Анализ учебно-воспитательной и научно-методической работы

МБОУ « Зональненская СОШ» Томского района

за 2012-2013 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ:

1.Вводная часть.

2.Анализ организации учебного процесса.

2.1.Результаты обучения учащихся 1-11 классов.

2.2.Выполнение учебных программ.

2.3.Посещаемость уроков, факультативных занятий учащимися школ

2.4.Организация образовательного процесса в режиме внедрения ФГОС второго поколения на ступени начального общего образования.

2.5.Работа со школьниками с особыми образовательными потребностями.

2.6.Дистанционное обучение.

2.7. Работа по организации индивидуального обучения детей на дому.

2.8.Результаты итоговой аттестации выпускников 9-х классов за курс основного общего образования и выпускников 11-х классов за курс среднего (полного) общего образования.

3.Анализ научно-методической деятельности педагогического коллектива школы.

4. Анализ состояния работы с педагогическими кадрами.

5. Анализ работы школьной библиотеки.

6. Анализ работы педагога-психолога.

7. Анализ работы учителя - логопеда.

1. Вводная часть

Наша школа расположена в пригородном поселке Зональная станция. Наш адрес: 634507 Томская область, Томский район, ул. Зеленая 40. Телефон, факс (3822) 923-390. Адрес электронной почты: [email protected].

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Зональненская средняя общеобразовательная школа» Томского района была открыта 1 сентября 1987 года.

В поселке проживает более пяти тысяч жителей. Поселок можно поделить на три жилых зоны - это «старый» поселок, созданный предприятием - совхозом «Степановский», район пятиэтажных домов и район коттеджных построек. Поселение постоянно прирастает новыми домами. Большого производства нет, но работает вместо совхоза ОАО «Агротеховощ», цех переработки с/х продукции, комбикормовый завод и другие небольшие предприятия.

Жители поселка работают в основном в городе. Кроме этого, наш поселок располагается в пяти минутах от пл. Южной г. Томска и у родителей есть возможность пользоваться разнообразными образовательными услугами городских школ, гимназий, лицеев. Несмотря на конкуренцию со стороны образовательных учреждений г. Томска подавляющее большинство населения доверяют своих детей нашей школе. Педагогический коллектив всей своей деятельностью старается оправдать это доверие.

Таблица №1

Количество обучающихся по учебным годам

Показатели	2010-2011уч.г	2011-2012 уч.г.	2012 - 2013 уч.г.
Обучалось в школе	674	685	759
Классов-комплектов	32	33	34

Таким образом, количество обучающихся с каждым годом увеличивается.

Школа размещается в двух зданиях, соединенных теплым переходом.

В нашей школе созданы все условия для осуществления образовательного процесса.

Школа располагает 50 кабинетами. В кабинетах рабочее место учителя автоматизировано (62 компьютера, 28 проекторов, 6 телевизоров, 18 интерактивных досок, 10 принтеров, 2 МФУ). Педагоги используют магнитофоны и DVD - плееры; кабинеты физики, биологии, географии, химии оснащены новыми пособиями и оборудованием; 2 компьютерных класса (подключены к системе Интернет); библиотека с читальным залом (оснащена компьютерами, подключёнными к сети Интернет); 2 спортивных зала; тренажерный зал; спортивный стадион; актовый зал; столовая (на 100 мест); медицинский кабинет; зал хореографии; кабинет психолога; 2 кабинета логопеда; кабинет профориентации; 2 кабинета технологии: столярная мастерская, швейная мастерская; 4 кабинета администрации школы оснащены компьютерной и множительной техникой; пришкольный участок. Оборудованы 2 кабинета предшкольной подготовки. В школе оборудована локальная сеть и выход в Интернет.

Таблица №2

Информационные ресурсы

периодические издания	63 наименования
фонд художественной литературы	16500 экземпляров
фонд учебников	11000 экземпляров
словари и справочная литература	666 экземпляров

2. Анализ организации учебного процесса

2.1. Результаты обучения учащихся 1-11 классов

Таблица №3

Показатели общей и качественной успеваемости по ступеням обучения и в целом по ОУ за 3 года

Уч.год	1-ступень		2-ступень		3-ступень		В целом по ОУ
	кач.	общая	кач.	общая	кач.	общая	кач.	общая
2010/11	55%	99%	34%	98%	42%	99%	42%	99%
2011/12	50%	100%	32%	98%	38%	98%	39%	99%
2012/13	52%	100%	33%	98%	37%	97%	41%	99%

Из таблицы видно, что в целом по школе качественная успеваемость повысилась на 1% при стабильной абсолютной успеваемости (99%).

На 1 ступени качественная успеваемость повысилась на 2%, на 2 ступени на 1%, на 3 ступени понизилась на 1%. Абсолютная успеваемость в начальной школе и на 2 ступени осталась на прежнем уровне, на 3 ступени понизилась на 1% (2 обучающихся оставлены на повторный год обучения).

В 2013/14 уч. г. следует создать условия для адаптации обучающихся 10 классов при переходе из основной школы в среднюю.

Таблица№4

Количество обучающихся, закончивших школу с золотой и серебряной медалями

уч. год	золото		серебро		всего
	кол-во	ФИО	кол-во	ФИО
2001- 2002	2	Бородавко А.	4	Бондарчук А.	6
		Чикурова Ю.		Сачкова А.
				Шевелёв В.
				Дабиева З.
2002- 2003	0		3	Власова И.	3
				Смирнова Е.
				Рабунец П.
2003- 2004	2	Глик А.	1	Андреева К.	3
		Рекундаль О.
2004- 2005	4	Дударева У.	4	Болотских А.	8
		Новик А.		Филатова Н.
		МертусЮ.		Сурцева О.
		Ярёменко А.		Распопова Е.
2005- 2006			2	Богомолов А. Цыганов М.	2
2006- 2007	0		2	Иванова Т. Гунько Е.	2
2007- 2008	0		1	Корчагина А.	1
2008- 2009	1	Южанина А.	3	Селезнев К.	4
				Петрова С.
				Лизогуб М.
2009- 2010	0		4	Вишнарёва Е.	4
				Каричева М.
				Долгих А.
				Парепко М.
2010- 2011	1	Воскресенская Е.	1	Федотова О.	1
2011-2012			1	Кучумова Т.	1
2012 -2013	1	Курманбекова Д.	1	Барабанова Т.	2

1 выпускник 9-го класса окончил школу с отличием (Вишнарёва Т.).

Таблица №5

Список обучающихся, оставленных на повторный год обучения

в 2012/12 учебном году

ФИО (полностью)	класс	Перечень предметов, по которым не успевает	Примечание: планы на получение образования
Морозов Сергей Сергеевич	7 Г	литература, физкультура, русский язык	Повторное обучение в 7 классе
Петров Денис Дмитриевич	8Б	Все предметы	Училище №19
Кузнецов Михаил Алексеевич	9 А	черчение, геометрия	Повторное обучение в 9 классе
Пьянзина Елена Владимировна	9В	алгебра, геометрия, физика, биология, английский язык, физкультура
Алипов Юрий Алексеевич	10Б	литература, немецкий язык, русский язык
Мансурова Мадина Турсунжановна	10Б	Все предметы

В 2012/13уч г количество обучающихся, оставленных на повторный год обучения осталось на прежнем уровне. Из о6учащихся данной категории 2 человека (Пьянзина Е., Морозов С.) -имеют диагноз задержки психического развития и не смогли освоить общеобразовательные программы по ряду предметов (см. таблицу).

Вся необходимая работа педагогами с учениками и их родителями была проведена.

В следующем учебном году будет спланирована индивидуальная работа с данными обучающимися.

Выводы и рекомендации:

1. В 2012/13 уч. г. количество обучающихся, оставленных на повторный год обучения осталось на прежнем уровне.
2. В 2013/14 уч. г. спланировать индивидуальную работу с данными обучающимися.
3. Продумать систему упражнений для оказания индивидуальной поддержки слабоуспевающих и неуспевающих учащихся, добиться уменьшения их количества.

2.2. Выполнение учебных программ

Школа работает в одну смену. 1-4 классы учатся по пятидневной учебной неделе, 5-11 классы – по шестидневной. Продолжительность уроков 45 минут, продолжительность уроков у первоклассников в первый месяц обучения - 35 минут, продолжительность учебного года 35 недель, в первых классах - 34 недели. В течение учебного года у детей есть каникулы, в общей сложности, составляющие 30 дней, обучающиеся 1-х классов имеют дополнительные недельные каникулы в феврале месяце. Начало занятий - 8 30. С 14.30 начинаются занятия в кружках и секциях, в классе довузовской подготовки, консультации, в школе раннего развития.

На протяжении 12 лет мы занимаемся подготовкой детей к школе. На эти занятия, в основном приходят дети, посещающие детский сад.

Основная цель школы раннего развития: создание равных стартовых возможностей для детей, имеющих разноуровневую подготовку и возможность смягчить переход ребёнка из детского сада в школу.

Предшкольная подготовка включает:

• развитие речи и коммуникативных способностей;

• развитие мелкой моторики руки на занятиях художественно-изобразительной деятельностью, связанной с развитием речи;

• формирование элементарных математических представлений.

Занятия проводятся в вечернее время 2 раза в неделю.

Подготовительные курсы не имеют целью развития специальной готовности (умений писать, читать, и считать) ребенка к школе. В большой степени оно направлено на формирование психологической готовности. Очень много времени уделяется тому, чтобы научить ребёнка общению, так как дети значительно быстрее и легче адаптируются к школьному обучению, если они умеют общаться.

Второй год в школе ведется предшкольная подготовка детей, не имеющих возможность посещать детский сад, работа организованна в двух группах. Ежедневно с 8.30 до 12.00 с детьми занимаются опытные педагоги школы.

Дошкольникам интересно заниматься, они любят узнавать новое, хотят учиться, а это самое главное условие успешности обучения первоклассника.

Дети, которые посещали школу раннего развития быстрее проходят процесс адаптации к школьному обучению.

Выбор образовательных программ происходит на момент поступления ребенка в школу, в соответствии с запросами семьи и функциональной готовности ребенка к школе. В начальной школе реализуется вариативное обучение: образовательная система «Школа России», система, направленная на достижение высокого уровня общего развития Л.В. Занкова; образовательная система «Школа - 2100», УМК «Перспективная начальная школа».

Базисный учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной.

В инвариантной части Базисного учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками общеобразовательного учреждения необходимым минимумом знаний, обеспечивающим возможности продолжения образования.

Вариативная часть Базисного учебного плана обеспечивает реализацию школьного компонента.

Часы вариативной части используются в школе на изучение предметов, обозначенных в общеобразовательных областях Базисного учебного плана, на изучение курсов по выбору, факультативов, профильных и элективных курсов.

Инвариантная часть Базисного учебного плана представлена следующими образовательными областями: «Филология», «Математика», «Естествознание», «Обществознание», «Искусство», «Физическая культура», «Технология». Инвариантная часть определяет минимальное количество часов на изучение образовательных областей, распределённое по классам.

1 ступень.

Учебный план для I - IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели; 2-4 классы – 34 учебные недели.

Преподавание предметов ведётся по следующим УМК:

1В, 1Г, 2В, 2Г, 4Б, 4В – «Школа России».

1А, 1Б, 2А, 2Б, 3В, 4А – система развивающего обучения Занкова Л.В.

3Б – программа развивающего обучения «Школа – 2100»,

3 А – Перспективная начальная школа.

Учебный план определяет структуру обязательных предметных областей Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство, Технология, Физическая культура и перечень курсов внеурочной деятельности для 1, 2 - ых классов по направлениям.

Образовательная область «Филология» представлена следующими предметами: литературное чтение (1 - 4кл.), русский язык (1 - 4кл.).

В структуру образовательной области «филология» введены предметы школьного компонента - внеклассное чтение (3 - 4кл.). В связи с возрастающими требованиями к подготовке обучающихся по русскому языку и чтению, на изучение этих предметов нами было выделено дополнительно по 1 часу из школьного компонента (3- 4 классы). Образовательная область «Филология» расширена за счёт школьного компонента курсом «Развитие речи», «Русский язык» (3 – 4 кл.).

В образовательной области «Математика» изучается предмет математика (1 - 4кл). Преподавание предмета ведётся по типовым программам.

Образовательная область «Математика» расширена за счёт школьного компонента пропедевтическим курсом «Геометрия» (3А, В).

Целью курса «Геометрия» является, с одной стороны, создание запаса геометрических представлений, с другой стороны, максимальное развитие познавательных способностей учащихся.

Образовательная область «Естествознание» представлена следующими учебным предметами: «Естествознание», «Окружающий мир» и др., в соответствии с образовательной программой класса.

Со 2-го класса организовано изучение иностранных языков.

Образовательная область «Технология» ведётся по типовым программам, цель данного курса в начальных классах – воспитание творческой, социально активной личности и её развитие: умственное, физическое, нравственное, эстетическое.

В образовательной области «Искусство» изучаются предметы «Изобразительное искусство», «Музыка». Преподавание предмета «Изобразительное искусство» ведётся по типовой программе (автор Б.Неменский). Преподавание предмета «Музыка» ведётся по типовой программе (автор Д.Б. Кабалевский, Алеев).

Образовательная область «Физическая культура» ведётся по типовым программам, она обеспечивает овладение умениями анализа, рефлексии, планирования, контроля и коррекции своих действий, постановки цели, определения задач и средств для их достижения, необходимыми для осуществления деятельности по физическому самосовершенствованию; развитие двигательных способностей обучающихся за счёт освоения разнообразных двигательных действий и игр. В 1 – х классах третий час физкультуры представлен курсом Хореография, в 3 – х классах третий час представлен курсом Подвижные игры.

Курс «Основы религиозных культур и светской этики» (4 кл.) знакомит с основными нормами светской и религиозной морали, даёт первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности.

В соответствии ФГОС НОО основная образовательная программа начального общего образования реализуется, в том числе, и через внеурочную деятельность (модель дополнительного образования).

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей), возможностей образовательного учреждения и педагогического коллектива школы, и реализуется посредством различных форм организации.

Таблица №6

Внеурочная деятельность 1класс
Направления	Программы	Кол-во часов
Спортивно-оздоровительное	Сказкотерапия «Юный турист: изучаю родной край»	1 1
Художественно-эстетическое	Разноцветный мир Бумажные узоры Музей в твоём классе Художественное творчество: станем волшебниками.	1 1 1 1
Научно-познавательное	Мир геометрии Удивительный мир слов «Умникам и умницам. Логика, информатика, математика» «Умникам и умницам. Русский язык»	1 1 1 1
Итого		10
Внеурочная деятельность 2 класс
Направления	Программы	Кол-во часов
Спортивно-оздоровительное	Искусство танца Сказкотерапия	1 1
Художественно-эстетическое	Разноцветный мир Бумажные узоры Праздники, традиции и ремёсла народов России Художественное творчество: станем волшебниками	1 1 1 1
Научно-познавательное	Тренинг по русскому языку Мир геометрии Великан на поляне, или первые уроки экологической этики	1 1 1
Проектная деятельность	«Всё узнаю, всё смогу»	1
Итого		10

Курс «Разноцветный мир» позволит сформировать у обучающихся потребности общения с искусством, приобретение жизненного опыта, навыков обучения. Задачи: развитие художественного и ассоциативного мышления, фантазии, воображения; развитие активной личностной позиции; формирование изобразительных навыков.

Курс «Юным умникам и умницам» создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство, программа позволяет комплексно решать проблемы развития внимания, памяти, мышления.

Курс «Сказкотерапия», в основе лежит развивающая программа, основная цель которой – активизация внутренних ресурсов ребёнка, развитие творческих способностей и адаптивных навыков, совершенствование способов взаимодействия с окружающим миром, а также обучение, диагностика, коррекция. Встреча детей с героями сказок не оставляет их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою помогает ребёнку почувствовать себя увереннее, сильнее и научиться преодолевать страхи, приобрести навыки понимания и разрешения конфликтов. Через сказку ребёнок может выразить своё эмоциональное состояние. Именно эта универсальность сказки привлекательна для психологической работы с ребёнком.

Курс «Бумажные узоры», его целью является всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи:

· Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.

· Обучать различным приемам работы с бумагой..

Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.

Развивающие

· Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

· Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

· Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

Воспитательные

· Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Курс «Художественное творчество: станем волшебниками». Целью данного курса является гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.

Задачи курса:

- развить творческий потенциал детей средствами художественного труда;

- формировать прикладные умения и навыки;

- воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду.

Кроме решения задач художественного воспитания, данная программа развивает интеллектуально-творческий потенциал учащихся, предоставляя каждому ребенку широкие возможности для самореализации и самовыражения, познания и раскрытия собственных способностей, проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Курс «Искусство танца» имеет художественно-эстетическую направленность. Основная цель этой программы - художественное воспитание и образование детей средствами хореографии.

 В задачу обучения входит

- знакомство с основами хореографии, позициями и положениями рук и ног, положение корпуса и головы во время исполнения танцевальных движений,

- совершенствование музыкального слуха и чувства ритма,

- развитие элементарных навыков координации,

- развитие у учащихся умения передавать характер, стиль и манеру исполнения танцевальных произведений, развитие выразительности,

- выработка гибкости и пластичности, постановка осанки, развитие прыжка и шага,

- развитие творческого воображения.

Курс «Великан на поляне, или первые уроки экологической этики». Цель программы формирование основ экологической грамотности обучающихся начальной школы. Задачи программы - формировать интерес к изучению природы родного края; воспитывать умения видеть в самом обычном необычное и удивительное; углублять уже имеющихся знаний о родном крае; изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы; формировать представления о природных сообществах области; формировать представления об охраняемых территориях России и своей области.

Курс «Всё узнаю, всё смогу» направлен на освоение работы над проектами в начальной школе и ориентирован на формирование универсальных учебных действий (общеучебных умений) школьников. Особое внимание уделяется работе с источниками информации, поэтому проектная деятельность осуществляется в два этапа: 1) работа над темой (сбор и обобщение сведений) и 2) работа непосредственно над проектом.

Курс «Праздники, традиции и ремёсла народов России» позволит сформировать интерес к народному творчеству, раскрыть школьникам яркий мир русских народных праздников.

Целью курса «Мир геометрии» является создание запаса геометрических представлений и максимальное развитие познавательных способностей учащихся.

«Удивительный мир слов» – факультативный курс, содержание которого вводит младшего школьника в многообразный мир слов, их грамматическое, лексическое и речевое значение. Курс раскрывает перед учениками уникальность и богатство русского языка, способствует успешному формированию познавательного интереса и внимательного отношения к русскому языку. Курс направлен на совершенствование культуры речи младших школьников.

«Юный турист: изучаю родной край» – туристическая деятельность детей по изучению родного края. Во время прогулок, походов, спортивных туристических игр дети усваивают правила поведения в среде обитания, учатся находить способы приспособления в необычной или чрезвычайной ситуации, осваивают элементарные навыки походной жизни. Дети осознают важность здорового образа жизни, активного отдыха и правильного двигательного режима.

Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

II cтупень.

Образовательная область «Филология» представлена следующими предметами: литература (5-9кл.), русский и иностранный языки (5-9кл.). Преподавание предметов ведётся по типовым программам, допущенным МО РФ.

Образовательная область «Филология» расширена за счёт школьного компонента следующими курсами: «Вокруг тебя - Мир» (5-7 кл.). Задачи курса: освоение содержания этического компонента, развитие речи учащихся, обучение исследовательской работе, формирование системы нравственных ценностей. Программа составлена авторским коллективом под руководством И.Бурж, допущена МО РФ для учащихся общеобразовательных школ. В 6Б классе в целях знакомства с русским народным творчеством изучается факультативный курс «Преданья старины глубокой»

В связи с уменьшением количества часов на изучение русского языка в 5,6,7 классах из школьного компонента выделены часы на прохождение программ по данному предмету.

Учебный план гимназического класса (5А) дополнен предметами: немецкий язык (второй язык), риторика.

Для повышения мотивации к изучению иностранного языка в 7-х классах из компонента образовательного учреждения выделены часы на факультативные занятия (курс страноведения)

В образовательной области «Математика» изучаются предметы: математика (5,6кл), алгебра и геометрия (7-9кл), информатика (8-9 кл). Преподавание предметов ведётся по типовым программам. Факультативный курс «Информационные технологии» введён в 5А (гимназический) и 7-х классах. Цель: обучение информационной технологии работы на компьютере. Для работы с одарёнными детьми из школьного компонента (7 классы) выделены часы на факультативные занятия в дистанционной математической школе «Кенгурёнок» по форме «коллективный ученик».

Факультативный курс по математике в 5 классе (Решение текстовых задач) призван повышать интерес к предмету и развивать логическое мышление. Корректирующий курс математики в 5-х классах направлен на устранение пробелов в знаниях обучающихся.

Образовательная область «Обществознание» представлена следующими предметами: история, география, обществознание (с 6 класса). В 5-6 классах ведётся преподавание предмета «История Сибири» (региональный компонент). В 7-8-х классах курс «Сибиреведение» вводятся интегрировано в рамках предметных программ данной образовательной области. В 8-9-х классах предмет «География Томской области» введён в рамках регионального компонента. В связи с уменьшением количества часов на изучение географии в 6 классах из школьного компонента выделены часы на прохождение программы по данному предмету. В 5В классе введён факультативный курс «Мой край родной», задача которого раскрыть и показать ученикам культурный потенциал родного края. Курс «Основы религиозных культур и светской этики» ведён в 1 четверти 5 класса. Обучающиеся 5 –х классов выбрали модули: Основы мировых религиозных культур, Основы светской этики, Основы православной культуры. Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

В образовательной области «Естествознание» изучаются предметы: природоведение, биология, физика, химия. В 5-7 классах ведётся преподавание экологии (региональный компонент). В 8-9 классах курс экологии вводится, интегрировано в рамках предметных программ данной образовательной области. В связи с уменьшением количества часов на изучение биологии в 6 классах из школьного компонента выделены часы на прохождение программы по данному предмету. В 7 классах введён пропедевтический курс «Химия». Цель данного курса – повышение мотивации к изучению предмета. В 5Б классе введён факультативный курс «Удивительный мир природы», призванный способствовать развитию экологических знаний и экологической культуры школьников как составляющих экологического воспитания.

В образовательной области «Искусство» изучаются предметы: изобразительное искусство(5-7 кл.), музыка (5-7 кл.). В 5 классах в рамках работы с одарёнными детьми введён курс «Палитра детских голосов», цель – через активную музыкально-творческую деятельность сформировать устойчивый интерес к пению, приобщить детей к сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства. В рамках гимназического класса в 5А предмет «изобразительное искусство» заменён предметом «МХК». В 6Б классе в целях знакомства с русским народным творчеством изучается факультативный курс «Народное декоративное искусство»

Образовательная область «Физическая культура» включает следующие дисциплины: физическая культура (3 часа), основы безопасности жизнедеятельности.

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» преподаётся с 5 по 11 класс (5,6,7,9кл. – вариативная часть УП).

Образовательная область «Технология» включает предметы трудовое обучение (5-8кл), черчение (8,9 кл), В 6В классе введён факультативный курс «Чудеса своими руками». Задача – знакомство с различными видами декоративно-прикладного творчества, эстетическое воспитание обучающихся. В 8-х классах добавлены часы на предмет технология в целях завершения курса.

В 6А классе выделены часы для реализации программы проектно-исследовательской деятельности. Цель - развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей

В рамках предпрофильной подготовки согласно выбору обучающихся в 8 и 9-х классах ведутся элективные курсы.

Таблица №7

8 класс:

№	Название курса	Предметная область	ФИО педагога	Количество часов
1	Права потребителей	обществознание	Бугаенко Н.В.	17
2	Кровь – зеркало здоровья	биология	Мартынова Л.Д.	17
3	Молодёжные сцены в Германии и России	иностранный язык	Кочурова И.И.	17
4	Вышивка лентами	технология	Ошлыкова К.К.	17
5	Комнатное цветоводство	биология	Галецкая С.Е.	17
6	Ярмарка идей	технология	Самарина А.В.	17
7	Педагогическое мастерство	педагогика	Батурина В.В.	34
8	За страницами учебника «Математика»	математика	Францева Г.Н.	17

Таблица №8

9 класс:

№	Название курса	Предметная область	ФИО педагога	Количество часов
1	Практическое уголовное право	обществознание	Шкабара Н.А.	17
2	Создание публикаций в PowerPoint	информатика	Каратун О.В.	17
3	Этика семейных отношений	Социальная педагогика	Петрова О.В.	17
4	Современный английский язык	Иностранный язык	Кузнецова А.Н.	17
5	Решение уравнений по химии	химия	Михалёва С.Е.	17
6	Психология успеха	психология	Мних Л.Р.	17
7	Математика. Технология работы с КИМ	математика	Францева Г.Н.	34
8	Синтаксис и пунктуация	Русский язык	Василенко Л.Г., Стенина Н.Н., Негодина О.Н.	34

В 8-х классах в рамках предпрофильной подготовки введён личностно-ориентированный курс «Основы социализации личности», который помогает школьникам научиться эффективному взаимодействию с людьми, получить ответы на вопросы о самом себе и повышает уровень социально-психологической адаптации. (Мних Л.Р.)

В 9-х классах начинается курс «Выбор профессии. Планирование карьеры» (авторская программа Петровой О.В., цель – помощь в выборе траектории дальнейшего обучения)

III ступень.

Образовательная область «Филология» представлена следующими предметами: литература, русский и иностранный (английский и немецкий) языки.

В образовательной области «Математика» изучаются предметы: алгебра и начала анализа, геометрия, информатика.

Образовательная область «Обществознание» представлена следующими предметами: история, география, обществознание. В рамках курса «Всемирная история» в 10-11 классах ведётся курс «Новейшая история».

В образовательной области «Естествознание» изучаются предметы: биология, физика, химия.

Образовательная область «Физическая культура» включает следующие дисциплины: физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности.

Преподавание предметов ведётся по типовым программам.

В 10-11классах сформированы профильные группы физико-математического и социально-экономического направления.

Из вариативной части 10-х и 11-х классов выделены часы на профильные предметы.

10 класс:

Физико-математический профиль: информатика – 1ч.(Клещунова М.А.), математика –2ч.(Рябова Е.Г.), физика – 1ч.(Баскакова И.В.)

Социально-экономический профиль: история –1ч.(Шкабара Н.А.), обществознание – 1ч. (Шкабара Н.А.), экономическую географию десятиклассники посещают совместно с 11 классом (ввиду малочисленности).

Гуманитарный профиль:

литература– 1ч. (Александрова Е.В.), русский язык – 1ч.(Александрова Е.В.), английский язык десятиклассники посещают совместно с 11 классом (ввиду малочисленности).

11 классы:

Физико-математический профиль (11Б): информатика –2ч.(Клещунова М.А.), математика –2ч.(Ветрова О.В.), физика – 2ч.(Баскакова И.В.) В рамках довузовской подготовки выделены 4 часа на физику по программе Центра довузовской полготовки при ТПУ (Грибов Ю.А.)

Социально-экономический профиль (11А): история –1ч,.(Шкабара Н.А.), обществознание – 1ч. (Шкабара Н.А.), экономическая география –1ч.(Негодина И.С.) По запросам старшеклассников и в связи с выбором экзаменов в форме ЕГЭ из вариативной части выделены часы на углубленное изучение следующих предметов:

биология – 1ч. (разновозрастная группа), химия – 1ч. (разновозрастная группа), русский язык – 2ч., английский язык– 1ч. (разновозрастная группа),

Профильные курсы ведутся по типовым программам и по программам, скорректированным педагогами школы на основе типовых.

В рамках профильного обучения (10-11 классы) введён курс «Планирование карьеры» (авторская программа Петровой О.В., цель – помощь в выборе траектории дальнейшего обучения).

В учебном плане школы обязательная нагрузка не превышает предельно допустимую. Число часов на вариативную часть определено из расчёта нагрузки пятидневной учебной недели 1 – 4 классы, шестидневной учебной недели 5 -11 классы.

2.3.Посещаемость уроков, факультативных занятий учащимися школы

Всего пропущено уроков по МОУ за год 73472, из них в 1-4 кл. - 26188, в 5-9 кл. – 38 981, в 10-11 кл. - 8303.

В том числе без уважительной причины: всего по МОУ - 3228, из них в 1-4 кл. - 401, в 5-9 кл. - 1918, в 10-11 кл. - 909.

Следует отметить, что по сравнению с прошлым годом общее количество пропусков несколько увеличилось, но уменьшилось количество пропусков без уважительной причины.

2.4.Организация образовательного процесса в режиме внедрения ФГОС второго поколения на ступени начального общего образования

С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России и наша школа, в том числе перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Цель анализа работы по реализации ФГОС: определить эффективность введения ФГОС в 1,2-х классах, выявить проблемы и наметить пути их решения. 

В 2012-2013 учебном году по ФГОС обучались 8 классов (192 обучающихся) 4 первых класса и 4 вторых класса: система развивающего обучения Л.В.Занкова 1Б (Батурина В.В.), 1В (Сердюкова Т.А.), 2А (Гунаева Е.В.), 2Б (Кучумова С.Ф.), «Школа России» 1Г(Микунова А.Д.), 1А (Саздыкова Р.А.), 2В (Тарасова З.Н.), 2Г (РуденкоЛ.А.).

Нормативно-правовое обеспечение введения и реализации ФГОС:

• В школе в 2010 году была собрана вся необходимая нормативно-правовая база, в настоящее время пополняется. Имеется в наличии в электронном виде нормативно-правовая база федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующая деятельность по введению ФГОС;
• Разработаны и утверждены Положения о рабочей группе, о Совете, составлены план-график, план рабочей группы по введению ФГОС. Составлен план мероприятий по ведению ФГОС НОО, регламентирующий создание методических, кадровых, материально-технических и санитарно-гигиенических условий для полноценной реализации основной образовательной программы начального общего образования;
• Разработаны и утверждены рабочие программы по предметам; программы курсов внеурочной деятельности;
• Доработан локальный акт по организации внеурочной деятельности в начальных классах.

Выводы по итогам анализа нормативно-правового обеспечения введения и реализации ФГОС в 2012-2013 уч. г.:

• педагогами изучена нормативно-правовая база, обеспечивающая переход ОУ на работу по ФГОС, разработаны необходимые для реализации ФГОС локальные документы;
• в план внутришкольного контроля ОУ на 2012-2013уч.г. были включены мероприятия по контролю введения ФГОС и реализации ООП в начальной школе;

Задачи совершенствования нормативно-правового обеспечения введения и реализации ФГОС в 2013-2014 уч.г.:

• внести в план внутришкольного контроля ОУ в 2013-2014 уч.г. мероприятия по контролю введения ФГОС в 3-х классах начальной школы;
• внести коррективы в рабочие программы по отдельным предметам, с учетом результатов реализации ФГОС в 2012-2013 уч. г.

Методическое сопровождение перехода ОУ на работу по ФГОС

В 2012-2013 уч. г. в ОУ продолжалось методическое сопровождение перехода ОУ на работу по ФГОС:

• Осуществлена курсовая подготовка учителей начальной школы. Педагоги продолжают повышать уровень квалификации на курсах, семинарах, ТОИПКРО по различным темам: 2 педагога - «Современные технологии в формировании универсальных учебных действий»; «Механизмы реализации ФГОС начального общего образования» - 1 педагог. На сегодняшний день из 15 учителей начальных классов только 1 учитель не прошел курсы повышения квалификации по ФГОС НОО. Из учителей реализующих ФГОС курсовую подготовку прошли 100% педагогов;
• Организована работа МО учителей начальных классов. Основная тема методической работы всех педагогов - качественная реализация ФГОС. Педагоги нашего ОУ способны применять современные образовательные и информационно-коммуникационные технологии обучения. Педагоги Шутова Е.П., Пенкина Л.Г., Батурина В.В. представляли свой опыт работы на муниципальном уровне по теме «Модель организации внеурочной деятельности в начальной школе». Батурина В.В. выступала перед студентами ТГПУ с мастер-классами по темам: «Проектная деятельность младших школьников», Мастер – класс по теме «Методика РКМЧП», представляла свой опыт работы на 3 всероссийском фестивале науки с темой: «Опыт организации проектной деятельности в начальной школе». Кучумова С.Ф. поделилась своими разработками с участниками всероссийской конференции «Духовно – нравственное воспитание в контексте ФГОС» по теме: «Развитие эмоционально - волевой сферы младших школьников через программу «Истоки». Таким образом, можно судить о высоком уровне компетентности и востребованности опыта наших педагогов на различных уровнях;
• проведен анализ модельных заданий, позволяющих оценить метапредметные результаты освоения обучающимися ООП;
• разработаны задания уровневого характера, входного, промежуточного и итогового контроля, позволяющие оценить метапредметные результаты освоения ООП обучающимися начальной школы;
• организована психолого-педагогическая диагностическая работа:

– определены методики диагностики готовности детей к обучению в школе;

– проведена входная и итоговая психолого-педагогическая диагностика в 1,2-х классах;

– проведен анализ по результатам психолого-педагогической диагностики обучающихся 1,2-х классов;

– педагогами начата работа по отслеживанию динамики формирования УУД у младших школьников;

• организовано психологическое сопровождение образовательного процесса в начальной школе:

– проведена индивидуальная работа по устранению психологических проблем обучающихся (педагогом-психологом на основе специально разработанной программы);

– педагогом-психологом осуществлены консультации педагогов с целью повышения эффективности уроков посредством обеспечения психологической грамотности учителей по темам: "Адаптация первоклассников к условиям школьного обучения", "Формирование мотивации младших школьников к обучению", "Методические рекомендации по развитию внимания, мышления, памяти обучающихся";

• организована работа микрогрупп педагогов по темам:

– "Организация накопительной системы оценки достижений обучающихся";

– "Разработка заданий, направленных на формирование у обучающихся универсальных учебных действий";

– "Система контроля и оценки результатов обучения";

• проводился мониторинг занятости обучающихся во внеурочной деятельности.

Выводы по итогам реализации методического сопровождения перехода ОУ на ФГОС в 2012-2013 уч. г.:

• в течение года проводилась работа по формированию УУД у обучающихся 1,2-х классов;
• организована деятельность по мониторингу предметных, метапредметных и личностных результатов освоения младшими школьниками ООП через комплексные диагностические работы, тестовые задания.

Задача совершенствования организации методического сопровождения перехода ОУ на ФГОС в 2-13-2014 уч. г.:

• на основе аналитической деятельности скорректировать ООП для 3-х классов;
• скорректировать деятельность по мониторингу предметных, метапредметных и личностных результатов освоения младшими школьниками ООП через комплексные диагностические работы для 3-х классов;
• педагогами продолжить работу по отслеживанию динамики формирования УУД у младших школьников.

Информационное обеспечение введения ФГОС в ОУ

• В 2012-2013 уч. г. в ОУ проведены классные и общешкольные родительские собрания, где родителям предоставлена информация о реализации ФГОС в ОУ, представлена программа действий по реализации урочной и внеурочной деятельности в школе.

• Организовано информирование участников образовательного процесса и изучение общественного мнения родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам введения и реализации ФГОС через анкетирование;

• Информация о ходе введения и реализации ФГОС размещена на сайте школы, где все участники образовательного процесса могут своевременно получить необходимую информацию;

Вывод по итогам реализации информационного обеспечения введения ФГОС в ОУ в 2012-2013 уч. г.: в ОУ в полной мере организовано ознакомление педагогов и родителей обучающихся с особенностями организации образовательного процесса в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС.

Задачи совершенствования информационного обеспечения введения ФГОС в ОУ в 2013-2014 уч. г.:

• продолжить осуществлять информационную поддержку участников образовательного процесса по вопросам введения и реализации ФГОС, осуществлять взаимодействие между участниками образовательного процесса, в т. ч. дистанционное посредством Интернета.
• обеспечить регулярное обновление информации о реализации ФГОС, опубликованной на сайте школы.
• фиксировать результаты образовательного процесса и результатов освоения обучающимися ООП в цифровой форме средствами информационно-образовательной среды ОУ.

Материально-техническое обеспечение перехода ОУ на ФГОС

В 2012-2013 уч. г. в школе улучшено материально-техническое обеспечение реализации образовательного процесса в начальной школе.

Администрацией ОУ было принято решение создать единое образовательное пространство для учащихся начальной школы за счет внутренних возможностей учреждения.

• В кабинетах 1,2-х классов был сделан ремонт. Согласно требованиям СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, в классах начальной школы была произведена замена ученической мебели на регулируемую.
• Все обучающиеся обеспечены учебниками из фонда библиотеки. В 2012-2013 уч.г. Электронные образовательные ресурсы приобретены за счет средств школы (электронная поддержка уроков окружающего мира, литературного чтения, русского языка, математики).
• Расширен библиотечный фонд начальной школы (художественная, справочная литература, цифровые образовательные ресурсы);
• В каждом классе имеется АРМ, интерактивные комплексы, подключенные к локальной сети и сети Интернет. Доступ к небезопасным сайтам ограничен фильтром безопасности.

Вывод по итогам анализа материально-технического обеспечения перехода ОУ на ФГОС в 2012-2013 уч. г.: материально-техническая база ОУ соответствует требованиям ФГОС к материально-техническому обеспечению образовательного процесса в начальной школе.

Задача совершенствования материально-технического обеспечения перехода ОУ на ФГОС в 2013-2014 уч. г.: продолжить совершенствовать материально-техническую базу ОУ для успешного введения ФГОС в 3-х классах.

Отмечаются следующие положительные тенденции в процессе реализации ФГОС:

• положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, разработанных в соответствии с ФГОС (тесты, дидактические материалы, контрольно-измерительный инструментарий);
• использование учителями в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий;
• осознание педагогами необходимости перехода на развивающие системы обучения;
• преемственность при переходе от дошкольного к начальному школьному образованию (это класс предшколы, курсы на базе нашей школы, курсы в ДОУ «Сказка» по подготовке детей к школе, проводимые нашим педагогом.);
• возможность организации внеурочной деятельности во вторую смену;
• опыт активного участия наших учеников в образовательных мероприятиях различного уровня, дает каждому обучающемуся возможность самореализации;
• организация внеурочной деятельности дает возможность дополнительной работы с учащимися, что влияет на результаты участия в конкурсных мероприятиях.
• возможность профессионального общения педагогов и обмена опытом с коллегами в дистанционной форме;
• положительное отношение родителей обучающихся к организации внеурочной деятельности в ОУ.

Но наряду с положительными моментами есть и проблемы, которые необходимо решить:

• недостаточная психологическая и профессиональная готовность учителей начальных классов к реализации ФГОС;

Следует наметить пути решения выявленных проблем в 2013-2014 уч. г.

Для этого всем педагогам ГБОУ "СОШ № 1358" необходимо:

• создать микрогруппы в МО учителей начальных классов по доработке системы оценивания результатов освоения обучающимися ООП;
• проанализировать структуры рабочих программ курсов учебных предметов и курсов внеурочной деятельности;
• подготовить рабочие программы курсов учебных предметов и курсов внеурочной деятельности для 3-х классов не только учителям начальных классов, но и учителям-предметникам, работающим в классах, реализующих ФГОС (учителя изобразительного искусства, музыки, физической культуры, иностранного языка).

2.5.Работа со школьниками с особыми образовательными потребностями

Наконец 2012 -2013 учебного года в МБОУ «Зональненская СОШ» Томского района обучалось 44 ребенка по программам специальной (коррекционной) школы 5, 7 и 8 видов, что составляет 6 % от общего количества обучающихся. Обучение детей с особыми нуждами организовано в классах общего назначения.

Таблица №9

Количество обучающихся с ОВЗ по параллелям на начало 2011-2012 учебного года

Вид нарушения	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
5 вид				1	1
7 вид	3	2	4	2	3	4	8	7	8
8 вид						1
ИТОГО									44

Таблица№10

Сравнительный анализ количества детей с ОВЗ по годам

№	Учебный год	% детей с ОВЗ
1 2 3 4	2009-2010 учебный год 2010- 2011 учебный год 2011- 2012 учебный год 2012-2013 учебный год	5 % 6 % 8 % 6%

Как видно из таблицы в 2012-2013 учебном году произошло небольшое снижение (на 2%) количества детей с ОВЗ, занимающихся по программам специальной (коррекционной) школы 5, 7 и 8 видов.

Работа с детьми с ОВЗ в 2012-2013 учебном году осуществлялась согласно программе по внедрению интегрированного (инклюзивного) образования, разработанной педагогическим коллективом школы в рамках эксперимента. Программа предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса следующих категорий детей:

- имеющих показания специалистов районной медико-психолого-педагогической комиссии об индивидуальном подходе в обучении по различным учебным предметам;

- имеющих протоколы районной медико-психолого-педагогической комиссии V, VII, VIII видов.

Исходя из программы, вся работа велась по 4 направлениям: организационно-управленческое, диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное.

Организационно-управленческое направление.

Подготовлена папка с материалами по работе с детьми ОВЗ. В ней собраны нормативные документы по организации образования детей с ОВЗ. Заведена документация на каждого ребенка (заключение ПМПК, карты развития детей с ОВЗ). В эксперимент были включены обучающиеся с ОВЗ 4-7 классов - 19 человек 43 % от общего количества детей с ОВЗ в школе (приказ №160 от 01.09.2012 года). Для данной группы обучающихся ведутся дневники динамических наблюдений, которые состоят из трёх блоков: психологическое наблюдение, логопедическое наблюдение и педагогическое наблюдение. Один раз в четверть дневники заполняются педагогами и специалистами школы.

В 2012-2013 учебном году была продолжена серия обучающих семинаров по работе с детьми с ОВЗ:

1. Практико - ориентированный семинар для молодых специалистов по теме «Методика работы с детьми с ОВЗ в условиях общеобразовательного класса» апрель 2013 года.
2. Обучающий семинар «Интегрированное (инклюзивное) образование в Томской области» март 2013 года.

За последние три года семь педагогов школы прошли курсы повышения квалификации по работе с детьми с ОВЗ. Однако, в 2012-2013 учебном году курсы повышения квалификации по данной тематике не прошел ни один педагог.

Согласно плану работы школы был проведен ВШК по теме «Организация обучения детей с ОВЗ в общеобразовательных классах» (январь - февраль 2013 года). Цель контроля: выявление проблем в работе с детьми данной категории, оказание своевременной методической помощи педагогам и обучающимся. По итогам контроля был проведен мини педсовет, на котором были обсуждены выявленные проблемы и разработаны рекомендации для педагогов по работе с обучающимися данной категории.

Консультативное направление. Все мероприятия данного направления были направлены на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса.

Педагогом - психологом школы Мних Л.Р. проведены:

-индивидуальных консультаций с детьми с ОВЗ -46;

-индивидуальных консультаций с родителями детей с ОВЗ - 134;

- консультации для классных руководителей по работе с детьми с ОВЗ -31;

-консультации для заместителей директора, методистов – 12;

-психокоррекционные занятия с учениками с ОВЗ 1-4-ых классов - в течение года;

-коммуникативно-игровой тренинг (ученики 4 - 7-ых классов);

-родительские собрания:

• 6А класс «Выход из агрессивных ситуаций. Конструктивный подход» - ноябрь 2012 г.;
• 7Г класс «Опасный возраст. Появление зависимостей» - февраль 2013 года;
• 7А класс «Проблемы подросткового возраста. Поведенческие реакции» - март 2013 года.

Учителем - логопедом школы Кочетовой Н.М. проведены мероприятия по работе с детьми с ОВЗ:

-индивидуальные занятия с детьми с ОВЗ 1-3 кл. в течение года по расписанию;

-фронтальные занятия 2 раза в неделю в течение года 1-3 кл. по расписанию;

-индивидуальные консультации с родителями - 11;

-консультации для педагогов начальной школы по работе с детьми с ОВЗ на уроках русского языка и чтения в течение года;

-родительское собрание для будущих первоклассников по теме «Критерии речевого развития у детей семилетнего возраста» апрель 2013 года.

Коррекционно-развивающее направление обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных).

В 2012-2013 учебном году педагогом-психологом Мних Л.Р. и учителем – логопедом Ламеко Н.В. были сформированы группы по коррекционной работе, разработана программа коррекционной работы, составлено расписание занятий. Занятия проходили регулярно согласно расписанию.

По запросам классных руководителей, администрации школы, родителей педагогом – психологом регулярно проводились коррекционные занятия. На занятиях осуществлялась коррекция проблем личностной и познавательной сфер, эмоционально-волевой сферы, снижение школьной тревожности, активно использовались элементы арттерапии, музыкотерапии. Наиболее ярко, у детей с ограниченными возможностями здоровья, выражены следующие проблемы:

а) общая неорганизованность, импульсивность, недостаточная целенаправленность, слабость речевой регуляции; низкая активность во всех видах деятельности;

б) нарушен и необходимый поэтапный контроль над выполняемой деятельностью, они часто не замечают несоответствия своей работы предложенному образцу, не всегда находят допущенные ошибки, даже после просьбы взрослого проверить выполненную работу;

в) ослабление регуляции во всех звеньях,

г) в коммуникативной сфере у некоторых наблюдается снижение потребности в общении как со сверстниками, так и со взрослыми, у других детей, наоборот, чрезмерная назойливость.

д) снижение уровня обучаемости по сравнению с нормально развивающимися детьми. быстрая утомляемость, отвлекаемость и расторможенность, низкий уровень самоконтроля, саморегуляции.

Наиболее эффективными в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья являются групповые, тренинговые, психокоррекционные занятия. Данные занятия играют большую роль в развитии положительных качеств личности, снижают конфликтность, улучшают эмоциональный фон, развивают коммуникативную сферу, повышают уровень мотивационно-потребностного компонента. В 2012-2013 учебном году групповые занятия – тренинги были проведены в классах с наибольшим количеством детей с ОВЗ: 6В, 7В, 7Г, 8Б классы.

Педагогом - психологом Мних Л.Р. были разработаны рекомендации для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ.

В течение учебного года велась работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Учителями физической культуры проведено ряд мероприятий: День здоровья (март 2013 г.), Осенний кросс (сентябрь 2012 г.), общешкольные игры по баскетболу, волейболу, футболу. В данных мероприятиях принимали активное участие дети с ОВЗ.

Диагностическое направление. В сентябре 2012-2013 учебного года педагогом-психологом и учителем-логопедом была проведена первичная диагностика обучающихся с целью своевременного выявления детей с ОВЗ и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях школы. В конце учебного года была проведена повторная диагностика обучающихся и оформлены соответствующие документы специалистами школы.

Таблица №11

Количество обучающихся, обследованных ПМПК в текущем учебном году

Количество обучающихся, обследованных ПМПК в текущем учебном году	В том числе
	будущих первоклассников: кол-во /%	Обучающихся 1-4 кл.: кол-во / %	Обучающихся 5-9 кл.: кол-во / %	Обучающихся 10-11 кл.: кол-во / %
24	нет	16 (41%)	8 (24%)	нет

Таблица №12

Информация об охвате детей дополнительным образованием

	количество			% от общего числа детей с ограниченными возможностями здоровья
	2010-2011	2011-2012	2012-2013	2010-2011	2011-2012	2012-2013
Всего учащихся с ОВЗ занимались в системе дополнительного образования	30	35	38	75%	67%
В том числе детей-инвалидов	2	2	4	5%	4%

По итогам учебного года 43 (98%) обучающихся с ОВЗ успешно окончили учебный год и переведены в следующие классы. Однако Петров Денис (8Б класс) оставлен на повторный год обучения из-за пропусков уроков без уважительной причины.

Таблица №13

Результаты обучения детей с ОВЗ

Из общего количества детей с ОВЗ:
Переведены на обучение по программе более высокого уровня	Оставлены на дублирование учебного года	Систематически пропускали учебные занятия	Состоят на разного вида учёте за систематическую неуспеваемость, нарушения поведения (внутришк., КДН, ОДН)	Исключены из ОУ за систематическую неуспеваемость, нарушения поведения
1	1	1	3	нет