учение Конфуция о праве и государстве.
- Учение Платона и Аристотеля о государстве и законе.
- Философско-правовые идеи Платона о государственно-правовом устройстве общества.
- Возникновение и перспективы развития теории глобального эволюционизма.
- Учение Цицерона о праве и государстве.
- Учение С.Е.Десницкого о праве и государстве.
- Рационализация политического знания в Древней Греции.
- Правовые, социальные и политические взгляды Робеспьера: содержание, эволюция.
- Учение о праве представителей исторической школы права.
- Учение И.Канта о праве и государстве. Соотношение метафизики права и юриспруденции в трактовке И.Канта.
- Новожёнов И.В. Политико-правовые аспекты нглийского либерализма XIX в.
- Политико-правовые взгляды Платона и Аристотеля: модели «Идеальных государств».
- Политико-правовые учения эпохи Возрождения (Н.Макиавелли, Ж.Боден, Ф.Бэкон).
- Учение Г.В.Ф. Гегеля о праве и государстве. Соотношение философии права и юридической науки в трактовке Гегеля.
- Политические идеи Лао-цзы.
- Политические и правовые учения в США во 2-й половине ХУШ-начале XIX в. (Т.Пэйн, Т.Джефферсон, А.Гамильтон, Дж. Адамс, Дж. Мэдисон).
- Сущность социального правового государства.
- Развитие средневековой политико-правовой мысли в трудах Фомы Аквинкого и Марсилия Падуанского.
- Платон о совершенном государстве и разумном законе.
- Философско-правовые идеи П. Рикёра.
- Концепция права в философии М. Фуко.
- Учение о праве представителей исторической школы права (Г. Гуго, Ф.К. Савиньи, Г. Пухта).
- Основные направления юридического позитивизма в Западной Европе в XIX в. (И. Бентам, Дж. Остин, Р. Иеринг).
- Политико-правовые концепции неокантианцев (Р. Штаммлер, Г. Радбрух, В. Науке).
- Политико-правовые концепции неогегельянцев (Ю. Биндер, К. Ларенц, Д. Джентиле, Б. Телдерс).
- Основные концепции возрожденного естественного права в XX в.
- Концепции юридического неопозитивизма (Г. Кельзен, Г. Харт, О. Вайнбергер).
- Экзистенциалистские учения о праве и государстве (В. Майхофер, Э. Фехнер, К. Коссио).
- Онтологическое учение о праве (Р. Марчич).
- Учение СЕ. Десницкого о праве и государстве.
- Учение К.А. Неволина о праве и государстве.
- Учение Б.Н. Чичерина о праве и государстве.
- Учение B.C. Соловьева о праве и государстве.
- Философско-правовая концепция М. Бакунина.
- Учение П.И. Новгородцева о праве и государстве.
- Юридический позитивизм и неопозитивизм в России (Г.Ф. Шершеневич, В.Д. Катков).
Темы рефератов по истории биологии
1.Креационизм, трансформизм и первые эволюционные концепции (конец XVIII — начало XIX в.).
2.Учение Ч. Дарвина и борьба за утверждение эволюционной идеи в биологии.
3.Недарвиновские концепции эволюции.
4.Переоткрытие законов Менделя и кризис селекционизма.
5.Создание современного эволюционного синтеза в биологии.
6.Формирование концепций экономии и политики природы в трудах К. Линнея и Ч. Лайеля.
7.Возникновение эволюционной антропологии.
8.Основные направления изучения биологии клетки в XX В.
9.Возникновение и развитие экспериментальной эмбриологии.
Механицизм и холизм.
10.Сущность и специфика философско-методологических проблем биологии.
11.Человек – социальное или биологическое существо? Философский смысл этой альтернативы.
12.Эволюция в понимании предмета биологической науки.
13.Роль философской рефлексии в развитии наук о жизни.
14.Исторические подходы к определению феномена жизни
15.Философско-методологические проблемы современной биологии.
16.Понятие жизни в современной науке и философии.
17.Эволюция жизни как процесс познания.
18.Основные этапы становления идеи развития в биологии.
19.Роль теории биологической эволюции в формировании принципов глобального эволюционизма.
20.Организованность и целостность живых систем (по работам А.А.Богданова, В.И.Вернадского, Л. фон Берталанфи, В.Н.Беклемишева).
21.Социально-философский анализ проблем биотехнологий, генной и клеточной инженерии, клонирования, технологии стволовых клеток. Перспективы и опасности.
22.Философские проблемы теории адаптации.
23.Этапы развития анатомии в древности и в Новое время. Влияние на развитие анатомии фундаментальных принципов культуры.
24.Становление экспериментальных методов в анатомии в эпоху Возрождения.
25.Теория эволюции и ее влияние на развитие анатомии.
Анатомия в России. Достижения и проблемы.
26.Новейшие подходы и методы в анатомии и их интеграция.
Биомедицинская и клиническая антропология.
27.Становление методов количественного элементарного анализа органических соединений в ХVIII-XIX вв.
28.Эксперимент и вероятностно-статистическая методология в современных биологических науках.
29.Физикализация, математизация и компьютеризация биологических исследований.
30.Значение молекулярной биологии для преобразования классических научных дисциплин.
31.Становление и развитие генетики.
32.Системно-структурные и функциональные методы исследования в современных биологических науках.
33.Современные аспекты биохимической инженерии и биотехнологии.
34.Расшифровка генома человека и ее значение для будущего человечества.
35.Генная инженерия и ее перспективы.
36.Изучение наследственных заболеваний в истории медицины.
37.Синтетическая теория эволюции и креационизм.
38.Традиции и современные проблемы отечественной генетики.
39.Роль современных молекулярно-биологических методов в генетических исследованиях.
40.Новые направления в общей и медицинской генетике человека.
41.Эволюция представлений о бактериях и их разнообразии.
42.Основные этапы изучения вирусов и вирусоподобных организмов.
43.От экспериментальной эмбриологии к генетике эмбриогенеза.
44.Проблема неизменности генов в онтогенезе.
45.Учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере.
46.Сущность технологии стволовых клеток и ее значение для медицины.
47.Изучение биоразнообразия и проблема его сохранения.
48.Современная антропология и эволюция человека.Евгеника и генетика. Евгеника: история и современность.
50.Биосоциология и мораль.
51.Проблема эволюции современного человека.
52.Проблема расообразования.
53.Этапы развития микробиологии. Предмет и методы.
54.Пастеровский период в развитии микробиологии (вторая половина ХIХ века).
54.Изобретение микроскопа и открытие микроорганизмов.
Медицинская микробиология в первой половине ХХ века. Открытия и проблемы.
55.Становление вирусологии как самостоятельной науки.
56.Современный молекулярно-генетический период в развитии медицинской микробиологии (вторая половина ХХ века).
57.Научно-технический прогресс и микробиология.
58.Становление иммунологии как самостоятельной науки.
59.Создание клеточной теории иммунитета И.И.Мечников.
60.Учение об иммунной системе организма. Перспективы его развития.
61.Достижения и развитие иммунобиотехнологии.
62.Современные концепции иммунитета.
63.Исторические этапы становления аллергологии.
64.Современные методы в микробиологии (методы генной и белковой инженерии и др.)
65.Роль отечественных ученых в развитии микробиологии.
66.Развитие микробиологической промышленности.
67.Экология как интегральная научная дисциплина.
68.Экологический императив современной культуры.
69.Клеточная теория и теория тканей. История открытий.
70.История становления методов исследования в гистологии, цитологии и эмбриологии.
71.История становления гистологии, цитологии как науки.
72.Вклад отечественных ученых в становление эмбриологии как науки.
73.Отечественные гистологические школы. Перспективы развития.
74.Гистология и эмбриология как базовые дисциплины в системе медицинского образования.
75.Системные идеи в физике. Три типа систем (простые механические, системы с обратной связью, самоорганизующиеся).
76.Математика как язык физики. Математические методы и формирование научного знания.
77.Материя, энергия, информация как фундаментальные категории современной науки.
78.Информация и физическая картина мира.
79.Концептуальные системы химии как ступени исторического развития химии как ступени исторического развития химии.
80.Соотношение физико-химического и физиологического уровней в патологии. Организм как саморегулирующаяся система.
Рекомендации к выполнению реферата по курсу «История и философия науки»
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕФЕРАТА
Слово «реферат» происходит от латинского refero, что означает «пересказывать, воспроизводить, докладывать, сообщать». Под рефератом понимается краткое изложение, обзор материала по какой-то проблеме, сокращенное содержание книги.
Рефераты могут различаться по форме и содержанию, но общее у них то, что они содержат краткое, обобщенное изложение информации по интересующей проблеме. Например, соискатель ученой степени, написав диссертацию, представляет также автореферат, где в сокращенном, сжатом виде излагает свои выводы и аргументы.
Реферат по философии пишется в процессе изучение важнейших проблем курса. Цель реферата при этом - показать, как осмыслена эта проблема. Есть также дополнительные цели: выработка навыков самостоятельной учебно-исследовательской работы, обучение методике анализа, обобщения, осмысления информации и проверка знаний студента по прочитанному специальному курсу. Реализация этих целей осуществляется путем последовательного решения ряда задач:
- изучение литературы по намеченному вопросу;
- изучение информации, имеющейся в литературе или в ресурсах Интернет;
- сбор и обобщение материала;
- составление плана реферата;
- написание реферата;
- оформление реферата.
Реферирование предполагает, главным образом, изложение чужих точек зрения, сделанных другими учеными выводов, однако не возбраняется высказывать и свою точку зрения по освещаемому вопросу хотя бы в гипотетической форме как предположение, которое может быть исследовано, доказано и аргументировано впоследствии. Более того, реферат преследует цель выработки своего отношения к изучаемой проблеме.
Реферат оценивается по 5-бальной системе. При этом могут использоваться две жанровых формы: отзыв и рецензия. Отзыв предполагает высказывание обобщенной, пусть даже субъективной, оценки или просто впечатления о реферате, без подробного анализа всех позитивных и негативных черт выполненной работы, в то время как рецензия - это объективная, обстоятельная и подробная оценка всех до мелочей элементов реферата. Если отзыв может быть на устный реферат, то рецензия требует обстоятельного ознакомления с текстом, его изучения и оценки.
При оценке реферата опираются на следующие критерии:
сумел ли автор подобрать достаточный список литературы, необходимый для осмысления вопроса, обозначенного в качестве темы;
составил ли он логически обоснованный план, соответствующий сформулированной цели и поставленным задачам;
удалось ли ему собрать необходимый материал и осмыслить его правильно;
умеет ли автор анализировать материал;
отвечает ли реферат требованиям объективности, корректности, грамотности, логичности, аргументированности, доказательности, ясности стиля и четкости изложения;
овладел ли аспирант навыками осмысления философских проблем;
достаточно ли обоснованы выводы, соответствуют ли они поставленным задачам;
какие методы в работе над рефератом он использовал;
насколько самостоятельно он выполнил работу;
правильно ли оформлены реферат в целом, ссылки на использованные источники, список литературы.
СОСТАВЛЕНИЕ БИБЛИОГРАФИИ
Прежде чем приступить к непосредственному сбору материала, нужно составить список литературы, где освещен вопрос, по которому должен быть подготовлен реферат. В заданиях для подготовки к экзамену по философии в каждой теме есть краткий список рекомендуемой литературы. Можно начать с него, затем подойти к преподавателю и посоветоваться с ним о том, какой литературой лучше воспользоваться и где ее найти. В каждой библиотеке есть алфавитный библиографический и систематический предметный каталоги, где можно подобрать нужную литературу, если уметь ими пользоваться. За советом можно также обратиться в справочно-библиографический отдел библиотеки. Можно воспользоваться также ежегодниками, книгами, реферативными журналами и аннотированными указателями.
Для начала поиска библиографической информации можно также воспользоваться энциклопедиями, энциклопедическими словарями, где в конце статей, как правило, дается список дополнительной литературы. Например, нужно написать реферат по теме «Идеи пантеизма в философии эпохи Возрождения». В названии темы есть два ключевых термина: «пантеизм» и «Возрождение». Можно начать с Большой Советской энциклопедии и найти там статью «Возрождение», в конце которой дан список литературы по Возрождению. Затем можно обратиться к Философскому энциклопедическому словарю и посмотреть термин «пантеизм». Преподаватель порекомендует книгу Кузнецова «Б.Г. Дж. Бруно и генезис классической науки» (М., 1970) и Горфункеля «Философия эпохи Возрождения» (М.,1979)
При работе по темам, связанным с древними культурами, полезно обратиться к энциклопедии «Мифы народов мира» в 2 томах (М., 1980-1982) и найти статью, излагающую мифологию нужного народа или страны; в конце статьи есть список дополнительной литературы, где эти мифы излагаются более подробно.
СБОР МАТЕРИАЛА
Материал для реферата собирают из той литературы, которая порекомендована руководителем или найдена самим автором в процессе составления библиографии. При этом изучать эту литературу можно по-разному. Одни монографии и статьи нужно читать, штудировать внимательно, конспектируя (если книга является собственностью автора, можно делать подчеркивания карандашом, в библиотечных книгах это запрещено). Другие же только просматривать в поисках любопытных деталей и фактов и делать выписки. В процессе изучения литературы используют методы конспектирования и выписок. Конспект - это краткое выражение основного содержания статьи или книги, главного смысла, пересказанного своими словами или в виде цитат.
Конспекты бывают нескольких видов: плановые, текстуальные, свободные и тематические. Плановые конспекты - это конспектирование книги по ее плану, по разделам, главам и параграфам, такой конспект полностью отражает структуру книги. Его можно строить в форме вопросов и ответов. Второй тип конспекта представляет собой собрание цитат, которое дает основное содержание книги через авторские высказывания наиболее важных идей. Третий тип конспекта - комбинированный, сочетает цитаты с пересказом своими словами содержания отдельных разделов. И четвертый - предполагает подбор цитат из разных источников или пересказ чужих мыслей, разнесенных по рубрикам, по пунктам плана, раскрывающим содержание темы.
Метод конспектирования применяют в том случае, если по теме реферата имеется одна или две монографии, которые нужно изучить полностью, от начала до конца. Метод выписок используется в случае, если литературы по теме реферата много. Тогда отбирают самые фундаментальные работы для обстоятельного изучения и конспектирования, остальные же просматривают, делая выписки в тех случаях, когда обнаруживают необходимые для раскрытия содержания темы мысли, идеи, высказывания.
Выписки делать нужно со ссылками на статью или монографию, откуда взята цитата. Например: Свасьян К. А. Освальд Шпенглер и его реквием по Западу // Шпенглер О. Закат Европы: Очерки морфологии мировой истории. М.: Мысль, 1993. Т.1. Гештальт и действительность. С. 27.
Выписки, относящиеся к выбранной теме, можно складывать в отдельный конверт, папку, а при работе на компьютере - в отдельный файл. Туда же помещают записанные собственные мысли и соображения, которые приходят в голову в связи с чтением литературы.
Если время терпит, то можно накапливать материалы достаточно долго, складывая в папку даже те выписки, которые относятся к теме косвенно, но когда срок сдачи реферата приближается, приходится ускорять работу по сбору материала и его систематизации, обобщению и составлению плана реферата.
ОСМЫСЛЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА
Когда накоплен достаточный материал в виде цитат, размышлений, таблиц, схем и иллюстраций, можно приступать к его осмыслению и систематизации. Если записи сделаны на листках бумаги, то их раскладывают и группируют по смыслу, стремясь отыскать содержательные и логические связи.
Немного сложнее это сделать на экране компьютера, потому что одновременно не вывести в поле зрения все подготовленные тексты, приходится опираться на память.
Как осмысливается материал?
Сначала уясним себе, что значит - осмысление, что такое - смысл? М. М. Бахтин на этот вопрос ответил так: смысл - это то, что отвечает на какой-то вопрос. Если нечто ни на какой вопрос не отвечает, то оно лишено смысла. Таким образом, осмысление - это поиски ответов на вопросы, нас интересующие. Следовательно, у автора реферата должен быть свой интерес к рассматриваемой теме, отражающий его потребности. Тогда возникнут вопросы, и в ответ на них появится смысл.
Исходя из поставленных задач, в ходе осмысления материала отыскиваются ответы на вопросы: «что? где? когда? почему? зачем и для какой цели?» Ответы должны быть обоснованными, то есть представлены аргументы, доказывающие справедливость выводов. Ответы должны быть непротиворечивыми, за исключением случаев иррационально-сложных феноменов, где возможны ситуации дополнительности и диалектического противоречия.
Нередко осмысление понимают как описание и объяснение фактов, такую задачу обычно ставят перед собой историки - описать, как это было «на самом деле». Но этого недостаточно, для философии нужно обнаружить перспективы, отдаленные последствия описываемых феноменов и процессов. Лишь после этого можно говорить, что работа выполнена до конца.
СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА РЕФЕРАТА
План реферата отражает в концентрированном виде его суть. Это схематическое выражение того, что хочет сказать автор. Учитывая ограниченный объем внимания человека, план должен быть лаконичным, чтобы можно было, взглянув на него, легко понять, что стоит за ним, что будет раскрыто в тексте.
План может составляться разными путями: первый путь - взять за исходную точку избранную тему и, исходя из нее, сформулировать цель и задачи, они дадут названия разделов и параграфов реферата;
второй путь - исходить из собранного материала, логика которого подскажет структуру изложения;
третий - смешанный, сочетающий тот и другой подходы.
Обычная структура плана включает в себя:
1). Введение, в котором содержатся обоснование темы и ее значимости, объяснение причин, почему выбрана именно данная тема, чем обусловлен интерес к ней. Затем дается обзор литературы по выбранной теме. Хорошо бы предложить классификацию существующих точек зрения на проблему, если она достаточно хорошо изучена. Если же она изучена плохо, не привлекала к себе внимание ученых, то это нужно отметить, ибо возможность для творчества здесь увеличивается. Во введении должна быть четко сформулирована цель, которую автор ставит перед собой, и с помощью каких задач она будет реализоваться.
2). Основная часть реферата обычно состоит из двух разделов: а) теоретического осмысления проблемы и б) изложения эмпирического, фактического материала, который аргументировано подтверждает изложенную в первом разделе основной части теорию. При этом нужно отметить, что цитата с оценочным суждением не считается аргументом, хотя приведением суждений авторитетных ученых часто злоупотребляют, считая, что чем авторитетнее мнение, тем оно убедительнее. Основная часть должна соотноситься с поставленными задачами. Возможна даже разбивка основной части на столько параграфов (подразделов), сколько поставлено задач.
3). Заключение содержит результаты осмысления проблемы, выводы, к которым приходит автор реферата, а также оценку значимости этих выводов для практики или для дальнейшего изучения проблемы, ибо нередко реферат перерастает в научно-исследовательскую работу. Выводы должны прямо соответствовать поставленным задачам. Если же такого соответствия нет, то необходимо вернуться к введению и переформулировать задачи, чтобы добиться этого соответствия. Иногда приходится менять название реферата, но в этом случае необходимо согласовывать его (новое название) с руководителем.
НАПИСАНИЕ РЕФЕРАТА
Когда материал собран, осмыслен, составлен план, - можно приступать к изложению.
Существует два обычных метода работы над рефератом. В первом случае начинают последовательно писать весь текст от введения до заключения. Преимущества такого последовательного изложения в связности и логичности текста, где все взаимосвязано и следует одно за другим. Однако многие предпочитают работать с ножницами и клеем. Написав страницу, обнаруживают, что нужно разъяснить и дополнить какое-то место. Разрезают страницу и вклеивают дополнение или необходимую цитату. После этого реферат приходится переписывать набело. Для тех, кто привык работать именно так, методом «мозаики», великолепные возможности предоставляет компьютер, где можно легко вставлять и переставлять куски текста, цитаты с одного места на другое, дописывать и переписывать фрагменты текста.
Надо заметить, что в последние годы на рынке появились готовые рефераты на компакт-дисках по наиболее распространенным темам, которые подготовлены студентами и аспирантами столичных вузов и собраны в так называемую «Московскую коллекцию рефератов», доступную через Интернет.
Преподаватели обычно просматривают такие компакт-диски с рефератами и поэтому впоследствии легко отличают списанный чужой реферат от самостоятельно подготовленного (критерии различения есть, но они держатся в секрете). Кроме того, каждый преподаватель предлагает студентам свои формулировки тем рефератов, которые редко совпадают с теми, что есть на CD. Поэтому лучше все-таки работать самостоятельно, а не пользоваться чужими заготовками.
Реферат должен быть написан грамотным русским языком с соблюдением стилистических норм, соответственно и устное выступление должно отвечать этим требованиям, чтобы докладчик не походил на героя Н. В. Гоголя: «Нужно знать, что Акакий Акакиевич изъяснялся большей частью предлогами, наречиями и, наконец, такими частицами, которые решительно не имеют никакого значения. Если же дело было затруднительно, то он даже имел обыкновение совсем не оканчивать фразы, так что весьма часто, начавши речь словами: «Это, право, совершенно того», а потом уж и ничего не было, и сам он позабывал, думая, что все уже выговорил» (Гоголь Н. В. Шинель // Собр. соч. в 7 т. М.: Худож. лит., 1977. С. 123).
Местоимение «я» в реферате, как и в научной речи, употреблять не принято, лучше его избегать и свое мнение выражать обезличенно. Вместо «я думаю», «я считаю», следует употреблять выражения: «думается, что...», «есть основания предполагать, что...», «логично предположить, что...». Впечатление устной речи очень портят «слова-паразиты»: «вот», «значит», «так сказать», «как говорится», «вообще». Нежелательно использование слов из уличных арго или жаргонов, которые требуют «переводчика». Точно так же и в письменном реферате недопустимо использование таких слов и выражений из несоответствующего стиля.
Существуют неписаные нормы употребления цитат в тексте рефератов: на одной странице их не должно быть более трех, если же требуется привести больше, то их лучше давать в пересказе с указанием на источник.
ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ
Реферат выполняется на стандартных листах формата А4 (21Х29.7 см), которые сшиваются любым способом слева, помещаются в обложку (папку). Реферат может быть выполнен от руки (разборчивым почерком), на пишущей машинке или на компьютере на одной стороне листа (размер шрифта 14 через 1.5 интервала, поля - по 2 см со всех сторон). Страницы реферата должны быть пронумерованы внизу (или сверху) на середине страницы, на титульном листе номер страницы не указывается, но он учитывается в общем числе страниц. Оборотная сторона каждого листа остается чистой. Примерный объем реферата - 22-25 страниц
Ссылки на использованную литературу обязательны, ибо в этом проявляется культура отношения к чужой мысли, чужому тексту. Существуют правила цитирования:
1) заключать чужой текст в кавычки, а внизу страницы под чертой делать точную ссылку на издание, из которого взята цитата;
2) ссылка необходима и в случае, если чужая идея дана в пересказе своими словами, в этом случае она предваряется пометкой См.;
3) цитата должна быть законченным по содержанию отрывком текста, если фраза сокращена, то опущенные элементы заменяются многоточием;
4) допускается замена устаревших форм написания современными, с обязательной оговоркой;
5) если из цитируемого отрывка не понятно, о ком или о чем идет речь, возможна вставка в круглых скобках пояснения с указанием на лицо или предмет, после чего следует пометка инициалов автора реферата.
Библиографическое описание выполняется в соответствии с принятыми правилами. На первом месте указывается фамилия автора книги, из которой взята цитата, затем инициалы. Потом следует название книги без кавычек. Если же это сборник, содержащий статьи многих авторов, то сначала указываются фамилия и инициалы автора, затем название статьи. Потом, после двух косых черточек указывается название сборника. Далее указывается место издания, после двоеточия - название издательства (название издательства в библиографических описаниях указывается не всегда, обычно его указывают при составлении списка литературы в конце реферата, а в подстраничных ссылках можно обойтись без него), после запятой - год издания, после точки - страница. Например: Гуревич П. С. Философия культуры. М.: Аспект Пресс, 1995. С.135. Или: Каган М. С. Взаимоотношения наук, искусства и философии как историко-культурная проблема // Гуманитарий. Ежегодник №1. СПб.: Петрополис, 1995. С. 14-28.
Титульный лист реферата оформляется следующим образом: (приложение 1)
При написании реферата часто встречаются следующие недостатки:
- отсутствует план работы;
- выводы формулируются нечетко, либо отсутствуют;
- отсутствуют ссылки на источники;
- работа представляет лишь механическое переписывание учебника, монографии;
- не соблюдается объем работы.
