«Согласовано» Председатель Совета гимназии __________________С.В. Мицкевич «___»________________2009г.

«Утверждено» Директор муниципального общеобразовательного учреждения гимназия г.Фрязино _________________М.Л.Афанасьева «___»________________2009г.

Целевая комплексная

программа развития

муниципального общеобразовательного

учреждения гимназия г.Фрязино

на 2009-2013 г.г.

г. ФРЯЗИНО

2009г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. АННОТАЦИЯ.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
1. Информационная справка о МОУ гимназия г. Фрязино.
2. Анализ ресурсной среды.
3. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа на образование.
4. Анализ достижений гимназии, её потенциала с точки зрения развития.
5. Анализ проблем гимназии.
6. Концепция развития.
7. Стратегия, этапы, основные направления и задачи перехода к новому состоянию, проекты Программы развития.
8. Основные формы контроля и мониторинга реализации Программы развития гимназии.
9. Команда управления реализацией программы развития гимназии.
10. Ресурсная среда для реализации программы развития гимназии.
11. Цели и задачи администрации и Совета гимназии.
12. Рынок оказания образовательных услуг.
3. ЛИТЕРАТУРА.

I. АННОТАЦИЯ

1. Назначение программы

Настоящая программа определяет концепцию раз­вития гимназии и основные направления деятельности по ее реализации на ближайшие годы.

Программа развития гимназии была разработана на основе анализа и критического осмысления деятельности гимназии за 2005-2009 годы.

В программе отражены тенденции изменений, происходящих в гимназии, охарактеризованы главные направления развития и меры по обновлению содержания и организации общеобразовательного процесса и управления гимназией на основе инновационных процессов.

Программа разработана на основе проблемно-ориентированного анализа, научно-педагогических концепций о процессе образования и управления общеобразовательными учреждениями, стратегических документов о модернизации образования в Российской Федерации в новых социально-экономических условиях, национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

2. Разработчики Программы.

Программа разработана коллективом в составе:

1. Афанасьева М.Л. – директор гимназии;
2. Астахова Е.К. – заместитель директора по учебной работе;
3. Галанина Г.В.– заместитель директора по воспитательной работе;
4. Грошева В.И. – зам. директора по научно-методической работе;
5. Королева М.М. – заместитель директора по учебной работе;
6. Севостьянова А.А. - заместитель директора по учебной работе;
7. Кармазин С.В.– зав. кафедрой физики, математики, информатики;
8. Бибикова Л.В. - зав. кафедрой иностранных языков;
9. Лебидь О.В. – зав. кафедрой гуманитарных дисциплин;
10. Некрасова Н.О. – председатель профсоюзного комитета;
11. Мицкевич С.В. – председатель Совета гимназии.

3. Срок реализации программы развития - с 2009г. по 2013 г.

4. Работа над программой велась с января 2009 года по август 2009 года.

5. Программа обсуждалась на заседании Педагогического совета, Совета гимназии и принята в августе 2009 года.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О МОУ ГИМНАЗИЯ Г. ФРЯЗИНО

1.1 Общие сведения о муниципальном общеобразовательном учреждении гимназия г.Фрязино

1.1.1.	Наименование учреждения (в соответствии с Уставом)	Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия г. Фрязино Московской области
1.1.2.	Учредитель	Администрация г. Фрязино Московской области
1.1.3.	Дата регистрации Устава	22 июня 2005г. (изменения зарегистрированы 23.10.2007г.)
1.1.4.	Лицензия	Серия А № 187627 Регистрационный номер 56756 от 31 октября 2005г.
1.1.5.	Свидетельство об аккредитации	Серия АА №137795 Регистрационный номер 795 Выдано 30 декабря 2006г.
1.1.6.	Юридический адрес	141195 Россия, Московская обл., г. Фрязино, ул. Полевая, д.18-а
1.1.7.	Фактический адрес	Московская обл., г. Фрязино, ул. Полевая, д.18-а
1.1.8.	Факс, Е-mail	Факс 8(496)56 4-29-08 Е-mail: [email protected]
1.1.9.	Сайт	http://www.gymnasium.frjazino.net

1.2 Сведения об администрации учреждения

Директор: Афанасьева Маргарита Леонидовна, т.8 (496) 56-4-29-08

Заместители директора:

Астахова Е.К. – зам. директора по учебной работе – куратор начальных классов,

Галанина Г.В. - зам. директора по воспитательной работе,

Грошева В.И – зам. директора по научно-методической работе,

Севостьянова А.А. - зам. директора по учебной работе,

Королева М.М. – зам. директора по учебной работе,

Коротаева Г.И. - зам. директора по административно-хозяйственной работе,

Мармалевская Е.М. - зам. директора по безопасности.

т.56-4-38-12, т.56-4-41-24

1.3. Инновационная деятельность гимназии г. Фрязино

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия г. Фрязино является правопреемницей средней школы № 6 с углубленным изучением отдельных предметов, которая была открыта в 1976г.

Гимназия г.Фрязино – это учебное заведение общего образования, имеющее расширенный учебный план в области гуманитарных наук и дисциплин эстетического цикла, обеспечивающее учебные и развивающие программы, отвечающее образовательным потребностям детей с опережающим уровнем развития общих способностей и склонностью к изучению иностранных языков.

В процессе своей исторической биографии гимназия прошла все стадии становления полноценного общеобразовательного учреждения и в настоящее время находится на этапе инновационного развития.

Она неоднократно принимала участие в целевых педагогических экспериментах по наиболее приоритетным направлениям развития образования Московской области и РФ, является активным участником ПНПО И КПМО. Она одной из первых прошла апробацию по профильному и предпрофильному обучению, обучению по индивидуальным планам, мониторингу качества образования, подушевому финансированию и модельной методике КПМО.

В этом году гимназия была включена в экспериментальную работу по внедрению стандартов второго поколения в качестве экспериментальной площадки Министерства образования Московской области.

Участие в экспериментальной образовательной деятельности гимназии способствовало более успешному внедрению новшеств в образовательный процесс, модернизации материально-технической базы обучения.

Деятельность гимназии в 2004-2008 учебного года осуществлялась на основе программы развития гимназии в соответствии с планом её реализации с базовой целью: на основе внедрения инновационных технологий создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами, возможностями и его адаптацию в социуме, формировать готовность к осознанному профессиональному выбору. Большое внимание уделялось воспитанию гражданского сознания школьников, приобретению учащимися базовых социальных умений.

Заместителями директора по учебно-воспитательной работе была начата работа по созданию методики и инструментария для организации внутришкольной системы мониторинга качества образования, которая продолжается и в настоящее время.

Результаты деятельности педагогического коллектива получили высокую оценку. В 2007году гимназия была признана одной из лучших школ Подмосковья, внедряющих инновационные проекты, в 2008г. победила на конкурсе «Лучшие школы Подмосковья» в номинации «Здоровьесберегающие технологии», в 2008г. стала первой в конкурсе общеобразовательных учреждений г.Фрязино.

Гимназия является членом «Ассоциации «Лидеры Подмосковья». На базе гимназии проводятся областные и муниципальные семинары и конференции, в центре информационных технологий гимназии проходят обучение учителя города. Во второй половине дня в рамках работы «Школы полного дня» при гимназии действует целая сеть бесплатных кружков и спортивных секций, театральной студии, проводится подготовка дошкольников к школе, а также предоставляются платные образовательные услуги. При гимназии функционирует музей им. авиаполка «Нормандия - Неман», на базе которого проводятся встречи обучающихся с ветеранами ВОВ, с представителями Французского посольства.

Все значительные события регулярно освещаются в прессе: на сайте гимназии в сети Интернет, на телевидении г.Фрязино, а также в газетах: «Гимназист» (внутришкольная газета), «Ключ», «Щелковчанка».

Благодаря своей образовательной деятельности гимназия завоевала значительный авторитет среди населения г. Фрязино. Выпускники приводят в гимназию своих детей, образуя многочисленные школьные «династии».

1.4 Сведения об образовательном процессе

Гимназия осуществляет образовательный процесс в соответствии с утвержденными общеобразовательными программами:

1 ступень – начальное образование

2 ступень – основное (общее) среднее образование

3 ступень – среднее полное (общее) образование

На начало 2009/10 учебного года в гимназии обучается 793 учащихся.

Открыто 30 классов.

I ступень – 12 классов;

II ступень – 14 классов;

III ступень – 4 класса.

Обеспеченность кадрами – 100%.

Обучение во всех классах осуществляется в первую смену. Во второй половине дня работают группы продленного дня, кружки, секции, проводятся индивидуальные консультации, элективные курсы, общешкольные и внеклассные мероприятия, а также предоставляются дополнительные платные образовательные услуги.

Продолжительность рабочей недели:

в общеобразовательных классах начальной школы – 5 дней,

в гимназических классах начальной школы – 6 дней,

в 5-11 классах – 6 дней.

Продолжительность урока:

В 1-й смене – 45 мин.,

во 2-й смене (платные образовательные услуги) – 40 мин.

Обучение в гимназии проводится:

на начальной и основной ступенях - по новой схеме организации образовательного процесса в течение года (3 триместра),

на старшей ступени – по вузовской форме обучения (2 семестра с итоговыми зачетными сессиями в конце каждого).

Каникулы в октябре, ноябре, январе, феврале, апреле, июне-августе

1.5 Сведения о контингенте учащихся

Структура контингента обучающихся в МОУ гимназия г.Фрязино

в 2008-2009уч.г.

Ступень образования	I				II					III
Параллель	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.
Количество классов	3	3	3	4	3	2	3	3	3	2	3
Количество учащихся	81	68	73	92	81	49	72	72	64	56	60
Количество учащихся (по ступеням)	314				338					116
Всего учащихся	768

В гимназии действовали:

13 классов – с гимназическим компонентом – 322 чел.,

3 группы – с углубленным изучением отдельных предметов – 64 чел.,

5 классов – профильных – 116чел.

1 класс - экспериментальный (8-Б) – 26 чел.,

7 классов - общеобразовательных – 160 чел.,

6 классов – эстетических – 146чел.

Средняя наполняемость классов по гимназии составляла 24 ученика. В начальной школе функционировало 7 группы продленного дня, которые посещало 220 учащихся.

Дополнительными образовательными услугами было охвачено 322 чел. - 42%.

Два иностранных языка изучали 313 чел. – 41%.

Динамика количественного состава обучающихся гимназии

Учебный год	Количество обучающихся
2005- 2006	792
2006 - 2007	761
2007-2008	757
2008 -2009	768

Средняя наполняемость классов по ступеням обучения

Учебный год	I ступень 1 – 4 классы	II ступень 5 – 9 классы	III ступень 10 – 11 классы
2006 - 2007	22,4	20,7	19,5
2007 -2008	22,9	20,6	21,4
2008 - 2009	24,1	24,1	23,2

Обобщенные данные по местожительству обучающихся

Местожительство	1- 4 класс	5 – 9 класс	10 -11 класс
Микрорайон	95%	90%	93%
Город	3%	7%	4%
Близлежащие насел. пункты	2%	3%	3%

Социальная характеристика семей обучающихся

Характеристика семей	Количество семей	Процент (от общего количества)
Малообеспеченные	136	17,7%
Многодетные	34	4,4%
Социально неблагополучные	5	0,6%

Распределения семей обучающихся по уровню доходов

Низкий	Средний	Высокий
18 %	68%	14%

Набор обучающихся в гимназию осуществлялся, в основном, из микрорайона № 4, кроме того, по заявлению родителей, - из ближайших населенных пунктов, а в старшие классы – с учетом портфолио и результатов выпускных экзаменов за курс основной школы. Контингент обучающихся в течение 2008-09 года был стабилен.

42 обучающихся – граждане других государств, что составляет 0,05%.

41 учащихся – иногородние, 164 ученика - из неполных семей, 34 ребенка - из многодетных семей.

Обучение велось в две смены. Во вторую смену учились 3 класса начальной школы (77 чел.).

174 ученика занимались по индивидуальным учебным планам.

1.6 Данные о здоровье учащихся

Гимназия уделяет большое внимание пропаганде здорового образа жизни и реализует здоровьесберегающие технологии на всех ступенях обучения; проводит массовые оздоровительные праздники, ситуационные и познавательные игры, организует плановые тематические беседы врачей–специалистов. Существует программа психологической поддержки гимназистов, куратором которой является школьный психолог. К сожалению, уровень абсолютно здоровых детей невысок. Основная часть обучающихся имеет отклонения в здоровье с момента рождения.

Таблица распределения обучающихся по группам здоровья

Количество учащихся по группам здоровья:	За учебный год (чел.)
Начальная ступень	314
1 группа	106
2 группа	176
3 группа	28
4 группа	4
Основная ступень	338
1 группа	70
2 группа	215
3 группа	46
4 группа	7
Старшая ступень	116
1 группа	25
2 группа	74
3 группа	13
4 группа	4

Итого по гимназии:

1 группа здоровья – 201 чел.

2 группа здоровья – 465 чел.

3 группа здоровья – 87 чел.

4 группа здоровья – 15 чел.

С целью сохранения здоровья обучающихся с сентября 2008 года гимназия перешла на работу по новому учебному графику (по триместрам). Ученики обеспечены горячим питанием (завтраки и обеды, а в «школе полного дня» и полдниками), экологически чистой питьевой водой. Регулярно проводятся Дни здоровья. На базе школьного медицинского кабинета осуществляются профилактические осмотры учащихся, делаются прививки. В двух классах начальной школы (1-В и 4-В) ведется обучение по методике В.Базарного с использованием конторок. Действует психолого-педагогический консилиум (председатель Астахова Е.К.), который рассматривает проблемы «трудных» детей и оказывает консультационную помощь. В гимназии работают 2 педагога-психолога и 1 логопед. В период летних каникул на базе гимназии действует летний оздоровительный лагерь «Улыбка» (руководитель - Кулачкова М.С.).

1.7 Содержание образовательной деятельности гимназии

1.7.1 Технологии и методы обучения

В гимназии реализуется предшкольное образование (подготовка детей к обучению в 1 классе на базе ДОУ № 10, на базе гимназии), развивающее обучение по системе Л.В. Занкова в начальной школе, профильное обучение учащихся старшей школы, углубленное изучение ряда предметов в 8-11 классах, предпрофильная подготовка – в 9 классах.

В классах профильного уровня созданы условия для организации учебной деятельности учащихся и педагогов в малых группах, индивидуально, что дает возможность вовлечь учащихся в интерактивный, динамичный процесс обучения с прогнозируемыми хорошими результатами.

В гимназии созданы условия для выявления, развития и поддержки одаренных детей, обеспечения их интеллектуальной, личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения. Тем самым, постепенно выстраивается и одновременно апробируется система индивидуализации в процессе обучения и социализации гимназистов.

Проектно-исследовательский метод занимает большое место в деятельности учреждения. С начальной школы учителя активно внедряют в практику работы технологию проектов, что обеспечивает овладение учащимися общеучебными умениями, расширяет возможности различных видов учебной деятельности, создает условия для формирования предметной, социальной и коммуникативной компетентностей. Ученики учатся работать с различными источниками информации, используют компьютер, мультимедийную продукцию и технику, целенаправленно применяя ее в своих конкретных проектах, исследованиях. Использование проектно-исследовательского метода придает образовательному процессу диалоговый характер, формирует и закрепляет основы культуры сотрудничества и партнерства, которые очень важны для социализации школьников.

1.7.2 Учебный план

В 2008/2009 учебном году образовательная деятельность гимназии осуществлялась:

- на основе базисного учебного плана 1998г.: в общеобразовательных классах начальной школы и 5-7-ых классах.

- на основе базисного учебного плана 2004г.: в гимназических классах начальной школы и в 8-11-ых классах.

В начальной школе работали гимназические и общеобразовательные классы. Во 2-В класс (учитель Мармалевская Е.М.) работа велась по системе развивающего обучения Л.В.Занкова. Дополнительно введено изучение 2-х иностранных языков (английского и французского), информационных технологий с применением проектно-исследовательского метода обучения. Велись также уроки театра, ритмики, хорового искусства, живописи. В 4-б и 4-в обучающиеся изучали экономику. В 1-2 классах и первом триместре 3 класса использовалась система безотметочного обучения.

В 5-7-ых классах основной школы учебный процесс сориентирован на успешность продвижения в развитии с акцентом на личные достижения учащегося, на развитие его познавательных возможностей, интересов и склонностей, воспитание ответственности и самостоятельности. С 5-го класса продолжалось изучение двух иностранных языков, дополнительно изучались наглядная геометрия, информационные технологии, развитие речи, хоровое искусство. В 8-х классах часы школьного компонента идут на углубленное изучение английского и французского языков. Продолжалась экспериментальная работа по совершенствованию содержания образования в 8-Б классе.

8 – 11 классы работали по индивидуальным учебным планам, что позволило дифференцировать процесс обучения, создать условия для развития личности каждого обучающегося. Основные предметы изучались на разных уровнях: базовом, профильном и углубленном.

Обучение по индивидуальным планам в 8-11-ых классах

(Количественный состав)

Предмет	Уровень обучения	8 кл	9 кл	10	11 кл. (чел.)
Русский язык	Профильный		18	55	36
Английский язык	Углубленный Профильный	25	14	14	16
Французский яз	Углубленный	20
История	Профильный				9
Обществознание	Профильный				11
Право	Профильный			16	9
Экономика	Профильный				9
География	Профильный			23	14
Математика	Профильный Углубленный		22 16	38 16	19 15
Информатика	Углубленный			13	19
Физика	Профильный		21		18

Дополнительно были введены: экономика, право, информационные технологии, графика. Предпрофильная подготовка в 9-х классах включала в себя также психологическое сопровождение (педагог-психолог Носова А.В.), профориентационную работу и элективные курсы. Проводились родительские собрания, анкетирование обучающихся и их родителей по вопросам формирования индивидуальных учебных планов.

Среднее (полное) образование - завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить социальную адаптацию обучающихся, содействовать их самоопределению. Формирование индивидуальных учебных планов на старшей ступени обучения позволяет не только снизить нагрузку каждого, но и дает возможность успешно закончить школу и подготовиться к поступлению в высшие учебные заведения.

Итоги обучения гимназистов по индивидуальным планам в 2009 г.

№ п/п	Класс		Среднее качество обучения по группам
			Базовый уровень		Профильный уровень			Углубленный уровень
Русский язык
1	9		52%			57%
	10					44,50%
	11					67,60%
Математика
2	9		5%			43%		69%
	10					45%		71%
	11		36%			75%		87%
Английский язык
3	8		87,50%			89,50%
	9		61%			100%
	10		67%					100%
	11		87%					100%
Французский язык
4		8		52,50%			78%
История России
5		11		71%			57%
Обществознание
6		11		76%			86%
Экономика
7		11					100%
Право
8		10					89%
Физика
9		9		39%			51%
		11		68%			92%
География
10		10		79%			70%
		11		89%			100%
Информатика и ИКТ
11		10		46%					86%
		11		44%					76%

Таким образом, организация работы по индивидуальным учебным планам обеспечивает благоприятные условия для:

• применения эффективных способов формирования компетентностей и общеучебных умений у учащихся;
• повышения качества обучения;
• повышения уровня защищенности выпускников-гимназистов в условиях нарастающей конкуренции в процессе их дальнейшего жизненного пути;
• успешной социализации учащихся;
• самовыражения, самореализации, и профессионального самоопределения гимназистов.

1.7.3. Дополнительное образование.

Цель дополнительного образования в гимназии - вовлечение каждого ребенка в деятельность, поддержка талантливых и одаренных детей. В системе дополнительного образования обучающимся предоставляется возможность расширить и углубить знания по учебным предметам, развить способности, благодаря вовлечению в коллективную творческую деятельность. Вся работа гимназии направлена на формирование мотивации успеха у школьников, на развитие их познавательных интересов и способностей.

В 2008 - 2009 учебном году гимназия являлась экспериментальной площадкой Министерства образования Московской области по теме «Деятельность школы в режиме полного дня». На режим полного дня было переведено начальное звено гимназии. Ученики младших классов с удовольствием посещали различные кружки и секции, занятия «на выносе», бассейн 2 раза в неделю, готовили домашние задания, гуляли. Для школьников было организовано трехразовое питание. Работа в школе полного дня ведется по следующим направлениям:

• Гражданско-патриотическое.
• Краеведческое.
• Естественно-научное.
• Культурологическое.
• Математическое.
• Информационные технологии.
• Спортивно-оздоровительное.
• Художественно-прикладное.
• Музыкально-исполнительское.

1.7.4. Воспитательная работа в классных коллективах.

Работа по воспитанию подрастающего поколения является неотъемлемой и необходимой частью процесса обучения. Центральным лицом воспитательного процесса в школе является классный руководитель. Именно он курирует и прослеживает индивидуальное развитие и становление личности ребенка. В течение всего учебного года классные руководители проводят интересные воспитательные мероприятия, организовывают поездки и экскурсии, много сил прилагают к формированию коллективов своих классов, стремясь сглаживать конфликты, обучая детей общению между собой, поддерживают тесный контакт с родителями учеников.

Деятельность классных руководителей выпускных классов связана с подготовкой к государственной итоговой аттестации, работой по профориентации. Все классные коллективы участвуют в общешкольных мероприятиях и конкурсах.

Воспитательная работа строится на методике коллективных творческих дел. Творческие конкурсы, проводящиеся ежегодно в гимназии («Минута славы», «Мисс гимназия», Конкурс танца, Конкурс военно-патриотической песни и др.) еще более сплотили ученический и учительский коллективы.

Огромную работу по военно-патриотическому воспитанию школьников ведет музей имени авиаполка «Нормандия-Неман» (руководитель музея Назаренко Н.А.). Гимназисты в течение всего учебного года встречаются с ветеранами ВОВ, выступают перед ними с концертами. Установилась тесная связь с клубом «Ретро», где собираются ветераны ВОВ и трудового фронта. В гимназии прошли интересные мероприятия, посвященные снятию блокады Ленинграда, была организована встреча с дочерьми известных летчиков («Дочери звездных родителей»). Учащиеся имеют возможность попробовать свои силы в театральном искусстве на базе театра гимназии (руководитель - Кузнецова И..Л.).

2. АНАЛИЗ РЕСУРСНОЙ СРЕДЫ

2. 1. Ресурсная база

2.1.1. Кадровые ресурсы

МОУ гимназия г.Фрязино полностью укомплектована педагогическими кадрами. Кадровый потенциал педагогического состава соответствует требованиям государственных образовательных стандартов. В 2008-2009 учебном году в гимназии работали 83 педагога, из которых 6 учителей – внешние совместители.

Административные работники	Педагогическиеработники	Вспомогательный персонал	Всего
8 чел.	83 чел.	12 чел.	103 чел.

Больше половины (55%) педагогических работников имеют педагогический стаж свыше 20 лет. Средний возраст работников – 49 лет. 94% педагогического состава составляют женщины, 6% - мужчины.

Педагогический стаж	% от общего числа педагогических работников
До 3 лет	4%
От 3 до 10 лет	11%
От 10 до 20 лет	30%
Свыше 20 лет	55%

Педагогический коллектив характеризуется определенной стабильностью. 77% от общего числа педагогических работников составляют учителя.

Динамика изменения квалификационного состава учителей за последние три года

Квалификация кадров	2006-07		2007-08		2008-09
Всего учителей	94		70		64
Высшей категории	49	52%	46	66%	43	67%
Первой категории	28	30%	18	26%	14	22%
Второй категории	17	18%	6	8%	7	11%
С высшим образованием	84	89%	64	91%	59	92%
Со средним профессиональным образованием	16	11%	6	9%	5	8%

Из таблицы видно, что на протяжении последних трех лет общая численность учителей в гимназии сократилась на 32% (за счет оптимизации учебного процесса), в то же время возросла процентная доля учителей с высшим образованием и учителей, имеющих высшую квалификационную категорию.

Награждены государственными и отраслевыми наградами - 34 чел (50%)

Заслуженный работник образования Московской области -1 чел.

Почетные работники общего образования РФ – 5 чел.

Отличники народного просвещения - 11 чел.

Лауреаты премии Губернатора Московской области - 5 человек

Победители конкурсного отбора учителей в рамках ПНПО – 6 чел.

Имеют ученую степень - 2 человека

2.1.2. Материально-технические ресурсы

Успешному обучению гимназистов способствует постоянно совершенствуемая материально-техническая база учреждения.

2.1.2.1. Библиотека и библиотечный фонд

Общий фонд 17044экз.

Учебная и методическая литература 6034 экз.

Художественная литература 11010 экз.

Объем книговыдачи – 10800 экз. в год (не считая учебников).

Гимназия располагает в достаточном количестве информационными ресурсами на разных носителях, грифованными УМК, дополнительной учебной и художественной программной литературой, учебными пособиями, мультимедиа продукцией. Библиотека подключена к сети Интернет, что обеспечивает быстрый поиск информации и расширяет возможности обучающихся при подготовке к урокам.

2.1.2.2. Специальные учебные помещения

В гимназии функционируют:

• 5 кабинетов русского языка и литературы,
• 4 кабинета математики,
• 2 кабинета истории,
• 4 кабинета иностранного языка (в том числе, лингафонный)
• кабинеты информатики, информационных технологий, химии, физики, биологии, географии, театра, ДПИ, ОБЖ, обслуживающего труда,
• 2 кабинета психолога
• кабинет логопеда,
• музей им.авиаполка «Нормандия-Неман»,
• библиотека,
• медицинский кабинет,
• столовая и буфет,
• актовый зал,
• спортивный зал,
• тренажерный зал.

Степень оснащенности кабинетов оборудованием и учебными материалами

(в % от нормативного):

Кабинет физики 100%

Кабинет химия 80%

Кабинет биологии 100%

Кабинет информатики 100%

Кабинет музыки 80%

Лингафонный кабинет 100%

специальные учебные аудитории:

Кабинет информационных

технологий 100%

2.1.2.3.Спортивные залы и сооружения

Спортивный зал 60%

Спортивная площадка 100%

2.1.2.4.Оснащенность техническими средствами обучения

№ п/п	Наименование	Ввод в эксплуатацию	Количество
1.	Компьютер PENTIUM 4, монитор ЖК SAMSUNG 550s монитор Beng,монитор Acer	2006 г.	33
2.	Компьютер PENTIUM 3, монитор ROLSEN c505	2002 г.	3
3.	Компьютер PENTIUM 2, монитор ROLSEN c505	2002 г.	2
4.	Интерактивная доска	2006г. 2007г. 2008г. 2009г.	1 2 3 1
5.	Мультимедийный проектор	2002 г. 2006г. 2007г. 2008г.	2 3 5 3
6.	Принтер	2002 г.	3
7.	Принтер	2005 г.	2
8.	Принтер	2006г.	3
9.	Копировальный аппарат	2004 г.	1
10.	Копировальный аппарат	2005 г.	1
11.	Сканер	2002 г. 2008г.	2 1
12.	Компьютерная программа «Директор»	2002 г.	1
13.	Компьютерная программа составления расписания «Ника»	2002 г.	1
14.	Телевизор	2002 г. 2006г.	3 12
15.	Лингафонная система ЛКФ-102	2004 г. 2009г.	1 1(13 ПК)
16.	Графопроектор ГФ	1987 г.	3
17.	Оверхед-проектор (кодоскоп)	2007 г.	2
18.	Магнитофон	2004 г.	2

За последние годы значительно модернизировалась материально-техническая база обучения. Получены новые компьютеры и другие технические средства обучения, в том числе интерактивные доски. Действует локальная сеть. Доступ к сети Интернет стал возможен не только в кабинетах информатики и информационных технологий, но и в других кабинетах гимназии. Используется лицензионное программное обеспечение, обновление которого проводится в рамках ПНПО. Установлена контентная фильтрация.

2.1.3. Образовательные ресурсы

Применение в учебном процессе большого разнообразия современных педагогических методик и технологий (развивающего обучения, здоровьесберегающих и т.д.), включая ИКТ; широкое внедрение проектного метода в обучение, метапредметный подход, в гимназических классах расширение учебного плана за счет введения второго иностранного языка, ритмики, экономики, экологии, права, углубленного изучения предметов гуманитарного цикла; профильное обучение и предпрофильная подготовка, переход на обучение на старшей ступени образования по индивидуальным планам; развитие сети элективных курсов и факультативов; работа «Школы полного дня», кружков и секций, работа на базе музея им.аваполка «Нормандия-Неман».

2.1.4. Научно-методические ресурсы

В гимназии работают три кафедры (кафедра физики, математики и информатики, кафедра гуманитарных наук, кафедра иностранных языков), научно-методический совет, психолого-педагогический консилиум и пять школьных методических объединения (учителей математики, учителей начальной школы, учителей эстетического цикла, классных руководителей, воспитателей групп продленного дня).

Общая научно-методическая тема педагогического коллектива гимназии:

«Социализация и самореализация личности в образовательном процессе».

Темы научно-методической работы, над которыми работает педагогический коллектив:

1. Развитие одаренности у детей в разные периоды школьной жизни. Кафедра информатики, математики и физики.
2. Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках литературы. Кафедра гуманитарных дисциплин.
3. Особенности преподавания и подготовки к итоговой аттестации по английскому языку в старших классах. Кафедра иностранных языков.
4. Особенности преподавания и подготовки к итоговой аттестации по математике в старших классах. ШМО математиков.
5. Развитие творческих одаренностей у детей младшего и среднего школьного возраста. ШМО эстетического цикла.
6. Способы предупреждения развития вредных привычек у обучающихся (наркомании, алкоголизма и табакокурения). Формирование представлений о здоровом образе жизни. ШМО классных руководителей.
7. Особенности внедрения стандартов второго поколения в учебный процесс. ШМО учителей начальной школы.
8. Психологические аспекты пребывания детей в школе полного дня. ШМО воспитателей группы продленного дня.

2.1.5. Ресурсы управления

2.1.5.1. Органы государственно-общественного управления гимназией

Совет гимназии.

Собирается в соответствии с Уставом гимназии не менее 1 раза в год.

Состав совета: представители Родительского совета, директор гимназии, учителя, обучающиеся.

Педагогический совет.

Заседания проводятся не менее 1 раза в триместр.

Состав совета: педагогические работники.

Административный совет.

Еженедельные совещания.

Состав совета: директор, заместители директора по учебной, внеклассной работе, зам. директора по безопасности, зам. директора по АХР, председатель профсоюзного комитета.

Родительский совет.

Собирается 1 раз в семестр.

Состав совета: представители классных родительских комитетов.

Общешкольная родительская конференция.

Собирается 1 раз в год.

Состав: родители, администрация, классные руководители, представители общественности.

Научно-методический совет.

Состав совета: зав. кафедрами, руководители методических объединений, опытные учителя, представители администрации.

Заседания проводятся 1 раз в месяц.

Совет старшеклассников.

Состав совета: представители 8-11 классов. Собирается 2 раза в месяц.

2.1.5.2. Структура управления гимназией

Структура управления гимназии включает несколько уровней:

1 уровень – уровень директора. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет гимназии, Педагогический совет, методический совет, общешкольную родительскую конференцию и Совет старшеклассников.

2 уровень – уровень заместителей директора. Заместители директора реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции, координируя деятельность научно-методического совета и малого педагогического совета.

3 уровень – уровень учителей, функциональных служб (Методические объединения и кафедры, творческие группы учителей, психолого - педагогический консилиум, психолого-педагогическая и логопедическая службы);

4 уровень – уровень учеников (Совет старшеклассников).

2.1.5.3. Принципы управления:

• Автономность управления. Самостоятельность гимназии в выборе стратегии своего развития, целей, содержания и методов работы, в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в соответствии с Законом РФ "Об образовании" (пункт 1 ст. 32).
• Демократизация управления. В демократической школе обеспечивается защита учащихся от некачественных образовательных услуг; создаются условия для развития творческого потенциала каждого ученика; увеличивается степень открытости гимназии для всех заинтересованных лиц, общества в целом.
• Ориентация на децентрализацию управления, организационную культуру. Распределение полномочий по управлению образованием между государственными и общественными органами управления, структурными подразделениями гимназии. Залогом такого управления является сложная, отлаженная до тонкостей система внутригимназических коммуникаций (задание ценностей, формирование правил и норм, символизация).
• Гуманизация управления. Уважение индивидуальности и ценности каждого члена педагогического и ученического коллективов, а также родительской общественности, поддержание открытых, доверительных отношений между педагогическим коллективом и обучающимися. Поощрение инициативы и ответственности каждого. Создание условий для формирования свободной личности, для реализации ее творческого потенциала.
• Оптимизация управления. Расстановка кадров с учетом профессиональных возможностей и квалификации каждого сотрудника. Переход на модульную методику расчета заработной платы. Экономическое стимулирование педагогического труда. Повышение квалификации педагогических работников. Мотивация работников на качественный труд, поощрение и поддержка инновационной деятельности.
• Создание сплоченного педагогического коллектива, команды единомышленников.
• Информационная открытость управления. Информирование о состоянии образовательной системы, обеспечивающее возможность общественного контроля за образовательным процессом. Публичное обсуждение проблем образования, достижение консенсуса при определении приоритетов в области образовательной политики гимназии.

3. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа на образование.

3. 1. Характеристика социума.

МОУ гимназия расположена в одном из микрорайонов г. Фрязино, который находится в 25 км к северо-востоку от Москвы и является городом областного подчинения. В 2003г. г. Фрязино был присвоен статус наукограда. В настоящее время здесь проживает 52,8 тыс. человек, численность трудоспособного населения составляет 32,2 тыс. человек, численность занятых на предприятиях и в организациях города – 19,9 тыс. чел., число занятых в научно-производственном комплексе – 8,61 тыс. человек.

Город Фрязино был образован для решения государственных задач по созданию наукоемкой продукции оборонного и гражданского назначения на ключевых направлениях отечественной электроники. Предприятия внесли свой вклад в развитие телевидения, систем связи, освоение космоса, создание высокоточного оружия. Сегодня в городе более 400 предприятий работают в различных отраслях экономики. В состав научно-производственного комплекса (НПК) входит 16 предприятий и организаций города.

 Основным градообразующим предприятием является ФГУП НПП «ИСТОК» — научно-промышленный центр электроники. Кроме того, в городе сохранились и работают ФГУП НИИ «Платан» — научный центр приборов отображения информации, ФГУП НПП «Циклон-тест» — центр исследования надежности электронных приборов, ИРЭ РАН (Фрязинское отделение), областной центр сертификации продукции и другие предприятия бывшего оборонного комплекса. Несмотря на потрясения и кризисы последнего десятилетия, которые особенно сильно отразились на военно-промышленном комплексе страны, городские предприятия смогли сохранить свой кадровый, научный и производственный потенциал.

Сегодня г.Фрязино – это крупный научный и промышленный центр электроники. Еще одним приоритетным направлением городской промышленности, получившее развитие в рамках конверсии ВПК, стало производство оборудования и инструментов для медицины: "Исток-Аудио-Интернешнл", "Исток-Система", "ВИПС-МЕД" не один год успешно работают на российском рынке.

3.2 Прогноз тенденций изменения социального заказа на образование

1. Новые условия развития экономики и общества предъявляют новые требования к качеству образования. Как одна из мер по его повышению Президентом России была выдвинута национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

В основе функционирования современной школы должен быть заложен деятельностно-компетентностый подход, в котором ключевая фигура – учитель, а главное действующее лицо – ученик. При этом основным критерием качественного образования становятся его социальные результаты, то есть у выпускника должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, умение проявлять инициативу.

В связи с этим возникает проблема совершенствования организации учебно-воспитательного процесса, обеспечения гибкого индивидуально-ориентированного обучения и воспитания, улучшения методов работы с одаренными детьми (поиска, поддержки и сопровождения талантливых ребят), а также создание системы моральных и материальных стимулов педагога, обеспечение учителю возможностей для постоянного профессионального роста.

2. Состав градообразующих предприятий определяет высокий процент научно-технической интеллигенции среди жителей г. Фрязино, ориентированной на необходимость получения их детьми высшего образования в престижных московских вузах. Таким образом, среди большинства жителей города сохраняется потребность в высоком уровне академических знаний, необходимых для поступления в вузы.

3. Наукоград Фрязино и близлежащая столица располагают большим производственным, научным и культурным потенциалом и это - мощный ресурс в организации эффективной работы по профориентации школьников не только полной, но и общей средней школы. Профориентационная работа должна строиться с учетом возрастных особенностей ребенка и носить непрерывный характер на протяжении всего периода его воспитания и обучения в гимназии.

Необходимо еще в среднем звене выявлять ребят, для которых преодоление минимального порога требований ЕГЭ, будет проблематичным. Наряду с оказанием системной психолого-педагогической помощи, вести с этой категорией детей и родителей продуманную профориентационную работу, ориентированную на поступление в колледжи и получение профессии после 9 класса.

4. Высокий уровень информатизации общества, тенденция создания высокотехнологических производств с использованием компьютерной техники предъявляют особые требования к уровню владения выпускниками гимназии ИКТ, эффективной работе с различными источниками информации, в том числе, электронными и Интернет. В связи с этим необходимо продолжать деятельность по внедрению ИКТ в образовательный процесс для формирования информационной образовательной среды гимназии, формирования ИКТ компетентности каждого педагога на базе центра информационных технологий гимназии.

5. Близость столицы и доступность транспортных коммуникаций приводит к тому, что значительная часть трудоспособного населения г.Фрязино работает в г.Москве. В связи с этим возникает потребность в решении проблемы безопасности детей, присмотра за ними во второй половине дня, необходимости пребывания детей (особенно, младшего школьного возраста) в гимназии на протяжении всего дня. Анализ социологического опроса родителей начальной школы показал, что 64% родителей считают необходимым функционирование «Школы полного дня» на базе гимназии, 36% опрошенных - «за» проведение занятий гимназического компонента во второй половине дня, большая часть – «за» развитие в гимназии сети бесплатных кружков и секций.

6. Часть учащихся гимназии испытывает определенные материальные и финансовые трудности, проживая в малообеспеченных или многодетных семьях. Наряду с сохранением социальных выплат, возникает потребность обеспечения таких детей бесплатным горячим питанием в школе.

7. В составе контингента учащихся гимназии присутствует группа детей с низким уровнем здоровья, дети-инвалиды. На основе индивидуального подхода необходимо создать особые условия для обучения таких детей, используя формы надомного и дистанционного обучения, формируя толерантное отношение учащихся и родителей к детям-инвалидам и их семьям. Необходимо минимизировать риски для здоровья в процессе обучения как за счет изменения облика самой школы, улучшения бытовых условий, так и усовершенствования системы по здоровьесбережению школьников и педагогического персонала, а также соблюдению норм безопасности. Создание в гимназии комфортной и здоровой среды, включающей в себя современное оснащение, качественное питание, профессиональное психолого-медико-социальное сопровождение ребенка, творческую деятельностную атмосферу.

9. В число вопросов, касающихся соблюдения прав ребенка в гимназии, является информационная открытость гимназии, информированность родителей об учебно-воспитательном процессе, активное участие родителей в совместной воспитательной деятельности, во внеклассной работе, работе в Совете гимназии.

8. Отсутствие культурных и спортивных сооружений в микрорайоне, ближайшем к гимназии, приводит к тому, что гимназия в определенной мере участвует в организации культурно – досуговой жизни населения микрорайона г.Фрязино в вечернее время. На базе помещений гимназии проводятся занятия для населения физической культурой и спортом, действует школа английского языка для детей и взрослых, кружок живописи. Кроме того, в это время проводятся встречи с родителями, заседания Советов гимназии, родительские собрания и т.д. Необходимо провести анализ дополнительных возможностей гимназии по расширению спектра семейной культурно-досуговой деятельности.

На основе анализа социально-экономической ситуации в городе и РФ коллектив гимназии считает необходимым в своей образовательной деятельности руководствоваться моделью школы, в основе которой лежат индивидуальный деятельностно-компетентностый подход и профориентация учащихся, работа с одаренными детьми, забота о сохранении здоровья обучающихся, организация работы школы полного дня. Результатом реализации такой политики должно стать повышение качества образования, улучшение здоровья и успешная социализация выпускников гимназии в соответствии в соответствии с потребностями населения города Фрязино и социальным заказом общества в целом.

4. Анализ достижений гимназии, её потенциала с точки зрения развития.

Ведущим направлением работы гимназии, генеральной целью развития гимназии в период с 2005г. по 2009гг. являлось создание на основе внедрения инновационных технологий системы обучения, обеспечивающей развитие каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами, возможностями и его адаптацию в социуме, формирование готовности к осознанному профессиональному выбору.

Для реализации личностно-ориентированного образования, которое предполагает воспитание каждого ученика как развитой самостоятельной личности, предполагалось решение следующих задач:

1. Формировать учебные планы гимназии таким образом, чтобы на каждой ступени обучения образование выполняло функции личностно-ориентированного, культуросообразного процесса, учитывающего природные задатки человека,

2. Создать в гимназии такие условия воспитания и обучения, которые способны будут обеспечить надежность и качество образования, создадут условия для успешной социализации учащихся и включения их в трудовые отношения.

3. Расширять сеть доступного дополнительного образования.

Действительно, в результате реализации программы развития 2005г. в гимназии:

I. Была создана система личностно-ориентированного образования, которая состоит из следующих подсистем:

№ п/п	Наименование подсистемы	Кто реализует
1.	Психолого-педагогическое сопровождение ребенка	Психологи, классные руководители, социальный педагог
2.	Классно-урочные занятия	Учителя
3	Элективные курсы, факультативы, НОУ, творческие лаборатории, спецкурсы, профильное обучение	Учителя-предметники
4.	Самообразование	Ученики на базе библиотеки, медиатеки, образовательного банка данных на сервере школы, бесплатного доступа в сеть Интернет, учебно-методических пособий специализированных кабинетов.
5.	Внеурочная работа школы	Зам. директора по воспитательной работе, классные руководители, педагог дополнительного образования, руководители секций и кружков, воспитатели групп продленного дня
6.	Общешкольное ученическое самоуправление	Совет старшеклассников, Совет командиров, зам.директора по ВР, старший вожатый
7.	Трудовая деятельность учащихся	Социальная служба, классные руководители
8.	Сохранение и укрепление здоровья школьников, социальная адаптация ребенка	Учителя, медицинский работник, логопед, родители
9.	Обеспечение безопасности учащихся и условий охраны труда всех участников образовательного процесса	Директор гимназии, зам. директора по безопасности, зам. директора по АХР