WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Управление инновационными процессами в начальной школе

Управление инновационными процессами

в развивающемся образовательном учреждении

Ямалетдинов Анис Анварович директор муниципального образовательного учреждения «Ютазинская средняя общеобразовательная школа» Ютазинского муниципального района Республики Татарстан 423962 РТ, Ютазинский район, с.Ютаза, ул.Комсомольская, д.2 8(85593)-4-02-00 [email protected]

Наступивший XXI век будет, прежде всего, веком инновационных стратегией, конкурентной борьбы, когда выживание предприятий и организаций, их развитие будет определяться уровнем инновационной деятельности, тем, насколько реализуемые инновационные процессы будут динамичны, экономичны, результативны.

Радикальные перемены, происходящие в российском обществе, поставили перед системой образования жесткую необходимость ее трансформации и адаптации к новым условиям, чтобы ответить вызову времени и обеспечить России, с одной стороны, стабильность, а с другой – развитие и динамизм. Опыт последнего десятилетия показал, что наиболее перспективными оказались те образовательные учреждения, руководители которых, совершенствуются в управлении за счет нового, передового.

В современных социокультурных условиях России развитие системы образования в значительной степени определяется тем, насколько эффективно осуществляется управление всеми ее звеньями. Идеи развития становятся одной из наиболее мощных движущих сил в системе образования. В таких условиях невозможно сохраниться, не развиваясь, не совершенствуясь и не изменяясь. Развитие становится единственным способом выживания.

Осуществление масштабных преобразований требует больших усилий и согласованных действий многих людей. От замысла до его осуществления множество препятствий. Поэтому не случайно вопрос эффективности управления одна из наиболее актуальных тем в теории и практики управления.

Без овладения специальными технологиями управления часто не удается реализовывать замыслы инновационных преобразований, качественно отличаются от учебно-воспитательных процессов и требуют других способов реализации управленческих функций. Решение задач, стоящих перед обновляющимся образованием зависит от понимания функционирующей системы управления и внедрения в практику новых научно-педагогических технологий и достижений в области управления.

Все большее и большее число школ и педагогических коллективов начинают работать в инновационном режиме, почти в каждой школе можно встретить какой-либо экспериментальный класс, отдельный курс, увидеть внедрение авторских программ и т.д.

Все нововведения в школе можно разделить на три вида:

- новации, связанные с изменением содержания образования;

- новации, связанные с разработкой и реализацией новых образовательных технологий;

- новации, связанные с изменением модели школы (структурных образований, управленческих процессов).

К первому типу новаций относятся все попытки определить, к чему необходимо учить современных школьников, в каком возрасте, какой сложности необходимо давать учебный материал, какой понятийный аппарат соответствующей научной области вводить на различных этапах обучения.

Ко второму типу следует отнести все новации, связанные поиском ответов на следующие вопросы: «Как необходимо выстраивать обучение?», «В какой последовательности?», «Какие формы, приемы и методы задействовать и в каком порядке?». Такие инновации обеспечивают технологию обучения, стимулируют у учащихся различные способы познания.

К третьему типу новаций можно отнести любые попытки изменить сложившуюся модель управления школой, а также создать принципиально новую модель школы.

К сожалению, большая часть педагогических экспериментов и нововведений останавливаются лишь на каком-то одном типе инноваций и при этом реализуют тонко поверхностные изменения в школе из всех возможных.

Необходимо выстроить модель управления школы в соответствии с ее особенностями. Не может быть абсолютно одинаковых моделей управления. В каждой школе есть свой неповторимый профессиональный и личностный потенциал учеников, учителей и родителей.

Все большее число руководителей образовательных учреждений считают, что управление инновациями способствует рождению оригинальных решений и обновлению вдохновения.

Сегодня инновации – не отдельные явления и не линейные цепочки, они системны и ориентируют как на достижение общего результата в образовании региона, так и на успех отдельно взятого образовательного учреждения, обеспечивают его развитие.

Существует достаточно различных точек зрения, относительно причин, вызывающих трудности в освоении инноваций и влияющих на результативность инновационного процесса:

- организационные причины: неготовность персонала образовательного учреждения к освоению новшеств; сопротивление педагогического коллектива внедрению инноваций; уровень компетентности руководителя (недостаток системности управления, целеустремленности; реактивный, запаздывающий характер управления, погруженность в решение сиюминутных задач);

- ресурсные причины: отсутствие необходимого обеспечения (организационно-правового, кадрового, материально-технического, финансового);

- рыночные причины: непредсказуемость внешней среды (позиция заказчиков и потребителей, учредителей, их нужды и желания, складывающаяся конкуренция между образовательными учреждениями);



- технологические причины: высокий уровень неопределенности развития инновационного процесса; неравномерность, прерывистость, длительность полного инновационного цикла.

Д. Гарднер писал: «Как люди и растения, организации также имеют свой жизненный цикл. Они проходят время зеленой и гибкой юности, расцвета и сучковатой старости… Организации могут преодолять время от юности до старости за два или три десятилетия, а могут жить веками».

В процессе развития любая организация проходит определенные фазы жизненного цикла.

В теории жизненных циклов организации, предложенной И. Адизесом в конце 1980-х, жизненный цикл учреждения делится на две группы – рост и старение.

И. Адизес выделяет два важных параметра жизнедеятельности организации – гибкость и контролируемость (управляемость).

На основе параметров жизнедеятельности, применив теорию И. Адизеса, можно выделить три типа образовательных учреждений – «развивающиеся», «зрелые» и «переживающие спад» (рисунок №1).

В конце XX века американские исследователи Т. Питерс и Р. Уотрмент выдвинули положение о том, что современная организация должна отвечать трем требованием: быть эффективной, регулярно обновляться и осуществлять профилактику стагнации. Основой этого они считали три «столпа»: устойчивость, предприимчивость ломку традиций. Эти требования по-разному проявляются в образовательных учреждениях, находящихся на разных стадиях жизненного цикла (таблица 1).

Таблица 1

Жизненный цикл и характеристика образовательного учреждения

Показатели Тип образовательного учреждения
Развивающееся Зрелое Переживающее спад
Устойчивость Неустойчивое: работает в «пожарном режиме», чтобы удовлетворить всё новые и новые запросы Очень устойчивое: хорошо организовано и управляемо Неустойчивое: «забывает» о том, что и как делается и обращается к вопросу «Кто виноват?»
Предприимчивость Максимальная предприимчивость: желание охватить необъятное: развитие любой ценой Избирательная предприимчивость: организация ещё растёт, но уже не поощряются изменения, организация может «купить» предприимчивость, — ведь она обладает ресурсами (кадровыми, материально-техническими, финансовыми и др.) Минимальная (чаще отсутствующая) предприимчивость: склонность к изменениям отсутствует; администраторов, способных устанавливать правила и «делить деньги», становится всё больше
Традиции Формирование традиций: формирование традиций происходит на основе баланса между самоконтролем и гибкостью Соблюдение традиций: повышенная привязанность и доверие к прошлому; имеется в тоже время стабильная позиция во взаимоотношениях с потребителями Традиции превращаются в бюрократизм: сосредотачивается на правилах и процедурах, на бессмысленном контроле

К этим качественным показателям могут быть добавлены и количественные, позволяющие определить стадию жизненного цикла образовательного учреждения. К числу таких показателей можно отнести: основные задачи управления, имидж и узнаваемость образовательного учреждения, степень формализации, основные ценности, характеристику персонала.

Руководитель образовательного учреждения, проанализировав ситуацию, в которой находится образовательное учреждение, решает следует ли вводить планируемое новшество, опираясь на сильные стороны организации, или лучше отвести имеющиеся ресурсы на направление слабостей.

Приведем пример того, как победа в ПНПО-2006 года и республиканский грант в 2007 году позволило Муниципальному образовательному учреждению «Ютазинская средняя общеобразовательная школа» преодолеть негативные факторы и достаточно успешно начать реализовывать свою программу развития «Информатизация сельской базовой школы», созданную на основании результатов опросов потребителей.

Реализация этого новшества позволит МОУ «Ютазинская средняя общеобразовательная школа» закрепиться на рынке образовательных услуг, расширить потребительскую категорию. Педагогам школы предлагается множество идей и вариантов их воплощения. Формируется банк идей (есть перспектива их внедрения в имеющихся условиях). Самостоятельно школа не может запретить инновационный процесс по причине дефицита ресурсов, недостатка профессиональных знаний (по планируемым направлениям деятельности, в области управления инновационным процессом). Для реализации программы развития разрабатывается «стратегия кооперации с партнерами» (объединение усилий с другими организациями – отделом образования, учреждениями дополнительного образования детей, районным краеведческим музеем, общественными организациями).

Создается управленческая команда, наделенная полномочиями для реализации программы развития школы. В ее состав входят директор школы (управляющий процессом), заместители руководителя, инициативные педагоги, педагоги-генераторы принятых идей.

Руководителем образовательного учреждения проводится разъяснительная работа с коллективом. Важная роль в этом процессе отводится поддержке выдвигаемых идей, использованию различных методов мотивации и стимулирования инновационной активности педагогов. Особое внимание уделяется ориентации на результат, определяются показатели деятельности по этапам реализации программы развития. Реализация программы предусматривает отказ невостребованных образовательных услуг и максимальное использование имеющихся ресурсов в самом образовательном учреждении.

Результативность и эффективность информационного процесса зависят от влияния различных факторов внешней и внутренней среды, от ресурсов и возможностей образовательного учреждения. Директор школы, в отличие от руководителя другой организации, работает в условиях более жесткой регламентации деятельности: его инициатива стеснена нормами и ограничениями; условия деятельности определяются законами; управление имеющимися средствами и ресурсами, как правило, ограничено, существуют трудности мотивации педагогов и т.д.

Главная цель школы и главный мотив его деятельности – служение общественным целям. Оценка деятельности школы исходит со стороны общественности, различных социальных, политических групп и органов власти. Вместе с тем динамичность инновационного процесса требует динамичного управления. Процессы обновления в образовательной системе зависят от инновационного контекста внутри и вне ее. Образовательное учреждение только тогда открыто новшествам, когда их освоение осознается и принимается как условие успешного функционирования и развития.

Литература:

1. Квасникова Наталья. Жизненный цикл организации и инновационные процессы в образовании. – М.: Народное образование. – 2008. - №8, с.85.

2. Управление развитием школы/Под. ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. – М.: Новая школа, 1995.

3. Хомерики О.Г., Потшник М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный процесс: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений/Под. ред. М.М. Поташника – М.: Новая школа, 1994г.

4. Шатохин Е.А. Организационно-педагогические основы инновационного управления развивающимся общеобразовательным учреждениям. Авто-реф. дис. канд. пед. наук – Брянск, 1999г.

5. Щедровицкий П. Кризис инновационного движения и проблемы управления // Учительская газета, 1996, 18 июня

ПРИЛОЖЕНИЯ

материал представлен на примере муниципального образовательного учреждения «Ютазинская средняя общеобразовательная школа» Ютазинского муниципального района Республики Татарстан

Программа развития

муниципального общеобразовательного учреждения

«Ютазинская средняя общеобразовательная школа»

Ютазинского муниципального района Республики Татарстан

на 2008-2011г.г.

"Информатизация сельской базовой школы"

Принята педагогическим советом школы

Протокол №___ от ______________г.

с.Ютаза – 2008г.

Оглавление

1. Раздел Введение

2. Раздел Информационная справка о школе, уровне работы коллектива, достижениях школы

3. Раздел Основные направления работы школы по реализации Программы

4. Раздел Необходимые условия для реализации приоритетных направ- лений Программы

5. Раздел Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей Программы развития школы приоритетным задачам социально-экономического развития Ютазинского муниципального района

6. Раздел Предполагаемые результаты реализации Программы

7. Раздел Критерии результативности выполнения Программы

8. Раздел Циклограмма работы по информатизации школы

9. Раздел План работы по реализации Программы

Таблица "Информационные ресурсные возможности школы в результате реализации Программы"

Таблица "Схема информационно-коммуникационной взаимосвязи"

1. Раздел Введение

Наименование программы – целевая программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Ютазинская средняя общеобразовательная школа» на 2008 – 2011 годы «Информатизация сельской базовой школы».

Основание для разработки Программы:

Закон РФ « Об образовании»,

Конвенция прав ребёнка,

Концепция модернизации Российского образования на 2006-2010 года,

Концепция о предпрофильной подготовке и профильному обучению 2006-2011гг. Министерства образования и науки РФ,

Приказ МО от 03.12.2001 г. № 3926 «О единой организации и координации работ в области информатизации образования в России»;

Федеральный Закон "Об информации, информатизации и защите информации".

Приказ МО от 17.10.2007 г. № 2976 «О компьютеризации сельских школ и создании единой информационной среды»;

«Устав школы»;

Федеральная целевая программа развития образования на 2006 – 2010 годы, утверждённая Постановлением правительства РФ от 23 декабря 2005 г № 803;

Федеральная целевая программа «Электронная Россия», 2002 -2010 гг.;

Проект «Информатизация системы образования» 2005 – 2008 гг.;

Государственный заказчик Программы – МУ «Отдел образования» Ютазинского муниципального района Республики Татарстан

Основные разработчики:

Ямалетдинов Анис Анварович, директор школы;

Вафауллина Раиса Садршагитовна, зам. директора по УВР;

Ганиева Резеда Галимулловна, зам директора по ВР;

Творческая группа учителей;

Совет школы.

Цели Программы:

  • получение нового качества образования на основе внедрения современных информационных технологий;
  • создание информационной среды в образовании, которая будет представлять собой многоуровневую систему представления информации на различных носителях и в различных знаковых системах, среди которых находятся и традиционные, и инновационные технологии;
  • создание единого информационного пространства школы и школьного округа для удовлетворения запросов участников образовательного процесса.

Задачи Программы:

1. Развитие и наполнение телекоммуникационной инфраструктуры с целью вхождения школы в единое информационное пространство общего образования;

2. Становление школы как ресурсного центра школьного округа:

-развитие информационно-технической базы школы для обеспечения оперативного получения информации школ округа, использования её в работе и создания банка данных;

-использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов школьного округа;

-расширение образовательного пространства для удовлетворения запросов учащихся, формирование их информационной культуры;

-оперативное информирование родителей о жизнедеятельности школы.

3. Системный анализ применения ИКТ с точки зрения влияния на здоровье учащихся, на формирование мотивации к обучению, повышение эффективности обучения;

Сроки и этапы реализации Программы

Программа развития школы рассчитана на 3 года, будет осуществляться в три этапа:

1 этап: подготовительный: сентябрь 2008 – август 2009гг.

2 этап: практический: сентябрь 2009– август 2010гг.

3 этап: обобщающий: сентябрь 2010 – июнь 2011 гг.

2 раздел. Информационная справка о школе, уровне работы педколлектива, достижениях школы

В далеком 1922 году в селе Ютаза была открыта начальная школа. В 1932 году начальная школа была преобразована в семилетнюю, а с 1938 года школа является средней. В 1958 году школа перешла в новое типовое здание и за последующие 70 лет значительно укрепила свою материальную базу.

Большое внимание в школе уделяется физическому воспитанию учащихся. Особой гордостью школы является мастер спорта международного класса, член сборной команды СССР, неоднократный чемпион страны и Европы, призер международных соревнований – выпускник нашей школы лыжник Бакиев Рузалин.

Сейчас в школе 307 учеников. Занятия проводятся в одну смену, школа работает в режиме 6-дневной недели, продолжительность урока – 45 минут. После занятий с 14.30 организована внеурочная деятельность учащихся.

В школе сложившийся коллектив опытных педагогов, способных к обновлению содержания образования.

Директор, три заместителя директора: по УВР, ВР, НО, 8 учителей начальных классов, 19 учителей-предметников, преподаватель-организатор ОБЖ,

педагог-организатор. Всего педагогов: 32.

По уровню образования:

По стажу работы:

По квалификационным категориям:

Из них:

«Почётный работник общего образования РФ» - 2 человека; наградный знак «За заслуги в образовании» - 2.

Награжденные Почётной грамотой Министерства образования РТ - 1, Почётной грамотой Администрации Ютазинского района РТ -2, Почётной грамотой Отдела образования Ютазинского муниципального района РТ – 10, Почетной грамотой администрации школы -15.

В школе работают методический совет и методические объединения учителей-предметников:

- начальных классов

- математики, информатики и физики

- литературы, русского и английского языков

- истории, географии, химии, биологии

- классных руководителей.

Административное управление осуществляется директором и его заместителями, которые реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.

Основной функцией директора является координация действий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, общешкольную конференцию и ученическое самоуправление.

Интересы всех участников образовательного учреждения представляет Совет школы.

В течение последних пяти лет систематически проводится работа по освоению и реализации инновационных методик ЛОО. За это время изучены на методических совещаниях, семинарах 28 тем, раскрывающих содержание инновационных методик и обучающих правильному внедрению их в УВП. Провели целый ряд открытых уроков, внеклассных занятий, педсовет «Творчество учителя в пространстве ЛОО».

С 2005 года осуществляем выход в Интернет.

За участие в конкурсе ПНПО-2006 года получили 2 интерактивные доски – стали проводить учебные занятия с использованием новых информационных возможностей.

В 2007 – 2008 учебном году провели открытый семинар (теоретическое выступление и 3 открытых урока) для педагогов района по теме «Проект. Методика выполнения проекта» с использованием учителями и учащимися информационной техники и сети Интернет.

Результатом внедрения методик ЛОО с использованием информационной техники явилось повышение качества обучения:

2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09
Успеваемость в % 100% 100% 100% 100% 100%
Качество обучения в % 42% 45% 46% 46,4% 47%




Учащиеся занимают призовые места в районных предметных олимпиадах по истории, обществознанию, географии, русскому языку, в командной олимпиаде по ЛОО.

№ п/п ФИО учащегося Класс Предмет Место Учитель
Гарейшина А.Р. 11б русская литература 2 Захарова В.И.
Гильмутдинова Г. Р. 10а русская литература 2 Шагалеева М.М.
Бондаренко А. В. 11а география 2 Ямалетдинова А.А.
Авзалов Р. Х. 10б ОБЖ 2 Файсханов Р.Р.
Хисамова И.И. 10а экология 2 Гимаева З.Г.
Фатхутдинова Д. Д. 11б математика 2 Шафикова Г.Г.
Авзалов Р. Х. 10б астрономия 2 Губайдуллина Я.Ф.
Исаков Ш.Ж. 11б астрономия 2 Губайдуллина Я.Ф.
Бондаренко А. В. 11а МХК 3 Лукашина С.Х.
Миннегулова А. Ф. английский язык 2 Гизатуллина З.А.
Хисамова И.И. 10а английский язык 2 Гизатуллина З.А.
Гарейшина А.Р. 11б английский язык 3 Гизатуллина З.А.
Авзалов Р. Х. 10б физика 2 Губайдуллина Я.Ф.
Ямалетдинов А.А. общество 2 Мухаматшина Л.Р.
Хисамова И.И. 10а физ-ра 2 Валитова Р.У.
Гарейшина А.Р. 11б русс. язык 1 Захарова В.И.
Миннегулова А. Ф. русс. язык 2 Галлямова С.В.
Хисамова И.И. 10а русс. язык 3 Шагалеева М.М.
Хисамова И.И. 10а право 3 Лукашина С.Х.
Миннегулова А. Ф. тат. язык и литература 1 Султанова Г.М.
Гильмутдинова Г. Р. 10а тат. язык и литература 1 Вафауллина Р.С.
Гарейшина А.Р. 11б тат. язык и литература 1 Вафауллина Р.С.
Колесникова Е.В. 11а тат. язык 2 Шарафиева Н.М.

С 2006-2007 учебного года интенсивно начали работать с одарёнными учащимися.

Есть определённые результаты, учащиеся школы поощрены за участие в различных конкурсах.

Определенная методическая работа по внедрению инновационных технологий, повышение качества обучения, оборудованные кабинеты информатики, медиатеки, имеющаяся информационная техника позволили школе стать базовой. В 2007 г. она определена базовой в школьном округе, в котором 2 школы, с которых осуществляется подвоз 37 учащихся школьным автобусом, в том числе из д.Тарлау – 7, д.Дым-тамак – 4, п.алабакуль – 2, д.Яссы-Тугай – 14человек, с.Акбаш – 10 человек.

Вся деятельность школы, укрепление материально-технической базы, освоение и использование ЛОО, внедрение ИКТ способствуют повышению качества обучения учащихся, формируют уровень развития детей с учетом их возможностей, познавательных интересов и склонностей. В результате изменяется содержание учебно-воспитательного процесса.

В 1-4 классах введено изучение английского языка со 2 класса; информатики со 2-11 классы; уроков здоровья.

Часы регионального компонента используются на дополнительный час по физической культуре и СОЗ.

Введен курс по правовому воспитанию в 7-8 классах "Подросток и Закон".

Информатика изучается в 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 классах.

Четвёртый год ведётся предпрофильное обучение через элективные курсы: «Социология», «Психология и подросток», «Этика», «Профессиональное самоопределение», «деловой английский», «Анализ художественного текста», «Историческая хронология», «Подросток и право».

В 10-11 классах изучается "Экономика". Учащимся предоставлена возможность изучения учебных предметов по выбору: русский язык, математика, информатика, физика, химия.

В школе кабинетная система, включающая в себя 22 учебных кабинета: информатики, физики, химии и биологии, русского языка и литературы, математики, истории, английского языка, начальных классов, ОБЖ, обслуживающего труда. Кроме этого, мастерские (столярная и слесарная), спортивный зал, актовый зал (200 посадочных мест), библиотека, медиатека, методический кабинет, столовая (100 посадочных мест), медкабинет.

На территории школы располагаются стадион, спортивный городок, огород, учебно-опытный участок, цветники, теплица.

С обучением, результатами качества знаний неразрывно связана воспитательная работа с учащимися. Работа ведётся по следующим направлениям: «Гражданин и патриот», «Духовная нравственность», «Твоё здоровье», «Культура общения и досуг».

Программа реализуется по определённым блокам:

1. Военно-патриотическое и гражданское воспитание.

2. Спортивно – оздоровительная работа.

3. Развитие творческих способностей учащихся.

4. Работа с родителями

5. Профилактическая работа с проблемными детьми и семьями.

  1. Участие в районных и общешкольных мероприятиях

В кружках занимается 200 человек, что составляет 66% от общего количества детей. Работа данных детских объединений осуществляется учителями и педагогами дополнительного образования.

Наполняемость объединений – от 15 до 20 человек. Их посещают учащиеся всех возрастов:

-начальное звено – 75%

-среднее звено – 80%

-старшее звено – 65%

Все творческие объединения выполняют воспитательную, образовательную и развивающую функции.

Поддерживается тесная связь с сельским домом культуры, музыкальной школой, советом ветеранов ВОВ, комитетом социальной защиты, центром занятости населения и районным центром детского творчества.

Проводятся совместные мероприятия: с СДК: литературно – музыкальная композиция «Сороковые, грозовые….»; кинолекторий ко дню Победы; конкурсная программа «В 21 век без наркотиков!; тематический вечер «Скажем вредным привычкам – нет!»; конкурсная программа, посвящённая году молодёжи; конкурсно – развлекательная программ к всемирному дню инвалида; литературно-музыкальная композиция «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя – мать!».

С советом ветеранов ВОВ:

– совместные мероприятия по заботе и оказанию посильной помощи ветеранам войны и труда.

С центром занятости населения:

– трудоустройство учащихся в летний период, встречи – консультации с психологом центра, который проводит диагностику "Определение профпригодности".

С комитетом социальной защиты населения:

– организация бесплатного и льготного питания для учащихся, проведение акции "Соберём детей в школу".

С центром детского творчества комитета по образованию:

– участие детей школы в различных конкурсах и мероприятиях.

Существует определенная система работы по воспитанию здорового образа жизни.

Активно пропагандируется ЗОЖ: профилактическая работа через беседы, классные часы, мероприятия; акции, которые проводят классные руководители, учитель ОБЖ и Совет дела.

Учащиеся принимают живое участие во всех классных, общешкольных и районных мероприятиях, занимают призовые места, становятся лауреатами, победителями.

Требует особого внимания вопрос правового воспитания. В школе создан совет по профилактике безнадзорности и правонарушения среди учащихся, который изучает и анализирует состояние правонарушений среди учащихся, рассматривает персональные дела, осуществляет контроль за поведением и успеваемостью подростков, состоящих на учёте в ПДН. Инспектор ПДН проводит систематическую работу с учащимися. Это, например, беседа "Уголовная ответственность за употребление, распространение и хранение наркотиков», лекция для родителей «Первые признаки наркомании », индивидуальные встречи, консультации.

Кроме того, Совет по профилактике занимается дальнейшей корректировкой поведения детей, привлекает подростков, склонных к правонарушениям, в спортивные секции и другие творческие объединения, организует индивидуальные шефства старших (учителей и учащихся) над подростками.

В результате организованной учебно-воспитательной работы добились определённых успехов:

-100% успеваемости учащихся;

- повышения качества знаний до 45 %;

- организовано предпрофильное обучение, введено профильное; разработаны и освоены программы, обеспечивающие данное обучение;

- неоднократно делились опытом внедрения ИКТ в УВП на районных методических объединениях и семинарах;

- за счёт национального проекта "Образование" и собственных средств оборудовали медиатеку, дополнительный информационный центр (в кабинете английского языка на 5 компьютерных мест);

- создали 2 отдельных кабинета с информационно-демонстрационным оборудованием (2 интерактивные доски, 2 медиапроектора с компьютером);

- в рамках ПМПО приобрели учебно-методическое обеспечение и оборудование для кабинетов истории, географии, русского языка, английского языка;

- систематически ведётся работа по внедрению здоровьесберегающих технологий в УВП, по обучению учащихся здоровому образу жизни; по сохранению и укреплению здоровья учащихся и педагогов: создали тренажёрный кабинет; установили новое технологическое оборудование в школьную столовую.

Вывод: школа имеет возможности и предпосылки для дальнейшей модернизации структуры и содержания образования. Коллектив готов выступить в качестве базовой школы по предоставлению и расширению информационной образовательной среды учреждениям школьного округа.

Вместе с тем имеются ряд проблем, требующих решения в процессе реализации данной Программы развития школы.

Социологический опрос родителей, учащихся, педагогов школы и округа показал, что:

- 14% учителей не удовлетворены состоянием материально-технической базы школы.

- 84% учителей школы способны реализовать профессиональные задачи с использованием ИКТ (сделать поурочное планирование, подготовить урок, подобрать программное обеспечение, использовать ИКТ для мониторинга развития учеников и для взаимодействия с коллегами и родителями, использовать цифровые инструменты и технологии).

-Более 80% учащихся средних и старших классов хотели бы изучать информатику и как учебную дисциплину, и за счёт дополнительного образования.

- Ощущается недостаток компьютерного оборудования нового поколения, (в основном компьютеры 2005 – 2006 годов, кроме этого, количество учащихся на 1 компьютер составляет 5 человек, а педагогов - 1).

- Практически отсутствуют обучающие программы, цифровые энциклопедии и другие цифровые учебные материалы. Школа не оснащена программно-аппаратными комплексами для работы со звуком и видео.

- Не соответствует мебель актового зала для проведения совместных семинаров, различных мероприятий для участников образовательного процесса школ округа.

- Не каждая семья может в полной мере обеспечить интеллектуальное и творческое развитие личности.

В результате складывается такая ситуация: с одной стороны – есть стремление школьников к получению качественного уровня образования и высокой информационной культуре; с другой – отсутствие возможности и базовой школы, и школ округа реализовывать социальный заказ в условиях недостаточной информатизации УВП.

Из всего вышеизложенного вытекает основная задача развития школы на 2008 – 2011 годы – создание Программы информатизации базовой школы округа.

3. Раздел Основные направления работы школы по реализации Программы

Деятельность всех участников образовательного процесса на всех этапах реализации Программы

Деятельность администрации школы

- Накопление управленческой и законодательной информации по деятельности и функциям базовой школы;

-размещение на сайте школы информации о школе, методических и других документов образовательного учреждения;

- укрепление и обновление материально-технического и организационного обеспечения базовой школы;

- внедрение ИКТ в образовательный процесс всех учреждений образовательного округа;

-создание учебных информационных центров в базовой школе для учителей и учащихся: начальных классов, филологического, естественно-математического циклов;

Деятельность педагогов:

- повышение уровня ИКТ – компетентности и профессиональной квалификации;

- использование Интернет-технологии как части общей информационной культуры учителя;

- внедрение интерактивных методов обучения с использованием информационных ресурсов сети Интернет в учебно-воспитательный процесс;

- проведение мастер-классов по использованию ИКТ для образовательных учреждений школьного округа;

-участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства с использованием ИКТ.

Деятельность учащихся

- использование различных информационных ресурсов в период обучения;

- формирование умения выбора необходимого материала сети Интернет для самообразования и при подготовке к урокам;

- формирование навыков научно-исследовательской, проектной, творческой деятельности;

- участие в конкурсах, реализующих их знания и навыки работы по ИКТ.

Деятельность родителей

- Интернет-знакомство с нормативно-правовым обеспечением образовательного учреждения в качестве базовой школы;

- получение информации о работе базовой школы: расписание учебных занятий, факультативов, элективных курсов; план школьных мероприятий; различные результаты и достижения.

- Интернет-общение с руководством и учителями школ округа;

- обучение желающих родителей компьютерной грамотности.

1этап. Создание единого информационного пространства.

-Формирование единого информационного пространства для всех образовательных учреждений школьного округа (2008-2009 гг.)

-Создание информационной базы данных о базовой школе, учителях, учащихся:

- учебно-воспитательный план работы школы, различные Программы;

- сведения о материально-технической и организационной базах;

-работа методических служб школы;

-результаты успеваемости учащихся и их творческой деятельности;

- техническое состояние оборудования школы и организация безопасности жизнедеятельности обучающихся;

- информация об учреждениях школьного округа.

2 этап. Мероприятия по реализации Программы (2008-2010 гг.)

- укрепление и обновление информационной материально-технической базы;

- пополнение информационных ресурсов;

- расширение использования в УВП мультимедийного сопровождения;

- обмен опытом учителей школ округа на основе базовой школы по использованию ИКТ (через семинары, занятия м/о учителей, открытые уроки, проведение мастер-классов, курсы повышения квалификации в ИРО РТ, участие в различных профессиональных конкурсах);

- организация действующего семинара по информатизации УВП для обучения учителей школ округа навыкам работы на ПК по программе Intel «Обучение для будущего»;

- организация открытого доступа к сайту школы;

- интерактивное общение участников образовательного процесса;

- полная информация о школьном округе для широкого ознакомления;

- размещение информационных полей для школ округа.

3 этап. Подведением итогов реализации Программы (2010 2011 гг.) и ожидаемые результаты

- Осуществление перехода к информатизации централизованного управления образовательным процессом школ округа;

-формирование высокого профессионального уровня педагогов по освоению и внедрению ИКТ в учебно-воспитательный процесс; регулярное пополнение педагогических электронных портфолио личных достижений в области ИКТ;

- повышение мотивации к обучению и расширение кругозора учащихся с помощью информационных технологий;

- повышение качества знаний учащихся школьного округа до 50% за счёт внедрения в образовательный процесс ИКТ;

-непрерывный мониторинг ИКТ – компетентности учащихся и сотрудников школы;

- укомплектация кабинета информатики новым компьютерным оборудованием и мебелью в соответствии с требованиями Сан ПиНа;

- создание учебных информационных центров базовой школы; наличие в качестве приложения к компьютерным программам полного дидактического комплекса; снижение количества учащихся на 1 компьютер с 10 до 5.

- систематизация информационных ресурсов для использования их всеми образовательными учреждениями школьного образовательного округа;

- создание внутришкольной локальной сети между учебными информационными центрами, кабинетами информатики, медиатеки, библиотеки, административной частью школы, а также образовательными учреждениями, входящими в школьный образовательный округ.

- организация доступа в Интернет для любого пользователя со своего рабочего места;

- положительная роль Программы на обучающихся школьного округа в их будущей социализации;

- увеличение до 90% доли учащихся, поступающих в учебные заведения по результатам ЕГЭ;

- участие педагогов и учащихся в реализации программы «Одарённые дети» и различных конкурсах через информатизацию УВП;

- формирование положительной динамики основных показателей психического и физического здоровья детей. Приведение в соответствие объёма учебной, психологической и физической нагрузок учащихся с требованиями САНПиН к организации УВП в условиях информатизации.

- удовлетворённость всех участников образовательного процесса результатами реализации Программы развития;

-привлечение внимания общественности и социальных партнёров к реализации и результатам Программы информатизации базовой сельской школы.

4 раздел. Необходимые условия для реализации приоритетных направлений Программы развития

-Обновить и расширить компьютерное обеспечение учебно-воспитательного процесса;

- создать условия для сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса в период активного внедрения Программы;

- создать условия педагогам для овладения информационными технологиями в области повышения профессионального мастерства;

- внедрять информационные технологии в образовательный процесс;

- создать единое информационное пространство для деятельности образовательных учреждений школьного округа;

- использовать компьютерный мониторинг для планирования, анализа и корректировки деятельности педагогических коллективов школьного образовательного округа;

- оптимизировать взаимодействие школы с информационным пространством школьного округа, района, региона, страны;

Источники финансирования Программы

1.Финансирование Программы осуществляется за счёт средств регионального, муниципального бюджетов, спонсорских и собственных средств.

Раздел 5. Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей Программы развития школы приоритетным задачам социально-экономического развития Заринского района и Алтайского края

Кадровый ресурс школы, качество обучения учащихся выступают гарантом для формирования определённого экономического развития станции, района, края в долгосрочной перспективе.

Цель политики модернизации системы образования школьного округа состоит:

- в обеспечении текущих и перспективных потребностей экономики и социальной сферы станции, района, края;

-в обновлении структуры и содержания образования, в развитии фундаментальности и практической направленности образовательных программ.

Указанная цель достижима, если в ближайшие годы обеспечить оптимальное соотношение затрат и качества в сфере образования. Для этого необходимо:

- ввести новые организационно-экономические механизмы, обеспечивающие эффективное использование имеющихся ресурсов образовательных учреждений школьного округа и способствующие привлечению дополнительных средств;

- повысить качество образования на основе обновления его структуры, содержания и технологий обучения;

- привлечь квалифицированных специалистов, повысить инновационный потенциал и инвестиционную привлекательность.

Задачи, направленные на обеспечение качества, доступности и эффективности образования, определены в Концепции модернизации Российского образования на период до 2010года, краевой и районной Целевых программах развития образования.

В ходе выполнения ранее принимавшихся программ, направленных на развитие образовательного процесса, школа получила следующие результаты:

- все педагоги систематически проходят курсовую переподготовку в различных формах (очной, заочной) на базе ИРО РТ для повышения профессионального уровня;

-8 учителей обучаются заочно, получая высшее образование;

- проводится серьёзная работа по информатизации школы: есть кабинет информатики на 10 компьютерных мест, оборудована компьютерной техникой медиатека на 6 рабочих мест, создан кабинет с информационно-демонстрационным оборудованием. Имеется оргтехника: 3 принтера Canon LBP – 2900; 5 телевизора, 3 видеомагнитофона, 2 музыкальных центра, цифровая видеокамера, 2 цифровых фотоаппарата;

- в учебно-воспитательном процессе используются инновационные технологии;

- совершенствуются механизмы управления школой через расширение общественного участия в управлении образовательным учреждением. Созданы Совет школы, попечительский совет;

-организуется преемственность на всех ступенях обучения, начиная с дошкольного учреждения;

- созданы условия для обучения детей по индивидуальным коррекционным программам, действует заочная форма обучения;

- продуктивно реализуется программа дополнительного образования, организованного в школе, с привлечением определённых ресурсов: Дома культуры, библиотеки, музыкальной школы, ЦДТ, районного краеведческого музея;

- в целях проведения итоговой аттестации в форме ЕГЭ разработана и осуществляется система, согласно которой уже со 2 класса учащиеся получают опыт оценки уровня своих знаний в различных формах. Как результат, по итогам 2008-09 учебного года успеваемость в выпускном классе 92%, качество их знаний составило 42 %, поступили в ВУЗы по итогам ЕГЭ 46,4%, ССузы – 53%

Данный уровень сложившейся работы школы и опыт подвигают педколлектив на дальнейшее развитие по модернизации образования - информатизацию базовой школы округа. Основой для реализации такого решения и должна стать Программа развития "Информатизации сельской базовой школы"

Создание и выполнение Программы возможно, благодаря совершенствованию нормативно-правовой базы, кадровому, информационному и материально-техническому обеспечению школы.

Реализация мероприятий Программы позволит оптимизировать использование организационных, административных, кадровых, финансовых ресурсов, имеющихся сегодня в школе, для решения стратегических целей развития и школы, и школьного округа на ближайшие годы.

Применение программно-целевого метода при реализации мероприятий Программы направлено на создание условий для максимально эффективного управления государственными финансами в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере образования в условиях бюджетных ограничений. Кроме того, программно-целевой метод позволит уйти от негативных последствий и возможных рисков:

- психологической и умственной перегрузки учащихся;

- увеличения нагрузки на педагогов, применяющих ИКТ;

- увеличения компьютеро зависимых людей;

- роста социальной напряженности, обусловленной сохранением неравной доступности образования и дифференциацией качества образования для различных групп населения;

- разрыва в возможностях педагогов и расслоения внутри педагогической среды;

- возникновения дисбаланса между новым образованием и другими формами образования в результате снижения его уровня.

Риски и негативные последствия могут быть вызваны несогласованной координацией действий различных субъектов образовательной политики, это может привести к возникновению сбоев в реализации намеченных мероприятий и снижению эффективности использования бюджетных средств, может повлиять на объективность принятия решений при планировании программных мероприятий.

Механизм реализации Программы

Государственным заказчиком-координатором Программы является Отдел образования исполнительного комитета Ютазинского муниципального района РТ.

Государственный заказчик-координатор:

- разрабатывает в пределах своих полномочий нормативно-правовые акты, необходимые для реализации Программы;

- вносит ежегодно предложения по уточнению перечня программных мероприятий на очередной финансовый год, уточняет затраты по программным мероприятиям;

- разрабатывает перечень целевых показателей для контроля по реализации Программы;

- организует внедрение информационных технологий в целях управления Программой и контроля за реализацией программных мероприятий.

В целях привлечения внимания общественности к реализации Программы государственным заказчиком-координатором Программы создаётся координационный совет Программы. В его состав входят специалисты в соответствующих областях, представители предпринимательского сообщества, общественных, в том числе молодёжных, объединений, общественных и профсоюзных организаций, а также представителей государственного заказчика-координатора, других органов исполнительной власти.

Социальные эффекты реализации Программы оцениваются по следующим направлениям:

  1. Повышение качества общего образования:

- обеспечение стабильной 100% успеваемости;

- повышение уровня качества обучения;

- повышение функциональной грамотности выпускников школ округа.

2. Улучшение социальной ориентации и достижение социального равенства учащихся в получении образования:

- 100% количество учащихся 17-18 лет, получивших полное общее среднее образование;

- обеспечение доступности образования для всех категорий учащихся с помощью ИКТ;

- возможность дистанционного обучения для учащихся школ округа по индивидуальным учебным планам;

- обеспечение профильного обучения для учащихся школ округа;

- повышение социальной защищённости учащихся и сотрудников образовательных учреждений округа;

- рост качества ЕГЭ.

3.Расширение социального партнёрства в управлении школой, школьным округом:

-развитие общественно-гражданских форм управления (совет директоров образовательных учреждений, попечительский совет);

- развитие системы общественного мониторинга состояния и развития школы и школьного округа;

- развитие системы общественной экспертизы.

4. Повышение эффективности финансирования образования

- обновление учебно-материальной базы образовательного учреждения;

- создание информационно-компьютерных центров базовой школы;

- привлечение инвесторов в проекты, привлекательные для родителей, учащихся, попечителей школы, направляемые на модернизацию основных фондов и прирост нефинансовых активов;

- реализация мероприятий программы, финансируемых на региональном, муниципальном уровнях;

6 раздел. Предполагаемые результаты реализации Программы

1. Повышение качества образования через информатизацию УВП

- повышение уровня информационной культуры всех участников образовательного процесса;

-реализация возможностей повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров по ИКТ;

- введение в штатное расписание базовой школы должности заместителя директора по информатизации УВП;

- возможность реализации дистанционного обучения по индивидуальным учебным планам;

- совершенствование содержания профильного обучения.

2. Сфера социальной привлекательности образования

- участие в различных конкурсах разного уровня, создающих возможность подъёма социального и экономического престижа ученика, учителя, школы с помощью ИКТ;

- повышение конкурентоспособности выпускника школы и образовательных учреждений школьного округа;

- расширение возможности успешной самореализации выпускников;

- предотвращение оттока перспективных педагогических кадров в другие отрасли.

3. Расширение социального партнёрства в управлении школой и школьным округом

- введение новых форм управления в школе и школьном округе;

- установление связей и расширение сотрудничества с другими школьными округами района.

4. Повышение эффективности финансирования образования

- повышение эффективности использования бюджетных средств;

- улучшение финансового состояния и повышения эффективности деятельности школы как базовой;

- сохранение и поступательное развитие инновационного потенциала;

- обновление информационно-компьютерной, учебно-материальной базы образовательного учреждения.

7 Раздел. Критерии результативности выполнения Программы

Выпускник школы должен:

- уметь ориентироваться в потоке информации, использовать в своём образовании различные информационные ресурсы;

- обладать достаточным объёмом знаний, умений и навыков в образовательных областях, необходимых для социальной адаптации;

Система мероприятий по реализации Программы

1. Совершенствование системы управления учебно-воспитательным процессом:

- приобретение программного обеспечения АРМ "Директор" и "Завуч";

- приобретение программного обеспечения для проведения мониторинга качества образования учащихся;

- создание локальной сети школы;

- создание банка данных по ИКТ базовой школы и школ округа.

2.Дополнительное оснащение школы необходимым оборудованием:

- кабинет информатики: замена устаревших компьютеров компьютерами нового поколения;

-медиатека: компьютеры, мультимедийный проектор, сенсорная доска, множительная техника (принтер, ксерокс, сканер).

-информационные учебные центры: кабинет для начальных классов, филологический, естественно-математический. В каждый учебный центр: компьютер, мультимедийный проектор, сенсорная доска, маркерная доска, телевизор, орг. техника (ксерокс, сканер, принтер)

- методический кабинет: компьютер, телевизор, организационная техника (ксерокс, сканер, принтер).

- административно-управленческий центр: компьютер, организационная техника, телевизор, сервер.

-культурно-массовый центр : передвижной демонстрационный комплекс (ноутбук, медиапроектор)

3. Практическое использование в учебно-воспитательном процессе ИКТ

- повышение квалификации педагогов по ИКТ;

- внедрение информационных технологий во все сферы учебно- воспитательного процесса;

- повышение качества образования.

4. Соответствие результатов реализации Программы с поставленными целями и задачами

- преодоление возникших сбоев и корректировка дальнейшей работы.

8 раздел. Циклограмма работы по информатизации школы

Мероприятия Сроки Ответственные
1. Заседание совета школы по результатам реализации Программы развития школы 1 раз в полугодие Директор
2. Заседание совета директоров школьного округа с целью определения мероприятий по организации информационного пространства, созданию банка данных по школам округа и реализации Программы. 1 раз в год Председатель совета директоров
3. Создание информационного банка "Опыт работы педагогов школ округа по ИКТ" Постоянно Зам. директора по УВР
4. Повышение квалификации учителей на базе школы, ИРО РТ Согласно графику Зам. директора по УВР
5. Занятия групп "Пользователь ПК", Intel, "Обучение для будущего". Постоянно Зам. директора по информатизации
6. Конференция участников образовательного процесса по результатам реализации Программы информатизации базовой школы. 1 раз в год Директор, председатель Совета школы
7. Использование в работе образовательных услуг сети Интернет и электронной почты Постоянно Зам. директора по УВР, ВР, НО
8. Использование мультимедийного и компьютерного сопровождения при проведении интегрированных уроков Согласно тематическому планированию Руководители М/О
9. Пополнение медиатеки программными информационными ресурсами Постоянно Зав. медиатекой
10. Поддержка сайтов образовательных учреждений школьного округа Постоянно Зам. директора по УВР
11. Компьютерный мониторинг качества обучения 1 раз в четверть Зам. директора по УВР
12. Компьютерное тестирование учащихся по подготовке к итоговой аттестации Согласно плану работы Учителя-предметники
13. Использование мультимедийной техники на школьных и районных мероприятиях Согласно плану работы Зам. директора по УВР
14. Использование информационной и мультимедийной техники во внеклассной работе Согласно плану работы Зам. директора по ВР
15. Проведение совместных м/о учителей, методических семинаров образовательных учреждений школьного округа по обмену опытом информатизации УВП 1 раз в полугодие Директор Зам. директора по УВР

9 раздел. План работы по реализации Программы

Период работы Содержание работы Сроки. Ответственные
1 этап Подготовительный. Сентябрь 2008-август 2009 г.
1 Создание координационного совета, планирование работы. Сентябрь 2008. РМК комитета по образован.
Разработка нормативно-правовых актов, регламентирующих процесс информатизации УВП Сентябрь-октябрь. Координ-й совет
Планирование работы Совета директоров школьного округа Октябрь. Председатель Совета директоров
Разработка перечня целевых показателей для контроля по реализации программы Ноябрь. Координ-й совет
Привлечение Совета школы, Попечительского совета к работе школы по реализации Программы Сентябрь-октябрь Директор школы
Составление каталогов имеющихся аудиовизуальных и информационных ресурсов Сентябрь. Зам.дир-ра по УВР, зав. медиатекой, библиотекой
Проведение методического семинара для администраций школ округа по информатизации УВП Ноябрь-декабрь 2008г.. Зам.директора по УВР
Организация работы по созданию информационного банка "Опыт работы педагогов школ округа по ИКТ" В течение учебного года Зам. дир-ра по УВР
Составление и утверждение графика повышения квалификации педагогов по ИКТ на базе школы, АКИПКРО. Сентябрь-октябрь. Директор школы
2 этап Практический этап. Сентябрь 2009 август 2010 г.
1. Обновление и укрепление информационной материально-технической базы школы за счёт муниципальных, региональных бюджетов, собственных средств, привлечения внебюджетных. В течение года. Директор школы. Координационный совет
2. Создание дополнительных информационных учебных центров Зам.директора по УВР
3. Повышение квалификации педагогов по ИКТ. Совершенствование профессиональной ИКТ- компетентности. В течение года. Зам. директора по УВР
4. Широкое использование ИКТ в административно-управленческой деятельности, учебном процессе, воспитательной работе. В течение года. Зам директора по УВР
5. Внедрение учебных программ с использованием ИКТ. В течение года. Зам директора по УВР
6. Приобретение и внедрение программного обеспечения АРМ "Директор", и "Завуч". В период реал-ции Программы. Зам директора по УВР
7. Пополнение фонда школы программными информационными ресурсами В период реал-ции Программы. Зам директора по УВР
8. Поддержка и обновление сайта школы и образовательных учреждений школьного округа В течение года. Зам директора по УВР
9. Проведение совместных методических объединений учителей, методических семинаров образовательных учреждений школьного округа по вопросам активного внедрения информатизации УВП. В течение учебного года. Зам. директора по УВР, ВР
10 Организация наполнения файловых систем электронными папками по всем основным направлениям работы школы В период выполнения Программы Зам директора по УВР
11. Накопление педагогических портфолио и организация презентации педагогических инициатив по использованию ИКТ. В период выполнения Программы Зам. директора по УВР
12. Заседание совета директоров школьного округа по подведению промежуточных итогов работы, постановке новых задач. Март 2010 г. Председатель совета директоров
13. Проведение круглого стола для учащихся 10-11 классов школ округа по вопросам профильного обучения. Апрель 2010 г. Зам.директора по УВР
3 этап Обобщающий этап. Сентябрь 2010 июнь 2011 г.
1. Использование ИКТ в межпредметной интеграции и индивидуализации обучения Март 2011 г. Зам. директора по УВР
2. Организация дистанционного обучения по индивидуальным учебным программам Сентябрь 2010 г. Зам.директора по УВР
3. Обеспечение свободного доступа каждому участнику образовательного процесса к сети Интернет В период выполнения Программы Зам.директора по УВР
4. Организация занятий групп "Пользователь ПК", "Обучение для будущего", "Intel". В период выполнения Программы Зам.директора по УВР
5. Организация компьютерного мониторинга качества обучения Апрель 2011 г. Зам.директора по УВР
6. Компьютерное тестирование учащихся по подготовке к итоговой аттестации Апрель 2011 г. Зам.директора по УВР
7. Конференция участников образовательного процесса по результатам реализации Программы Апрель 2011 г. Координационный совет, Совет школы
8. Итоговое совещание совета директоров школ округа и координационного совета по подведению итогов реализации Программы "Информатизация сельской базовой школы". Апрель 2011 г. Координационный совет

Информационные ресурсные возможности школы

в результате реализации Программы

Схема информационно-коммуникационной взаимосвязи образовательных учреждений школьного округа



 





<


 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.