МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

кафедра отечественной истории

КУРС ПО ВЫБОРУ «СОБРИОЛОГИЯ»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Направлениеподготовки: Специальность 050716.65 «Специальная психология», Специализация «Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллекта» квалификация - специалист

КРАСНОЯРСК 2012

Рабочая программа составлена д.и.н., профессор В.П. Кривоногов

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры отечественной истории

«20» июня 2012 г.

Заведующий кафедрой Н.Н. Дроздов

д.и.н., профессор

Одобрено научно-методическим советом исторического факультета

«27» июня 2012 г.

Председатель НМСС

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ КУРС ПО ВЫБОРУ «СОБРИОЛОГИЯ» С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ НАПРАВЛЕНИЯ 050715.65 «СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ «ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА»

на 2012/13 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т.д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
История Сибири	Отечественной истории	Согласование темы «История этнологии»	Протокол кафедры №10 20 июня 2012 г.
Социология	Кафедра философии и социологии	Согласование темы «Понятие этнос и основные подходы классификации этносов»	Протокол кафедры №10 20 июня 2012 г.
Культурология	Кафедра философии и социологии	Согласование темы «Современные тенденции этносоциального развития и основные проблемы этнологии»	Протокол кафедры №10 20 июня 2012 г.

Зав. кафедрой

отечественной истории Н.Н. Дроздов

Председатель НМСС_________________________

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

Дополнения и изменения рабочей программы на 2012/2013 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1.Обновлена карта литературного обеспечения дисциплины

2. Внесены корректировки в банк контрольных заданий и вопросов по дисциплине

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
пересмотрена и одобрена на заседании кафедры отечественной истории
20. 06. 2012 г., протокол №10

Внесенные изменения утверждаю:

Зав. кафедрой Н.Н. Дроздов

Оглавление

1. Пояснительная записка С.6
2. Рабочая программа дисциплины С.7
1. Выдержка из стандарта С. 8
2. Введение С. 9
3. Содержание теоретического курса дисциплины С. 11
4. Тематический план С. 18
5. Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины С.19
6. Карта литературного обеспечения...С. 22
7. Технологическая карта рейтинга...С. 24
3. Методические рекомендации для студентов С.26
4. Банк контрольных заданий и вопросов С. 29
5. Вопросы к зачету С. 47
6. Тематика рефератов С. 49

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) курс по выбору «Собриология» для студентов заочной формы обучения по специальности 050716.65 «Специальная психология», специализация «Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллекта» состоит из следующих элементов:

1. Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение, мультимедиа и электронные ресурсы.
2. Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины курс по выбору «Собриология».
3. Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине курс по выбору «Собриология», который представлен различными заданиями, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам.
4. Вопросов к зачету, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции и знаний по дисциплине курс по выбору «Собриология».
5. Тематики рефератов, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы собриологии, и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.

Поскольку в учебном плане по данной дисциплине не предусмотрено курсовых работ, то они отсутствуют; рефераты на выбор являются формой контрольной работы.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

СОБРИОЛОГИЯ

ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования для направления 050716.65 «Специальная психология», специализация «Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллекта» утверждён 31.01.2005 г.

Дисциплина «Собриология» является курсом, устанавливаемых вузом, в рамках общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин направления, поэтому в ГОС ВПО обязательные дидактические единицы дисциплины не предусмотрены.

В соответствии с учебным планом, утвержденным учебно-методическим управлением ВУЗа, дисциплина реализуется на 1 курсе в 1 и 2 семестрах. На изучение дисциплины выделено 110 часов. Из них 10 ч. — аудиторная нагрузка (6 – лекционные, 4 – семинарские) и 100 ч. — самостоятельная работа студентов. Форма контроля - зачет.

Форма занятий	Трудоемкость
	В часах	В кредитах
Лекционные	6	0,2
Семинарские	4	0,2
Лабораторные	-	-
Самостоятельные	100	2,6
Всего	110	3

РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

Дисциплина реализует следующие основные задачи ОПП:

1) обеспечивает приобретение системы знаний в области собриологии;

2) способствует дальнейшему формированию знаний в области здорового образа жизни;

3) осуществляет подготовку к ведению профессиональной деятельности в обучения и воспитания детей с задержкой интеллекта, в частности, в предостережении их от вредных привычек.

Дисциплина обеспечивает образовательные интересы личности студента, обучающегося по данной ОПП, заключающиеся в:

- приобретении представлений об основах собриологии;

- приобретении знаний о здоровом образе жизни.

Дисциплина удовлетворяет требования заказчиков выпускников университета по данной ОПП в их готовности к использованию в работе при организации образовательного процесса материала дисциплины курс по выбору «Собриологии».

Изучение школьного курса биологии предшествует изучению дисциплины курс по выбору «Собриология».

Материал, полученный студентами при изучении дисциплины курс по выбору «Собриология», будет использоваться в дисциплинах «Физическая культура», «Основы генетики», «Психопатология», «Невропатология», а также возможно его использование в ходе преддипломной практики.

В системе естественных наук курс по выбору «Собриология» занимает своё особое место наряду с генетикой, физической культурой, психопатологией, невропатологией и др.

Объективными факторами, обусловливающими и подчеркивающими важную роль и необходимость изучения собриологии являются:

• необходимость просвещения;
• проблема сохранения здоровья молодого поколения;
• обновление содержания исторического образования для студентов исторических факультетов.

Цель преподавания дисциплины – приобретение студентами специальных компетенций в области собриологии.

Задачи преподавания дисциплины:

1. раскрыть перед студентами значимость собриологии для развития современного общества;
2. формировать у студентов знания о значении собриологии для раскрытия сути здорового образа жизни;
3. представить теоретические основы собриологии;
4. воспитывать самостоятельность, деловитость, уверенность в собственных возможностях;

Исходя из государственного образовательного стандарта, к изучившие курс «Собриология» должны:

Знать:

- историю формирования и развития этнологических (этнографических) знаний с начала великих географических открытий;

- основные проблемы этнологии (этнографии) в трудах зарубежных и отечественных ученых;

- научные классификации народов Мира;

- различные методологические концепции и подходы в этнологии;

- методику анализа социально-значимых проблем и процессов.

Уметь:

- анализировать теоретическую литературу по этнологии, определяя принадлежность ее авторов к одной из научных школ и направлений логически мыслить, вести научные дискуссии;

- анализировать современные проблемы отечественной этнологии;

- определять вклад ведущих ученых в развитие этнологии России;

- формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории этнологической науки;

- извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.

Владеть:

- способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области этнологии;

- навыками анализа исторических и этнографических источников и научной литературы;

- приемами ведения дискуссии и полемики.

Технология процесса обучения по дисциплине курс по выбору «Собриология» включает в себя прослушивание студентами курса лекций, работу на семинарских занятиях, подготовку и защиту рефератов, итоговую проверку знаний в виде зачета.

Содержание теоретического курса дисциплины

Модуль 1 Теория и история мировой этнологии (основные направления и концепции)

Тема 1. Этнология: предметная область, социальные задачи.

Этнология - наука о народах. Понятийный аппарат. Научные и популярные журналы «Этнографическое обозрение», «Северные просторы» и др. Структура научных учреждений.

Цели и задачи этнологии. Значение этнологии в современном мире. Исследования национальных культур и межнациональных отношений. Борьба с расизмом, шовинизмом, национализмом. Анализ межнациональных конфликтов и способы их разрешения. Воспитание национальной толерантности.

Этнография и этнология: единство описания и аналитики. Эволюция представлений о предмете этнологии и этнографии. Место этнологии в системе гуманитарных и естественных наук. Уровни исследования — источниковый, систематический, аналитический. Технологии формирования этнографического источника. Полевые исследования в современной этнологии/этнографии: задачи и методы. Методы обработки этнографического материала: дескриптивный метод — монографическое и тематическое описание; типологический метод – функциональные, конструктивные и стилистические типологии. Статистические источники и методы. Этническое картографирование – способы картографирования признаков, атрибутирующих этнос (антропологические особенности, территориальное размещение, язык, конфессия, материальная и духовная культура). Аналитический уровень: метод историзма, сравнительно-исторический метод; метод пережитков. Сферы применения сравнительно-исторического метода в этнографии/этнологии. Исследовательские процедуры в системном подходе — элементный и структурный анализ. Функциональный аспект системного подхода. Генетический и прогностический аспекты системного анализа. Избирательность методов в зависимости от предмета этнографического/этнологического исследования. Прикладная и неотложная этнология. Этнология и субдисциплины.

Процесс антропогенеза и изменения биосферы. Очаги расогенеза. Становление социальных отношений. Этнология и системы хозяйствования традиционной культуры. Новые качества биосферы и создание ноосферы и социосферы (концепции Э. Ле-Руа, П. Тейяра де Шардена, И. Вернадского).

Предметная область этнологии: этногенез, историческая эволюция этносов, современная жизнь этносов, возможные пути развития этноса, расселение народов, их этнонимия, социальные группы, классы, группы населения, исторические институты, этническая социология, демографические процессы, хозяйственные занятия, обрядовая жизнь, языки, проблемы этнического самопознания, политические проблемы, связанные с этническими процессами.

Социальные функции этнологии: этнологическая наука реализуется с помощью разнообразных институтов, с обществ, организаций ученых, которые накапливают, организуют информацию об этносах и передают в форме научных разработок, просветительской деятельности РГО, РАН, музеи. Университеты, периодические издания). Задачи этнологии (научно-познавательная, самоидентификации, познание этноса).

Тема 2 История этнологии

Древнейшие образцы описаний народов мира. Потребность в этнографических знаниях в древности. Мифология «Чужого». Этнографический кругозор античных авторов; прообраз целостного описания этноса. Античность: Геродот. От стратегий описания к первым обобщениям. Попытки объяснения сходств и различий народов. Средние века. Марко Поло, Афанасий Никитин. Великие географические открытия: Васко да Гама, Христофор Колумб, Магеллан. Колониальный раздел мира. Политические и экономические аспекты формирования всемирного свода этнографических знаний ХII – ХIV вв. Космографии. Расширение этнографических знаний в эпоху великих географических открытий конца XV – середины XVII в.

Историко-эволюционные идеи просветителей ХVIII вв. Создание первых периодизаций развития человечества. Родиноведение эпохи создания национальных государств Европы. Роль открытий в естественных и гуманитарных науках в развитие представлений о расовом, языковом и культурном многообразии мира. Теории расизма, географического детерминизма, концепции «золотого века» и «благородного дикаря». Дифференциация сфер научного знания на рубеже ХVIII – ХIХ вв. Научные экспедиции. Исследования в Африке, Америке, Австралии. Выделение этнологии/этнографии как самостоятельной науки. Теоретические концепции в этнологии: эволюционизм, диффузионизм, социологическая школа, функционализм, американская школа исторической этнологии, этнопсихологическое направление, структурализм, культурный релятивизм, неоэволюционизм. Национальные школы в этнологии ХХ в.

История этнографии в контексте политической истории Российского государства. Истоки зарождения отечественной этнографической науки. Формирование знаний о народах России в XVIII в. Начало изучения Сибири. Обобщающие труды по этнографии народов России ХVIII – ХIХ вв. Россия: исследования Сибири, Дальнего Востока. Мессершмидт, Паллас, Кастрен, Радлов. Миклухо-Маклай.Практика кругосветных и трансконтинентальных путешествий. Стратегии освоения внутренних колоний и их научное обеспечение. Открытие этнографического отделения ИРГО. Азиатский вектор российской этнографии ХIХ вв.. Основные направления – официальная, миссионерская, демократическая, «ссыльная», земская этнография и проч.. Отечественное славяноведения. Русская национальная идея – ее возникновение и формы академического и публицистического освоения. Роль ИРГО в изучении России и зарубежных стран в ХIХ – начале ХХ в. Российский эволюционизм. Прикладная этнография. Политические идеи и теоретические искания в российской и советской этнографии XX в. Советский период: исследование народов Сибири. Долгих, Потапов, Васильев, Алексеенко, Соколова, Томилов, Смоляк, Гурвич, Вайнштейн, Грачева и др. Этнология в Красноярском крае.

Появление теоретических концепций этноса и их развитие. Мировая и российская этнология – перекличка идей и методов. Советская этнография/этнолгия – ведущие исследовательские центры. Основные направления развития постсоветской этнографии/этнологии.

Тема 3 Материальная и духовная культура народов мира как предмет этнологии

Жилища, одежда, пища, утварь, транспорт, орудия труда народов мира. Основные хозяйственные типы в разных географических зонах. Эскимосы, ненцы, кочевники степей, кочевники Сахары. Народы Центральной Африки и Австралии.

Обычаи, обряды, традиции, праздники, календарь, религия, фольклор, народная медицина, народная педагогика, национальные виды спорта. Обзор основных видов духовной культуры по материкам. Обряды: родильные, свадебные, похоронные, инициации. Формы брака.

Понятие «культура» и его референты («цивилизация», «повседневность», общество»). История термина и история концепта – немецкая (философско-антропологическая) и английская (позитивистская, социально-антропологическая) линии трактовки. Соотношение этно – и культургенеза. Этнология в ее отношении к культурной антропологии. Культурно-генетические исследования этнических культур. Традиционная культура и ее адаптивные возможности. Разработка учения о хозяйственно-культурных типах и историко-этнографических областях. Функциональный и информационный подходы в характеристике этнической куьтуры. Культура – ее структура и функции. Центральная зона культуры и система этнических ценностей: понятие нормы и ее отрицание. Мноокомпонентный характер культуры. Соотношение традиционной, массовой культуры и субкультур в культуре этноса. Национальные проекты культуры в связи со становлением национального государства (Франция, Великобритания, Германия, Россия, США). «Своё» и «чужое» в культуре. Формы и механизмы культурных новаций. Понятия «культурной дистанции» и «культурного шока». Адаптация чужеродных элементов и динамика культуры этноса. Основные тенденции этнокультурных процессов в современном мире. Явление культурного полиморфизма. Перспективы охранение культурного этнического наследия в эпоху глобализации.

Модуль 2 Современные этносы: подходы к изучению, особенности современной этнической картины мира, основные тенденции развития этнической ситуации

Тема 4 Понятие этнос и основные подходы классификации этносов.

Этнос и его виды. Иерархия этносов. Классификация этносов. Этнос, субэтнос, метаэтническая общность, этническая группа, этнографическая группа. Признаки и характеристики этноса. Этнонимы, этническая терриотория, эндогомия.

Этноэволюционные и этнотрансформационные процессы. Процессы объединительные и разделительные. Ассимиляция, консолидация, миксация, дивергенция, интеграция.

Появление и распространение терминов «этнический», «этнологический» в мировой гуманитарной науке – трансформация смыслового поля. Предпосылки возникновения теории этноса в России – труды В. И. Ламанского, Н. Я. Данилевского, К. Н. Леонтьева. Концепция культурно-исторических типов. Социально-политический контекст возникновения теории этноса С. М. Широкогорова начала ХХ в.. Оценка концепции этноса в отечественной этнографии/этнологии (П. И.Кушнер, М. О.Косвен, В. К.Никольский, С. П.Толстов). Вклад Ю. В. Бромлея, С. А. Токарева, В. И. Козлова, Р. Ф. Итса, Н. Н. Чебоксарова, С. А.Арутюнова в развитие теории этноса. Осмысление этноса как историко-социального явления. Новая историческая общность – советский народ и теория этноса 1970-х гг. Этнос как культурно-информационное (М. В.Крюков, Ю. И.Семенов, С. А.Арутюнов) или биосферное образование (Л. Н.Гумилев). Компонентный анализ этноса (В. В. Пименов) Степень объективности и универсальности признаков этноса. Проблема реальности этноса в академической дискуссии 1990-х гг. Творчество В. А. Тишкова. Конструктивизм в отечественной этнологии 1990-х гг. и его критика. Парадигмы современных исследований этноса: плюрализм подходов и критерии истинности.

Концепт «этничности» – история и обстоятельства его появления в мировой гуманитарной науке. Исследования В. Ллойда Уорнера рабочих общин Америки 1940-х гг. Традиции исследования феномена этничности и типологии этнической идентичности (Т. Парсонс, Э. Хобсбаум Ф. Барт, Б. Андерсон, Д. Хартман, С. Корнелл, Р.А. Шермерхорн, Д. Храба). «Реквием по этносу» В. А.Тишкова и современные стратегии исследования феномена этничности в этнологии России; этнический дрейф и процессуальность вместо этногенеза и этнической истории (В.А. Тишков, С.В. Чешко). Этничность в структуре идентичностей. Соотношение этнической и иных форм идентичности (клановая, региональная, политическая и т.д.). Этнизация в структуре социализации. Этнокультурная маргинальность и «безэтничность» в современном мире. Феномен постэтничности. Этническая идентичность и этническое самосознание. Современные стратегии синтеза основных методологических стратегий исследования феномена этноса и этничности.

Теория этногенеза и этнической истории. Антропологическая классификация народов мира. Развитие мировоззренческих и научных концепций происхождения расового и этнического многообразия мира (от античной и библейской традиций до современных теорий). Современные оценки расовой картины в Евразии. Соотношение понятий антропогенеза и этногенеза. Этногенез и его основные факторы. Соотношение этно – и культургенеза. Многокомпонентный характер этногенеза. Широкая и узкая трактовка этногенеза. Этногенез и этническая история. Политические факторы в развитии этнических процессов. Основные тенденции в формировании современных этнических сообществ Евразии.

Географическая классификация народов мира. Пространственные аспекты этногенеза. Этнос как пространственный феномен. Этническая картография. Принципы выделения этнических территорий и этнических границ. Понятие этнической территории. Комплексные ландшафты и культурный полиморфизм. Специфика традиционной модели мира. Типы освоения ландшафтов – производящее и присваивающее хозяйство. Экстремальная экология и специализированные культуры. Трансформация этнических территорий. Особенности расселения и типы территориального взаимоотношений этносов в связи с географическими, политическим и социкультурными и экономическими факторами. Миграции в истории этносов. Этноконтактные зоны и зоны фронтира. Этнические и государственные границы. Феномен колониальной империи. Территориальные аспекты этнических конфликтов. Современная этнополитическая карта мира.

Лингвистическая классификация. Языки народов мира, основные языковые семьи (индоевропейская, картвельская, дравидская, урало-юкагирская, алтайская, корейская японская, эскимосско-алеутская, афразийская (семито-хамитская, нигер-кордофанская, нило-сахарская, койсанская, северокавказская, сино-тибетская, австроазиатская, семья мяо-яо, семья кадаи, австронезийская, андаманская, трансновогвинейская, семья сепик-раму, западнопапуасская и восточно-папуасская, североамериканская, центральноамериканская, андская, экваториально-туканоанская, же-пано-карибская, австралийская, чукотско-камчатская).

Хозяйственно-культурная классификация (присваивающий и производящий типы). Понятие «историко-культрной зоны, «ареала культуры. Классификация по историко-культурным областям.

Тема 5 Этнографические особенности культуры народов мира.

Народы Америки. Этническая история коренного населения Северной, Центральной и Южной Америки. Культурно-исторические ареалы Северной, Центральной и Южной Америки. Антропологическая характеристика населения Северной, Центральной и Южной Америки. Лингвистическая характеристика коренного населения Северной, Центральной и Южной Америки. Хозяйственно-культурная характеристика коренного населения Северной, Центральной и Южной Америки. Особенности духовной и материальной культуры. Современные этнические процессы коренного населения Северной, Центральной и Южной Америки.

Народы Австралии и Океании. Этническая история коренного населения Австралии и Океании. Культурно-исторические ареалы Австралии и Океании. Антропологическая, лингвистическая и хозяйственно- культурная классификации коренного населения Австралии и Океании. Особенности духовной и материальной культуры. Современные этнические процессы коренного населения Австралии и Океании.

Народы Евразии. Этническая история коренного населения Евразии. Культурно-исторические ареалы Евразии. Антропологическая, лингвистическая и хозяйственно- культурная характеристика коренного населения Евразии. Особенности духовной и материальной культуры. Современные этнические процессы коренного населения Евразии.

Народы Африки Этническая история коренного населения Африки. Культурно-исторические ареалы Африки. Антропологическая, этнолингвистическая и хозяйственно-культурная классификация коренного населения Африки. Особенности духовной и материальной культуры. Современные этнические процессы коренного населения Африки.

Народы России. Этническая история, антропологическая характеристика, этногенез коренного населения, миграционные процессы, древность населения и ранняя этническая история, ископаемые находки, разнообразие хозяйственно культурных типов, обрядовая жизнь, системы ценностей предпочтений в культуре, религиозные особенности.

Народы Сибири. Численность, расселение, этнонимы, основные элементы культуры, хозяйство, жилище, пища, одежа, религия. Духовная культура. Самодийские народы: ненцы, селькупы, нганасаны, энцы. Угорские народы: ханты и манси. Тюркские народы: алтайцы, хакасы, тувинцы, тофы, якуты, долганы, шорцы, и др. Монгольские народы: буряты. Тунгусо-маньчжурские народы: эвенки, эвены, нанайцы и др. Енисейские народы: кеты. Чукотско-камчатская языковая семья, эскимосско-алеутская семья, изоляты.

Народы Красноярского края. Основные типы материальной и духовной культуры, численность и расселение. Хакасы, якуты, чулымцы, кеты, селькупы, долганы, ненцы, энцы, нганасаны. Этнические процессы.

Тема 6 Современные тенденции этносоциального развития и основные проблемы этнологии.

Этнос и политика. Политические аспекты в существавании этноса. Традиционная потестарность и формы политической мобилизации. Этапы консолидации этноса и стадия политического самоопределения. Этнические аспекты социально-политической стратификации общества; статусные различия и этнические преференции в полиэтничных сообществах: патернализм и политика коренизации. институционализация этнических различий. Теории нациестроительства: политическая и этнокультурная доминанта. Соотношение «этнического» и «политического» национализма. Этнополитический фактор в существовании государственных структур: империя, федерация, унитарная система. Право наций на самоопределение: мировой опыт и российские административно-политические реалии. Категории современного этнополитического дискурса: государствообразующий этнос, титульный этнос, диаспора, ирредента, национальное меньшинство, коренные малочисленные народы.

Моноэтнические и полиэтнические государства в мировом геополитическом пространстве: история и современность. Соотношение этнических и политических границ. Государственная и территориальная целостность при сохранении этнического многообразия как условие стабильности мирового сообщества.

Этнические процессы новейшего времени. Методология изучения этнических процессов. Этноэволюционные и этнотрансформационные модели этнического развития. Теории межэтнического взаимодействия: аккультурация, мобилизация, интегрированость, колониализм, внутренний колониализм. Исторические и политические факторы в развитии этнических процессов. Этнокультурные аспекты социальных процессов. Явление миграции и феномен депортации. Типы межэтнического взаимодейсвия: культуртрегерство, синтез, эрозия, ассимиляция, метисация, геноцид, апартеид (сегрегация, дискриминация).

Крушение империй Старого света и усиление этнополитической активности в различных регионах мира. Формирование национальных государств и территориальные переделы ХХ в. Этнические процессы в постколниальном мире. Трансконтинентальные миграции (история ХVII-ХХ вв.) и их последствия для Европы, Америки, Африки, Австралии в новейшее время. Понятие межэтнической напряженности и этнического конфликта. Зоны межэтнических конфликтов в современном мировом этнополитическом пространстве. Мировой опыт преодоления конфликтов. Особенности современных этнических процессов в Австралии, Океании, Африке, Америке, Европе, Азии. Этнические процессы в современной России. Толерантность в межэтнических отношениях.

Предметная сфера современной этнологии: границы и признаки выделения. Традиционализм и постмодернизм. Методологические проблемы. Практики мониторинга в мире и в России. Прикладная и экстренная этнография. Политизация исследований. Принципы взаимодействие академических этнологических, общественных, политических и религиозных структур в современном мире. Мировая этнографическая инфраструктура. Крупнейшие центры этнологических и этнографических исследований. Транснациональная интеграция. Ведущие этнографические центры России, профессиональные институты и организации. Перспективы развития российской этнологии, этнографии.

Тематический план

изучения дисциплины курс по выбору «Собриология» для студентов заочной формы обучения по специальности 050716.65 «Специальная психология», специализация «Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллекта»

№ п/п	Название модулей и тем	Количество часов
		Всего	Из них аудиторные занятия:	Лекции	Семинары	Лаб-ые	Самостоятельная работа
I	Теория и история мировой этнологии (основные направления и концепции)	56	6	4	2		50
1.	Этнология: предметная область, социальные задачи	18	2	2			16
2.	История этнологии	18	2	2			16
3.	Материальная и духовная культура народов мира как предмет этнологии	20	2		2		18
II	Современные этносы: подходы к изучению, особенности современной этнической картины мира, основные тенденции развития этнической ситуации	54	4	2	2		50
4.	Понятие этнос и основные подходы классификации этносов	32	2		2		30
5	Этнографические особенности культуры народов мира	22	2	2			20
	Итого	110	10	6	4		100

учебно-методическая (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА дисциплины

____________________КУРС ПО ВЫБОРУ «СОБРИОЛОГИЯ»______________________

(наименование)

для студентов образовательной программы

1. направления 050716.65 «Специальная психология», специализация «Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллекта»

(наименование, шифр)

по заочной форме обучения

Модуль	Трудоемкость В часах	№№ раздела, темы	Лекционный курс		Практические занятия (номера)				Самостоятельная работа студентов		Формы контроля
			Вопросы изучаемые на лекции	Часы	Семинарские	Часы	Лобараторные	Часы	Содержание (или номера заданий)	Часы
1	18	Этнология: предметная область, социальные задачи	Этнология - наука о народах. Цели и задачи этнологии. Этнография и этнология: единство описания и аналитики. Эволюция представлений о предмете этнологии и этнографии.	2					Составление схемы конспекта лекции «Этнология - наука о народах». Подготовка к семинару №1	16	Проверка наличия лекций, рейтинг- контроль. Контроль ответов на семинаре №1
	18	История этнологии	Историко-эволюционные идеи просветителей ХVIII вв. Создание первых периодизаций развития человечества. Исследования в Африке, Америке, Австралии. Выделение этнологии/этнографии как самостоятельной науки. Исследования этносов Сибири, Дальнего Востока в XVIII-XIX веке. Роль ИРГО в изучении России и зарубежных стран в ХIХ – начале ХХ в. Российский эволюционизм. Прикладная этнография. Советские исследователи этносов Сибири	2					Подготовка к семинарам №2. Рабочая тетрадь №1	16	Контроль ответов на семинарах №2. Проверка рабочей тетради №1
	20	Материальная и духовная культура народов мира как предмет этнологии	.		Жилища, одежда, пища, утварь, транспорт, орудия труда народов мира. Основные хозяйственные типы в разных географических зонах. Обычаи, обряды, традиции, праздники, календарь, религия, фольклор, народная медицина, народная педагогика, национальные виды спорта. Обзор основных видов духовной культуры по материкам. Обряды: родильные, свадебные, похоронные, инициации. Формы брака	2			Рабочая тетрадь №2. Подготовка к контрольному тесту по первому модулю	18	Проверка рабочей тетради №2. Контрольный тест по первому модулю
2	32	Понятие этнос и основные подходы классификации этносов			Этнографические особенности народов Америки, Австралии и Океании, Африки, Евразии, России, Красноярского края	2			Рабочая тетрадь №3.	30	Проверка рабочей тетради №3.
	22	Этнографические особенности культуры народов мира	Этнос и его виды. Иерархия этносов. Классификация этносов. Этнос, субэтнос, метаэтническая общность, этническая группа, этнографическая группа. Признаки и характеристики этноса. Этнонимы, этническая терриотория, эндогомия. Этноэволюционные и этнотрансформационные процессы. Процессы объединительные и разделительные. Географическая классификация народов мира. Лингвистическая классификация. Хозяйственно-культурная классификация.	2					Подготовка к семинарам №3-6. Рабочая тетрадь №4.	20	Проверка рабочей тетради №4. Контроль ответов на семинарах №3-8.
Итоговый											Зачет
Всего часов	72			16		14				42

КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

(включая мультимедиа и электронные ресурсы)

____________________КУРС ПО ВЫБОРУ «СОБРИОЛОГИЯ»______________________

(наименование)

для студентов образовательной программы

2. направления 050716.65 «Специальная психология», специализация «Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллекта»

(наименование, шифр)

по заочной форме обучения

№ п/п	Наименование	Наличие место/ (кол-во экз.)	Потребность	Примечание
	Обязательная литература
	Модуль №1
1.	Выдающиеся отечественные этнологи и антропологи ХХвека: монография/ Ред. В.А. Тишков, Д.Д. Тумаркин, Сост. Д.Д. Тумаркин. - М.: Наука, 2004.	ОБИФ(1)	0,05
2.	Садохин, А. П. Этнология: учебник/ А. П. Садохин. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 2008.	АУЛ(45), ФлА(3), ОБИФ(5)	0,15
3.	Садохин А.П., Грушевицкая Т.Г. Основы этнологии: Учеб. пособие для вузов/ Садохин А.П., Грушевицкая Т.Г.. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.	АНЛ(1)	0,05
4.	Лурье С.В. Историческая этнология: Учебное пособие для вузов./ Лурье С.В.. - М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2004.	ЧЗ(1), АНЛ(2), ОБИФ(2), АУЛ(5)	0,08
	Модуль №2
1.	Садохин, А. П. Этнология: учебник/ А. П. Садохин. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 2008.	АУЛ(45), ФлА(3), ОБИФ(5)	0,15
2.	Садохин А.П., Грушевицкая Т.Г. Основы этнологии: Учеб. пособие для вузов/ Садохин А.П., Грушевицкая Т.Г.. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.	АНЛ(1)	0,05
3.	Тавадов Г.Т. Этнология: Учебник для вузов/ Г.Т. Тавадов. - М.: Проект, 2002.	ЧЗ(1), АНЛ(2), ОБИФ(8)	0,10
	Дополнительная литература (по всем модулям)
1.	Буряты: Ин-т этнологии и антропологии им. Н.Н. Миклухо-Маклая/ Ред. Л.Л. Абаева, Н.Л. Жуковская. - М.: Наука, 2004.	ЧЗ(1), ОБИФ(1), АНЛ(1)	0,03
2.	Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. М.: Наука, 1983 - 412 с.	http://www.twirpx.com/file/213491/ [дата обращения к ресурсу 26.02.2013]
3.	Гумилев, Л.Н. Этногенез и биосфера Земли: монография/ Л.Н. Гумилев. - М.: АСТ, 2004. - 556 с.	КбЭГ(1)	0,03
4.	Кочевые цивилизации народов Центральной и Северной Азии: история, состояние, проблемы: материалы III Международной научно-практической конференции/ отв. ред. Н. И. Дроздов. - Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2012. - 264 с.	ЧЗ(1), ОБИФ(1)	0,02
5.	Марков Г.Е. Немецкая этнология: Учебное пособие для вузов./ Марков Г.Е.. - М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2004.	ЧЗ(1), АНЛ(2), ОБИФ(2)	0,05
6.	На перекрестке культур: русские в Балтийском регионе. В 2 ч.: сборник. Вып.7/ Ред. А.П. Клемешева. - Калининград: КГУ, 2004. - Ч.1.-258с.	ОБИФ(2)	0,02
7.	Народы Западной Сибири: Ханты. Манси. Селькупы. Ненцы. Энцы. Нганасаны. Кеты: Ин-т этнологии и антропологии им. Н.Н. Миклухо-Маклая РАН; Ин-т археологии и этнографии СО РАН/ Ред. И.Н. Гемуев и тд.. - М.: Наука, 2005.	ЧЗ(1)	0,02
8.	Отюцкий, Г. П. История социальной (культурной) антропологии: учебное пособие для вузов/ Г. П. Отюцкий. - М.: Академический Проект, 2003. - 400 с.	ЧЗ(2), АНЛ(2), ОБИФ(1)	0,05
9.	Сервье, Ж. Этнология: Пер. с фр. Нагле И./ Ж. Сервье. - М.: Астрель: АСТ, 2004.	ОБИФ(3)	0,03

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЙТИНГА

Наименование дисциплины/курса	Уровень/ступень образования	Название цикла дисциплины в учебном плане	Количество зачетных единиц/кредитов
Курс по выбору «Собриология»	Специалист	Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины	3/3
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие: школьный курс биологии
Последующие: «Физическая культура», «Основы генетики», «Психопатология», «Невропатология»

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1
	Форма работы	Количество баллов 30 %
		min	max
Текущая работа	Подготовка и работа на семинаре №1	3	5
	Составление схемы-конспекта по теме «Собриология - наука о здоровом образе жизни»	2	5
	Подготовка и работа на семинаре №2.	3	5
	Рабочая тетрадь №1	2	5
	Рабочая тетрадь №2	2	5
	Контрольный тест по первому модулю	3	5
Итого		15	30

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2
	Форма работы	Количество баллов 40 %
		min	max
Текущая работа	Подготовка и работа на семинарах №3-6.	5	10
	Рабочая тетрадь №3	4	6
	Рабочая тетрадь №4	4	6
	Подготовка и работа на семинаре №7.	4	6
	Подготовка рефератов.	4	6
	Контрольный тест по второму модулю	4	6
Итого		25	40

Итоговый модуль
Содержание	Форма работы*	Количество баллов 30 %
		min	max
	Зачет	20	30
Итого		20	30

Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля)	min	max
	60	100

Критерии перевода баллов в отметки:

Критерии перевода баллов в отметки:

0-59 баллов – не зачтено,

60-100 баллов – зачтено.

ФИО преподавателя: д.и.н., профессор В.П. Кривоногов

Утверждено на заседании кафедры «20» июня 2012 г. Протокол №10

Зав. кафедрой

отечественной истории Н.Н. Дроздов

МетодическиЕ рекомендациИ для студентов

Данные методические рекомендации направлены на помощь студентам в написании реферата, что способствует более углубленному изучению отдельных разделов дисциплины.

Представленная учебная программа и опорные схемы, предложенные вам, позволяют при изучении учебной литературы не упустить важные аспекты темы, уяснить причинно-следственную обусловленность этнических процессов, осмыслить ключевые этнографические понятия.

После знакомства с учебной книгой приступайте к работе с рабочей тетрадью или монографией. Четко выполняйте требования и указания, содержащиеся в УМК.

Каждый модуль завершают тесты для самопроверки. При подготовке к семинарским занятиям строго придерживайтесь тех методических указаний и подборке источников, предложенной вам.

Содержание УМК построено по модульному принципу. Систематическая самостоятельная работа гарантирует вам его успешное усвоение. Допуск к курсовому зачету студент имеет право, если его рейтинг не ниже 60 баллов, что соответствует оценке «удовлетворительно», но при этом автоматической оценки по курсу это не гарантирует.

Для наиболее заинтересованных в освоении курса мы предлагаем дополнительные модули. Их выполнение позволит вам увеличить рейтинг по разделу.

Если вы избрали реферат по данному разделу, необходимо самостоятельно подобрать библиографию по избранной теме. Совместно с научным руководителем уточнить предмет и задачи исследования и приступить к сбору источников по теме. После знакомства с выявленной литературой, анализа собранных источников приступайте к подготовке рукописи своей работы.

Подготовка рефератов.

Реферат выполняется на стандартной бумаге формата А4 (210/297). Поля: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее 20 мм и нижнее – 25 мм; интервал полуторный; шрифт в текстовом редакторе Microsoft Word – Times New Roman Cyr; размер шрифта – 14 (не менее 12), выравнивание по ширине.

Стандартный титульный лист студент получает на кафедре.

Содержание начинается со второй страницы, далее должна идти сквозная нумерация. Номер страницы ставится в центре нижней части страницы. Общий объем реферата должен составлять 20-25 страниц (без приложений).

Во введении обосновывается актуальность темы, ее практическая значимость. Содержание должно быть представлено в развернутом виде, из нескольких глав, состоящих из ряда параграфов. Против названий глав и параграфов проставляются номера страниц по тексту. Главы и параграфы нумеруются арабскими цифрами. Допускается не более двух уровней нумерации.

Заголовки, в соответствии с оглавлением реферата, должны быть выделены в тексте жирным шрифтом (названия глав – заглавными буквами, названия параграфов – строчными буквами), выравнивание по центру. Точки в заголовках не ставятся.

Каждая глава должны начинаться с новой страницы. Текст параграфа не должен заканчиваться таблицей или рисунком.

Представленные в тексте таблицы желательно размещать на одном листе, без переносов. Таблицы должны иметь сквозную нумерацию. Номер таблицы проставляется вверху слева. Заголовок таблицы помещается с выравниванием по левому краю через тире после ее номера.

На каждую таблицу и рисунок необходимы ссылки в тексте «в соответствии с рисунком 5 (таблицей 3)», причем таблица или рисунок должны быть расположены после ссылки.

В заключении излагаются краткие выводы по результатам работы, характеризующие степень решения задач, поставленных во введении. Следует уточнить, в какой степени удалось реализовать цель реферирования, обозначить проблемы, которые не удалось решить в ходе написания реферата.

Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита. Каждое приложение имеет свое обозначение.

Подбор литературы осуществляется студентом самостоятельно. Желательно использование материалов, публикуемых в журналах списка ВАК, монографий и других источников.

Перечень используемой литературы должен содержать минимум 15 наименований. Список литературы оформляется в алфавитном порядке в соответствии с требованиями ГОСТа: сначала указываются источники законодательной базы (федеральные, региональные, местные нормативные правовые акты), затем – научные публикации (книги, статьи, авторефераты диссертаций, диссертации). По каждому источнику, в том числе по научным статьям, указывается фамилия и инициалы автора, название, место издания, название издательства, год издания.

При использовании страниц Internet их перечень дается в конце списка литературы.

БАНК КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И ВОПРОСОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ КУРС ПО ВЫБОРУ «СОБРИОЛОГИЯ»

Модуль 1

Семинар 1 Этнология в системе общественных наук

2 часа

1.Методология и методика этнологии.

2.Этнографические источники.

3.Этапы формирования этнологии.

4.Связь этнологии с гуманитарными и общественными науками.

Рабочая тетрадь №1

1. Напишите перевод, значение и различие терминов:

«этнография» -

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«этнология» -

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Объясните, почему в древности стремились получить этнографические знания в древности

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие путешествия и открытия совершили:

Марко Поло_______________________________

Афанасий Никитин_________________________

Васко да Гама______________________________

Христофор Колумб_________________________

Ф. Магеллан_______________________________

4. Назовите руководителей Сибирских экспедиций 18-19 вв., когда и какие народы они изучали

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какие народы Сибири исследовали этнографы XX века

Долгих Б.О.__________________________________________________________

Васильева В.И._______________________________________________________

Томилов Н.А.________________________________________________________

Соколова З.П._______________________________________________________

Потапов Л.П.________________________________________________________

Вайнштейн С.И._____________________________________________________

Гурвич И.С._________________________________________________________

Смоляк А.В._________________________________________________________

Алексеенко А.А. _____________________________________________________

Рабочая тетрадь №2

1. Распределите следующие понятия по двум группам:

Жилище, одежда, пища, транспорт, утварь, орудия труда, оружие, фольклор

Материальная культура	Духовная культура
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.
5.	5.