WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

Управление Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по Республике Башкортостан

Республиканский учебно-научный методический центр

Министерства образования Республики Башкортостан

Совет директоров учреждений среднего профессионального образования Республики Башкортостан

В.И.Кокин, Д.Я.Гильмитдинов, Р.Г.Клюева

ПРОФИЛАКТИКА ПОТРЕБЛЕНИЯ И РАСПРОСТРАНЕНИЯ НАРКОТИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рекомендовано Республиканским учебно-научным методическим центром

Министерства образования Республики Башкортостан

УФА 2007

УДК

ББК

П

Кокин В.И., Гильмитдинов Д.Я., Клюева Р.Г. Профилактика потребления и распространения наркотических веществ в учреждениях среднего профессионального образования: Учебно-методический сборник. – Уфа., 2007.- с.

ISBN

Сборник содержит методические материалы для преподавателей и студентов учреждений СПО Республики Башкортостан по проблемам профилактики наркомании в среде студенческой молодежи. Предложены Концепция комплексной активной профилактики и реабилитации, принципы ведения профилактической работы, лучшие профилактические программы учреждений среднего профессионального образования республики.

Рецензенты: д-р.мед.наук, профессор С.Г. Ахмерова,

д-р.мед.наук, профессор В.Л.Юлдашев

© Кокин В.И., Гильмитдинов Д.Я., Клюева Р.Г., 2007

© Управление ФСКН России по РБ, 2007

© РУМНЦ МО РБ, 2007

© Совет директоров учреждений СПО, 2007

Содержание

Введение …………………………………………………………………………………………..

Раздел 1. Наркомания как социально-педагогическая проблема ………...………...……….…

Раздел 2. Современные представления о профилактике наркомании…………………………

Раздел 3. Теоретико-методические аспекты работы учреждений среднего профессионального образования по профилактике наркотизации среди студентов…………………………………………………………………………………………..

3.1. Особенности антинаркотической работы среди учащихся учреждений СПО…

3.2. Основные направления деятельности учреждений СПО по профилактике потребления наркотиков……………………………………………………………………………

3.3. Совершенствование работы учреждений СПО по профилактике наркомании……………………………………………………………………………………………

3.4. Общие направления работы при проведении антинаркотической профилактики в учреждениях СПО…………………………………………………………………………………

Раздел 4. Комплексные программы учреждений среднего профессионального образования Республики Башкортостан по профилактике асоциальных явлений……………………………

4.1. Программа ГОУ СПО Уфимский колледж технологии и дизайна………………….

4.2. Программа ГОУ СПО Нефтекамский машиностроительный техникум…………

4.3. Программа ГОУ СПО Башкирский медицинский колледж Министерства здравоохранения РБ…………………………………………………………………………………………

Заключение …………………………………………………………………………………….….

Список литературы ……………………………………………………………………………….

Введение

Последнее десятилетие выдвинуло на первый план множество различных проблем, обусловленных социально-экономическими изменениями в нашей стране. Наиболее острые из них связаны с усилением деструктивных тенденций, наблюдающихся у подрастающего поколения. К ним относятся алкоголизация, массовые увлечения сектами, табакокурение и криминализация. Наркотизация среди молодежи в русле этих проблем выделяется особо остро.

Решение многих задач по профилактике наркотизации несовершеннолетних и молодежи находится в сфере компетенции органов управления образованием и образовательных учреждений, так как через воспитательное воздействие этот системы проходит практически все молодое поколение страны. В этом плане образовательное учреждение обладает рядом уникальных возможностей для проведения профилактической работы, в частности, имеет огромное влияние на формирование и развитие личности, доступ к семье подростка и механизмы воздействия на семейную ситуацию, располагает квалифицированными специалистами (педагогами, психологами, социальными работниками), способными обеспечить ведение эффективной работы по профилактике наркозависимости.

В профилактике наркомании учащейся молодежи участвуют, помимо учреждений образования, немало и других организаций, как государственных, так общественных и религиозных. Вместе с тем межведомственное взаимодействие, по мнению экспертов, нельзя назвать полностью успешным. Проблема профилактики потребления наркотиков детьми и подростками носит комплексный характер, и решать ее необходимо совместными усилиями.

Придя со школьной скамьи в техникумы и колледжи, первокурсники попадают в непривычную для себя среду. Происходит многократное увеличение нагрузок, теряются привычные ориентиры, а все это в конечном итоге приводит к дезадаптации, потере чувства уверенности, появлению внутреннего вакуума. В большей степени это касается иногородних студентов, которые не только лишились родительской поддержки, а что гораздо важнее, исчез контроль со стороны родителей. Избыток свободы на фоне практически полностью изменившегося образа жизни зачастую становится причиной аддиктивного поведения.

Следовательно, в учреждениях среднего профессионального образования (далее – учреждения СПО) должна вестись планомерная, целенаправленная работа по профилактике аддиктивного поведения в целом и профилактика потребления наркотиков в частности.

Каковы причины потребления наркотиков подростками и молодежью, какие существуют направления антинаркотической профилактики и технологии этой работы, что должна представлять собой антинаркотическая профилактическая работа в учреждениях СПО? На все эти и многие другие вопросы попытались дать ответ авторы предлагаемого учебно-методического пособия.

Раздел 1. Наркомания как социально-педагогическая проблема

В литературе наркомания определяется как хроническая болезнь, которая возникает в результате злоупотребления наркотиками, характеризуется наличием у больного определенной совокупности симптомов и синдромов, психической и физической зависимости от наркотиков, снижением морально-этического уровня, асоциальным поведением и рядом других патологических проявлений.

Из этого следует, что наркомания проблема – медицинская. Раз наркоман больной человек, следовательно его нужно лечить. Но большой поток информации по проблеме наркомании исходит от правоохранительных органов.

Медики сообщают о числе состоящих на учете в наркодиспансерах, или больных наркоманией, правоохранительные органы – о числе задержанных наркоторговцев, количестве изъятых наркотиков и задержанных покупателей. Таким образом, и первые и вторые имеют дело уже со свершившимися фактами.

Что же побуждает молодых людей к приему наркотиков? Какая социальная среда наиболее благоприятна для подрастающего поколения? И здесь мы привлекаем к ответам на эти вопросы педагогов, психологов, воспитателей.

Если рассматривать проблему наркомании с точки зрения организации профилактической работы, то четко проявляется необходимость межведомственного взаимодействия:

- первичная профилактика (до начала приема) – это сфера деятельности педагогов, психологов, правоохранительных органов (по ограничению возможности распространения наркотиков);

- вторичная профилактика (от начала приема до развития болезни) – это область компетенции психологов, педагогов, медиков и работников правоохранительных органов;

- третичная профилактика (при развитии болезни) – это сфере деятельности медиков, а при реабилитации – психологов, педагогов и работников ПОО.

Более всего от наркотиков страдают подростки и молодежь, которые составляют около трех четвертей всех, втянутых в орбиту наркотизации.

По проведенным Министерством здравоохранения РФ социологическим исследованиям общее количество лиц, потребляющих наркотики с различной периодичностью, достигает 4 миллионов человек, около 20% из них составляют подростки и молодежь, 8% несовершеннолетних периодически принимают наркотики, 1% признались в их регулярном приеме, а 15% - пробовали потреблять наркотические вещества. Дети в возрасте 14 лет находятся под постоянно возрастающим влиянием притягательности наркотических средств, первичная заболеваемость в группе лиц 14-17 лет за последние годы возросла почти в 10 раз. Наиболее ранний возраст приобщения к наркогенным веществам среди обследованных российских наркоманов и токсикоманов – 8 лет. Данные социологических исследований свидетельствуют о том, что, по крайней мере, каждый пятый молодой человек в возрасте от 14 до 20 лет пробовал наркотики.

Среди основных причин, влияющих на распространенность наркомании одно из первых мест занимает легкая доступность психоактивных веществ. Около 60% опрошенных несовершеннолетних, потребляющих наркотики, отмечают относительную несложность их приобретения. Наркотики можно приобрести по месту учебы, на дискотеках, в барах, на улице и т.д. Наркодельцы давно определили для себя образовательные учреждения как мини-рынки сбыта наркотиков в детско-подростковой среде. В результате общество столкнулось с реальной незащищенностью детей и подростков от экспансии наркотических средств.

Следующим важным фактором наркотизации является снижение у большинства детей и подростков превентивной психологической защиты и низкий ценностный барьер. Несовершеннолетний, начинающий принимать наркотики, находится в своеобразной социально-психологической ситуации: с одной стороны – массовое распространение наркотиков, мощный прессинг рекламных предложений нового стиля жизни и новых ощущений, связанных с наркотизацией, в сочетании с доминирующими у подростка мотивами любопытства и подражания; с другой – растерянность педагогов, социальных работников, родителей; с третьей – борьба правоохранительных структур с потребителями психоактивных веществ.

Ситуация усугубляется тем, что раньше наркомания поражала детей из неблагополучных семей, родители которых вели асоциальный образ жизни. На сегодняшний день число молодых наркоманов пополняется в не меньшей степени подростками из благополучных слоев общества, семей с высоким достатком. Именно дети из этих семей преимущественно формируют особую молодежную субкультуру, ведущими ценностями которой являются свободное, гедонистическое времяпровождение в сочетании с наркотизацией как определенным стилем жизни.

Пусковым механизмом начала потребления наркотиков и последующего злоупотребления ими являются личностные факторы: индивидуальная дисгармоничность, наследственная генетическая дефицитарность, врожденные аномалии характера, проявляющиеся в виде негативных аффективных и поведенческих расстройств, а также высокая соматическая заболеваемость учащихся.

Государствами и социальными институтами во всем мире немедицинское использование наркотиков рассматривается как большое зло, которое везде пытаются всячески ограничить, в том числе законодательно и с помощью правоохранительных органов.

Причин для всеобщей тревоги несколько:

Во-первых, наркомания чрезвычайно активно способствует деградации личности и разрушению организма, а это, в конечном счете, дело не только самого наркомана, который живет среди людей и зачастую неизбежно становится источником серьезной опасности для окружающих. Во многих случаях человек, больной наркоманией, к сожалению, становится безнравственным, циничным и жестоким. Но, в первую очередь, такой человек - это огромное горе для всех его близких, которые на глазах теряют сына или дочь.

Во-вторых, наркомания – непосредственная причина огромного количества различных преступлений, в том числе тяжких. По данным научных исследований около 2/3 несовершеннолетних наркоманов становятся преступниками. Это обусловлено тем, что они в силу своей непреодолимой тяги к наркотикам не останавливаются перед совершением преступлений (чаще всего краж), чтобы добыть очередную дозу или средства для ее приобретения.

Сегодня наркотики широко распространены в преступной среде, а многие преступления, так или иначе, связаны с ними. Нередко в сообщениях средств массовой информации о фактах захватов преступниками заложников обращается внимание на то обстоятельство, что преступники наряду с транспортом, оружием и валютой требовали предоставить им наркотики. Одни использовали зелье для «взбадривания», другие просто не могли без него жить.

Спрос на наркотики стимулирует их предложение на «черном рынке», подпольную индустрию выращивания наркотикосодержащих растений, контрабанду и незаконную торговлю наркотиками, их производство в подпольных лабораториях и т.п. Вокруг сверхдоходов от незаконного оборота наркотиков плодятся и разрастаются мафиозные кланы, бандитские группировки всех мастей. Эти криминальные сообщества зачастую коррумпируют государственных чиновников, предпринимают попытки расширить сферы влияния на жизнь общества. Так, по данным Интерпола уже в 12 странах правительства находятся под контролем наркомафии.

Кроме того наркотики, подчас вызывая агрессивность, толкают на бессмысленные по своей жестокости преступления. И, наконец, ослабленные наркотиками люди нередко сами становятся легкой жертвой преступников.

В-третьих, наркомания в целом угрожает физическому и нравственному здоровью нации. Сюда можно отнести и генетическое вырождение поколений, и тесную связь наркомании с проблемами СПИДа, гепатита, других тяжелых болезней, гомосексуализма, проституции. Здесь целый «букет» различных социальных проблем.

В-четвертых, человек в состоянии наркотического опьянения неадекватно отражает действительность и не может в полной мере (а то и вовсе) контролировать свои действия. Исчезает критическая оценка ситуации, притупляется ощущение риска, нарушается координация движений. Это формирует проблему, например, управления транспортным средством, владение боевым оружием, работы за пультом управления атомной электростанции, или в любой другой сфере, связанной с высоким риском, с источником повышенной опасности.

В-пятых, наркомания причиняет колоссальный экономический ущерб, причем, как прямой, так и косвенный. Сюда относятся больничные и социальные расходы, производственные простои, травмы, аварии, потеря квалификации и трудоспособности, социальный паразитизм (иждивенчество, бродяжничество, попрошайничество), расходы на правоохранительную систему, на профилактику наркомании, научные исследования и т.д.

В-шестых, это, если можно так выразиться, «социальная заразность» наркомании. По данным целого ряда научных исследований каждый наркоман способен вовлечь в наркоманию 12-17 человек. И, что особенно важно, многие наркоманы объективно заинтересованы вовлечь как можно больше новых людей в наркотические сети.

Таков разноплановый и многоаспектный характер проявлений наркомании и порождаемых ею социальных проблем, ставящих это явление в один ряд с самыми опасными недугами человечества.

Немаловажным является тот факт, что сегодня прослеживается «омоложение» контингента потребляющих наркотические вещества, снижается возраст впервые пробующих наркотики, отсутствует учет той доли подростков и молодежи, которые задумываются над проблемой потребления наркотиков и интересуются всем тем, что с ними связано.

Вышеназванное позволяет сделать вывод о том, что проблема наркомании касается не только медицины и деятельности правоохранительных органов, о чем мы говорили ранее, это проблема комплексная, и ведущая роль в ее решении должна принадлежать сфере образования.

Практически все время детей и подростков распределено между учебным заведением, домом и улицей. О влиянии улицы на молодых людей пишется очень много, семья может свести на нет негативное влияние улицы или, наоборот, его усилить. Если родители интересуются проблемами своего ребенка, понимают его, уделяют ему достаточно внимания и уважают его личность, интересы и увлечения, то такие родители способны нейтрализовать желание сына или дочери попробовать наркотики. Но если семья конфликтная, проблемная, пьющая или внешне благополучная, но в силу ряда различных причин не занимающаяся всерьез воспитанием детей, то такая семья вряд ли сможет удержать подростка от приобщения к наркотикам.

Следовательно, напрашивается вывод о том, что – ведущая роль в борьбе с детской наркоманией принадлежит системе образования. Именно в образовательном учреждении возможно организовать работу по профилактике потребления наркотических и других психоактивных веществ в ходе воспитательного процесса. Всегда легче что-то предотвратить, чем потом исправлять уже допущенные ошибки.

Любое образовательное учреждение обладает такими возможностями для организации профилактической работы с учащимися как:

- информирование о последствиях потребления наркотиков;

- привитие навыков здорового образа жизни в процессе обучения и контроль за их усвоением;

- влияние на уровень притязаний и самооценку обучающихся в ходе организации воспитательной работы с ними;

- посещение семей обучающихся для анализа и контроля ситуации;

- организация профилактической работы комплексной группой специалистов: преподавателями, психологами, социальными педагогами, врачами;

- организация работы по выявлению групп риска – склонных к наркотизации подростков.

Наряду с профилактической работой в условиях образовательного учреждения возможна реализация таких доказавших свою эффективность в решении проблемы наркотизации молодежной среды методов, как организация досуга и занятости.

Раздел 2. Современные представления о профилактике наркомании

Антинаркотическая профилактика – это целостная, организуе­мая в рамках единой государственной программы система мер, которая имеет свое содержание, свою этапность и динамику развития, свой определенный конечный результат и реализуется государственными и общественными структурами.

Такое понимание профилактики как системы деятельности позво­ляет в общегосударственной системе профилактики потребления и оборота наркотических средств выделить подсистему профилактиче­ской деятельности в образовательной среде, которая имеет специфиче­ские цели, задачи, средства и находится в компетенции прежде всего Министерства образования, Министерства здравоохранения, органов управления образо­ванием и органов управления здравоохранением субъектов Российской Федерации.

В соответствии с Концепцией государственной политики по конт­ролю за наркотиками в Российской Федерации (утверждена Постанов­лением Верховного Совета Российской Федерации от 22 июня 1993 года № 5494-1) одним из главных направлений государственной политики является предупреждение незаконного потребления наркотиков, лече­ние и реабилитация больных наркоманией. В связи с этим в Концепции подчеркивается необходимость определить группы населения с повышенным риском незаконного потребления наркотических средств и обеспечить юридически обоснованные мероприятия по предупрежде­нию потребления наркотиков и выявлению их незаконных потребителей.

Федеральный закон от 8 января 1998 года № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах» (статья 4, пункт 2) особо отмечает, что одним из принципов государственной политики в области противодействия незаконному обороту наркотиков является прио­ритетность мер по профилактике наркомании и стимулирование деятельности, направленной на антинаркотическую пропаганду.

Федеральным законом от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» к органам и учреждениям системы профилактики отнесены органы управления образованием, которые разрабатывают и вне­дряют в практику образовательных учреждений программы и методики, направленные на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних, и образовательные учреждения, обеспечивающие выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении (в том числе потребляющих наркотики), и в пределах своей компетенции осуществляющих индивидуальную профилактиче­скую работу с такими несовершеннолетними.

В целях реализации упомянутых федеральных законов и Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании», повышению эффективности деятельности по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков в образовательных учреждениях Министерство образования и науки Российской Федерации, Министерство внутренних дел Российской Федерации и Федеральная служба Российской Федерации разработали рекомендации по осуществлению взаимодействия органов управления образованием, образовательных учреждений, органов внутренних дел и органов по контролю за оборотом наркотиков от 21 сентября 2005 года № ВФ – 1376/06. В данных рекомендациях определена правовая основа, основные функции совместной деятельности вышеперечисленных органов по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков в образовательных учреждениях.

Отечественный и зарубежный опыт свидетельствует, что в плане профилактики наиболее предпочтительными являются программы, на­правленные на формирование здорового образа жизни и ориентированные на применение социально-психологического тренинга. Базовой осно­вой всех профилактических мероприятий признается информацион­но-когнитивное (образовательное) направление.

Исходя из объектив­ных условий состояния наркологических проблем в стране и стратегии сдерживания наркомании, разработана Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 28.02.2000 года № 619.

Концепция предлагает в качестве кардинального решения проблемы профилактики наркома­нии объединение в единый комплекс образовательных, социальных и медицинских мер в рамках первичной, вторичной и третичной профи­лактики, обеспечивающих достижение общей цели.

Такой методоло­гический подход позволяет максимально опереться на уже имеющиеся ресурсы и возможности общеобразовательных учреждений, учрежде­ний начального, среднего, высшего профессионального образования и других образовательных учреждений, а также использовать последние достижения современных образовательных, психологических и меди­ко-социальных технологий в области профилактики наркомании. Сле­довательно, позволяет решать задачи не только первичной, но и обязательно вторичной и третичной профилактики, то есть вовремя, на максимально ранних этапах обеспечить выявление наркозависимых и перейти к лечению и реабилитации с последующей профилактикой срывов и рецидивов заболевания. При таком подходе обеспечивается решение вопросов контролирования групп детей и подростков, прошед­ших первичное лечение или реабилитацию по поводу наркомании и вернувшихся в то или иное образовательное учреждение.

Раздел 3. Теоретико-методические аспекты работы учреждений СПО по профилактике наркотизации среди студентов

3.1. Особенности антинаркотической работы среди учащихся учреждений СПО

Внедрение антинаркотических программ в образовательных учреждениях должно проис­ходить с учетом особенностей этих учрежде­ний: профиль, структура организации; возраст, культурные, национальные и другие особенно­сти контингента учащихся. Меры воздействия определяются и степенью вовлеченности в нар­котическую среду различных категорий моло­дежи, и практическим характером и степенью актуальной наркотической зависимости учаще­гося, если таковая уже имеет место. Будет отли­чаться особым подходом и работа со взрослы­ми: с администрацией, преподавателями, роди­телями учащихся - с теми, кто, согласно своей социальной роли и роду деятельности, призван помогать в этом сложном деле, всемерно спо­собствовать его успеху.

Как упоминалось выше, наибольшая расположенность молодежи к потреблению наркотических средств обусловлена характером проблем возрастного развития. Обостряются субъективные противоречия между желаемым, действительным, должным и возможным - в отношении к себе и окружающим. В период возрастных кризов вдруг резко осознается и остро переживается собственная незрелость по всем параметрам. При этом, как правило, нет терпения ждать и что-то в себе нарабатывать. Нет опыта долгосрочных стремлений. Наркотик в этой ситуации выступает псевдокомпенсатором недостающего опыта: молодой человек, употребив наркотик, получает ложное ощущение легкого достижения Я-идеала.

Можно сказать, что риск наркозависимости прямо пропорционален остроте переживаемых человеком проблем и обратно пропорционален желанию и стремлению человека самостоятельно их преодолевать.

Таким образом, общим в профилактике наркозависимости среди молодых являются:

1) формирование у них мотивации личностных достижений и преодолений;

2) формирование способности самостоятельно разрешать противоречия своей жизни.

Существуют разные аспекты решения этой проблемы, среди которых важное место занимают устранение социальных причин, вызыва­ющих обращение к наркотикам, алкоголю, вос­питание у молодежи потребности в здоровом образе жизни, излечение больных от наркозависимости, борьба с распространением нарко­тических средств и другие. В решении этих про­блем участвуют представители разных специ­альностей. На педагогических работников учреждений СПО возлага­ются задачи по насыщению молодежной среды информацией, знаниями о вредных последствиях наркотической и алкогольной зависимос­ти, о здоровом образе жизни; воспитанию и формированию личности, способной отказать­ся от пагубных привычек и помочь сделать это своим близким и друзьям.

Личность формируется под влиянием внеш­них и внутренних воздействий. Внешними яв­ляются воздействия всей окружающей действительности. Для учащихся это прежде всего вли­яние родителей, педагогов, членов ученических коллективов и друзей. Внутренние влияния свя­заны с целями, которые личность ставит перед собой, потребностями и интересами, ценност­ными ориентациями. Между внутренними и внешними влияниями на личность существует устойчивая связь. Внешние влияния только тог­да приобретают смысл, когда они в процессе превращения внешнего во внутреннее становятся внутренними влияниями.

Таким образом, рассматривая факторы, влияющие на процесс профилактики наркоти­зации в учреждениях СПО, следует исходить из их единст­ва, учитывая положение о единстве внешних и внутренних влияний в жизни личности. При та­ком подходе психические и социальные факто­ры должны быть представлены во взаимосвязи и целостности. Это может быть обеспечено в том случае, если образовательное учреждение строит свою работу по профилактике наркоти­зации учащихся с опорой на принципы осо­знанности деятельности, гуманизации отноше­ний, единства целей и действий, добровольно­сти и ответственности.

Все эти принципы проявляются в реализуе­мых учреждением СПО основных направлениях деятельности.

3.2. Основные направления деятельности учреждений СПО по профилактике наркотизации

Работу по профилактике наркомании в учреждениях СПО следует начинать с первого курса. Для того чтобы эта работа была более эффективной и целенаправленной, преподаватель должен иметь представление о степени информиро­ванности студентов по этому вопросу и их от­ношении к проблеме наркопотребления. С этой целью в образовательном учреждении должны проводиться социологические и психологичес­кие исследования.

В ходе профилактики требуется наращива­ние юридической осведомленности в проблеме, как для преподавателя, так и для студентов. Для бе­сед, в процессе которых изучаются и обсужда­ются соответствующая юридическая литература и статьи кодекса, могут приглашаться правоведы. Цель мероприятий заключается в едином понимании гражданской и юридической ответственности за прием и распространение наркотиков, зло­употребление алкоголем и причиняемый вред от применения психоактивных веществ.

Профилактическая работа с учащи­мися может и должна вестись прямым и косвенным пу­тем.

Непосредственный, или прямой, путь подра­зумевает открытый диалог по поводу больной проблемы, открытое информирование о причи­нах и действиях, приводящих к злоупотребле­нию наркотическими и психоактивными веще­ствами, и неотвратимых последствиях потреб­ления, о причинах и формах заболеваний, свя­занных с ними, о путях выздоровления, о связи саморазрушающего поведения с особенностя­ми личности, ее общения, социальных путях распространения наркотиков, о личной ответст­венности за потребление и распространение.

Косвенный путь значительно масштабнее. Он предполагает:

• внедрение в учебные предметы информа­ции, соответствующей, с одной стороны, содер­жанию предмета, с другой – профилактическим задачам;

• реорганизацию всего учебно-воспитатель­ного процесса в соответствии с задачами фор­мирования здорового жизненного стиля и раз­витие личностных ресурсов, препятствующих злоупотреблению наркотическими и другими психоактивными веществами.

Большую помощь в профилактике наркома­нии может оказать взаимодействие с родителя­ми и другими членами семьи учащегося. Чем раньше и больше дети будут знать о проблемах наркоманов, последствиях наркомании, тем большее их число сможет уберечься от этого зла. Но, к сожалению, эта информация приходит к ним впервые не от родителей и не от педагогов. Очевидно, что подпольная реклама наркосредств отнюдь не отличается объективностью и достоверностью, так как обслуживает интересы наркодельцов, а не общества. Только обманом можно заставить огромную массу населения «добровольно» сократить свою жизнь вдвое, втрое и больше.

Образовательное учреждение должно активно участвовать во всех молодежных программах, акциях по профилактике наркомании, которые проводятся на городском и республиканском уровне. Этому следует посвящать классные часы, традиционными должны стать научно-практические конференции, беседы и лекции среди студентов и другие мероприятия.

Таким образом, основными направлениями работы средних специальных учебных заведений при реализации образовательных программ как одной из форм профилактики наркотизации студентов будут выступать:

1) информирование о действиях и последствиях злоупотребления наркотическими и психоактивными веществами, причинах и формах заболеваний, связанных с ними, путях к выздоровлению, связи злоупотребления наркотиками, других форм саморазрушающего поведения с особенностями личности, общения, социальными сетями, стрессом и путями его преодоления;

2) формирование здорового жизненного стиля, стратегий поведения и личностных ресурсов, препятствующих злоупотреблению наркотическими и другими психоактивными веществами.

Вся совокупность вышеобозначенных направлений реализуется педагогическим коллективом учреждений СПО совместно с родителями и другими заинтересованными лицами. Эффективность этой работы зависит от четкости ее организации, определения обязанностей и добросовестного их выполнения всеми участниками.

Задачами каждого педагога-предметника являются обеспечение на занятиях комфортных условий обучения, выбор форм и методов преподавания и организации занятий с учетом психолого-физиологических особенностей учащихся и их потенциальных возможностей. По мере возможности педагог может включать в содержание занятия элементы антинаркотической пропаганды и пропаганды здорового образа жизни.

Особое место в этом ряду практически во всех учебных заведениях занимают занятия физической культурой. Преподаватель физ­культуры имеет возможность на каждом заня­тии проводить работу по пропаганде здорово­го образа жизни. Само содержание и принци­пы построения уроков физкультуры являются мощным стимулом для физического и духов­ного совершенствования. Во внеурочное время преподаватель физкультуры должен организо­вывать работу спортивных кружков и секций, с этой целью ему необходимо поддерживать от­ношения с другими спортивными школами и руководителями спортивных секций.

Кураторы групп в процессе организации своей работы должны акцентировать внима­ние на создании здорового межличностного общения и конкуренции между учащимися, формировании сплоченного коллектива, для которого наркотики, алкоголь и табакокурение однозначно являются псевдоценностями. Кон­куренция в сфере овладения знаниями, разви­тия профессиональных умений и навыков не только создает положительные стимулы обуче­ния, но и формирует жизненные цели студен­тов. Куратор должен вести активную работу с родителями по вопросам профилактики нарко­тизации в различных формах ее организации (беседы, обследование семей, тестирование).

Большими потенциальными возможностя­ми в работе по профилактике наркотизации студентов обладает психологическая служба учреждений СПО.

Психолог организует и проводит мероприя­тия со студентами, с их родителями и с педа­гогическим коллективом образовательных уч­реждений, создавая образовательно-воспита­тельную среду. В его компетенцию должны входить:

• организация родительского и педагогиче­ского всеобуча по проблемам формирования у студентов психологической защищенности от наркосодержащих веществ;

• индивидуальное, групповое и фронталь­ное консультирование студентов, педагогов и родителей по этим вопросам;

• проведение, обработка тестов и психоло­гических обследований с целью выявления групп риска среди студентов, разработка на этой основе рекомендаций для студентов, родителей, педколлектива и администрации учреждений СПО.

Медицинский работник учреждений СПО совместно с психологом и педагогами подготавливает ин­формационные листы с оперативной информа­цией по проблеме наркомании, о влиянии нар­котиков на здоровье, о путях и методах лече­ния и профилактики наркомании, алкоголизма, табакозависимости; проводит лекции с родите­лями, педагогами и студентами по данной те­матике.

Заместитель директора по учебно-воспита­тельной работе создает условия для организа­ции работы в учреждениях СПО кружков и факультативов по интересам, совместно с педагогами и адми­нистрацией организует и проводит мероприятия по профилактике наркотизации. Важным направлением работы заместителя директора по учебно-воспитательной работе является созда­ние инициативной группы студентов, которая бы решала ряд профилактических задач.

Директор оказывает административ­ную помощь в организации и проведении ме­роприятий по профилактике наркомании, кон­тролирует их выполнение.

При реализации мероприятий по профилактике наркомании в учреждениях СПО необходимо использовать диагностические материалы, включающие в себя:

• опросники, анкеты, тесты, сценарии бесед и методику их обработки;

• методику организации и проведения пе­дагогического наблюдения, педагогического эксперимента, набор диагностических социаль­но-педагогических ситуаций и методику их об­работки;

• психологические методики диагностики склонности человека, эмоцио­нально-эффективной сферы, межличностных отношений студентов с родителями, выявления уровня тревожности и другие методики.

3.3. Совершенствование работы учреждений СПО по профилактике наркомании

Формирование личности, толерантной к воздействию наркотической пропаганды и соблазну наркотизации, обеспечивается всей системой воспитательной работы, осуществляемой педагогическими работниками, ученическими коллективами, родителями, самовоспитанием каждой личности. Здесь мы останавливаемся на концептуальных основах проведения профилактической работы, чтобы в дальнейшем вернуться к ее конкретным аспектам.

Тесное сотрудничество учреждений СПО и семьи в работе по профилактике наркотизации учащихся как условие эффективности данной работы обусловлено тем, что влияние семьи на учащихся многообразно и характер его, как правило, известен педагогу. Семья, как и педагоги, вырабатывает у учащихся ряд качеств и свойств, которые непосредственно проявляются в дальнейшем поведении личности. Это взгляды и убеждения, привычки и навыки, интересы и потребности, спо­собности и воля подрастающей личности. Когда решаемые семьей воспитательные задачи в принципе согласуются с педагогическими задачами, создаются самые благоприятные условия для эффективной профилактики наркотизации в образовательном учреждении.

Изучение вопроса показало, что семьи существенно различаются по своим воспитательным возможностям. Эти возможности зависят от морального, образовательного и общекультурного уровня родителей, от степени их подготовленности к воспитательной работе, от психологического климата в семье и других факторов

Родители с низким образовательным уровнем и неосведомленные в вопросах наркомании располагают ограниченным воспитательным потенциалом. Их знания в этой сфере часто ниже, чем у их детей. Уже поэтому многие родители не в состоянии сказать детям ничего конкретного и сводят воспитательную деятельность к контролю за жизнедеятельностью ребенка, запугиваниям и запретам, что не может вызвать противоречий в отношениях. Даже активно контролируя своих детей, такие родители остаются пассивными в плане конструктивного воспитания и не оказывают необходимой поддержки педагогам. Наоборот, создается прецедент - тяжелые семейные отношения, - заставляющие ребенка искать выход на стороне.

Таким образом, стоит серьезная задача наркопрофилактического образования родителей. Наибольшее влияние на организацию процесса профилактики наркотизации оказывает семейный уклад. На протяжении длительного времени он формирует систему отношений личности. Он может являться надежнейшей ос­новой воспроизведения общественно значимых представителей новых поколений. К сожалению, встречаются семьи, уклад которых явно противоречит нормам общежития, формируя у детей отрицательные привычки, крайне трудно поддающиеся искоренению.

Так, в частности, грубые отношения между родителями вырабатывают у учащихся аналогичное отношение к другим людям; низкая культура в семье, отсутствие высоких духовных запросов порождают у подростков духовную пустоту; затяжные конфликты между родителями вызывают тяжелые психические состояния, нервозность, несдержанность. Известно пагубное влияние на детей разноречивых требований со стороны родителей: формируется невротический тип личности.

Такого рода влияния сказываются на формировании отношения подростка к наркосодержащим веществам и создают предпосылки для их потребления. Возникает еще одно условие активизации деятельности учреждений СПО в работе по профилактике наркотизации обучаемых – единство требований педагогов и родителей, базирующееся на высокой культуре родителей в вопросах наркотизации. Педагогу, ставящему целью определить условия управляемого формирования личности, нужно хорошо знать характер воспитательных влияний семьи на личность студента. Это достигается посредством диагностических процедур в форме наблюдений, групповых и индивидуальных бесед, опросов, тестирований.

Нельзя переоценить роль педагога в формировании у студентов отношения стойкого неприятия к наркосодержащим веществам. Успеху работы чрезвычайно способствуют отношения взаимоуважения между поколениями. Опросы учащихся показывают, что они особенно высоко ценят в своих педагогах наличие авторитета, высокой профессиональной подготовленности, демократического стиля деятельности, умения устанавливать контакты. Наблюдения подтверждают, что в тех случаях когда ожидания учащихся по поводу наличия у педагогов необходимых качеств совпадают с реальностью, эффективность воспитательной работы оказывается высокой. И наоборот, мало квалифицированный и авторитарный педагог быстро теряет в авторитете и уже не может рассчитывать на большой эффект воспитательных усилий.

Авторитет педагога в глазах студентов – явление сложное и противоречивое. Наиболее существенная составляющая авторитета – ожидание учащихся, что педагог должен быть для них образцом во всем. Подражание образцу – типичная черта юности, облегчающая отчасти трудный процесс социализации. Отсутствие по­ложительных образцов тут же возмещается ко­пированием отрицательных.

Сильное влияние, наряду с авторитетом пе­дагога, оказывает стиль его деятельности. Изучение по­казало, что те преподаватели, которые предпочитают чаще пользоваться приказами и распоряжени­ями, чем убеждением и приучением, вызывают у учащихся угнетенное состояние, безынициа­тивность, пассивность. Авторитарный стиль от­ношений между педагогами и учащимися ста­новится препятствием к достижению необходи­мого воспитательного эффекта, в то время как при демократическом стиле, сердцевиной кото­рого является высокое уважение к личности в сочетании с разумной требовательностью, уча­щиеся проявляют высокий уровень активности в восприятии воспитательных воздействий, же­лание сотрудничать с педагогом. При демокра­тическом стиле у учащихся вырабатываются весьма важные умения и навыки нравственно­го поведения, при авторитарном накапливают­ся привычки бездумного выполнения указаний, а нередко формируется двойственность лично­сти.

Стиль деятельности преподавателя – мощный ор­ганизационный фактор повышения эффектив­ности профилактики наркотизации. Совершен­ствование педагогического стиля должно стать постоянной заботой каждого педагога и адми­нистрации учреждения СПО.

Как бы ни был методически и теоретически подготовлен педагог, без наличия информаци­онного и дидактического материала для сту­дентов эффективность его деятельности может достигать максимум 70 процентов. В связи с вышесказанным можно сформулировать еще два важных условия активизации работы по профилактике наркотизации студентов – уровень методической и теоретической подго­товки педагога, а также наличие в образова­тельном учреждении учебников и дидактичес­кого материала.

Одним из важных условий активизации деятельности учреждений СПО по профилактике наркотизации студентов – наличие в стенах образовательного учреждения психологической службы, либо психолога. Только психолог может обеспечить условия психологического комфорта в образовательном учреждении, предупредить негативные последствия психологического состояния студента.

3.4. Общие направления работы при проведении антинаркотической профилактики в учреждениях СПО

Ранее мы упоминали, что внедрение антинаркотических программ в образовательных учреждениях должно происходить с учетом особенностей этих учреждений.

Среднее профессиональное образование, являющееся важной составной частью системы непрерывного образования, призвано удовлетворять потребности в получении общего образования и профессиональной квалификации специалиста среднего звена и в значительной мере требует осуществления инновационной деятельности по широкому спектру вопросов, включая совершенствование учебно-методического, информационного, организационного, нормативного, социально – педагогического, кадрового и материально-технического обеспечения. В то же время обеспечение качества образования требует проведения системных мероприятий, включающих в себя различные аспекты деятельности учебных заведений.

Одним из главных аспектов деятельности учебных заведений является формирование установки на здоровый образ жизни, то есть овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств, самоопределение в физической культуре; ознакомление с медицинской тематикой по искоренению асоциальных явлений в обществе вредных привычек: курения, алкоголизма, наркомании.

В данном разделе предоставлена информация о деятельности учреждений среднего профессионального образования Республики Башкортостан по профилактике асоциальных явлений.

В соответствии с Концепцией профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде, утвержденной приказом Министерства образования РФ от 28.02.200 года № 619 можно выделить общие для всех учреждений среднего профессионального образования направления работы по профилактике наркомании:

1. Профилактическая работа с родителями

1.1. Информирование родителей о случаях наркотизации студен­та; о целесообразности внутрисемейного контроля наркотизации на основе доврачебных диагностических тестов потребления наркотиков;

1.2. Организация среди родителей, нетерпимо относящихся к нар­котизации обучающихся подростков и молодежи, групп родительской поддержки при наркопостах и кабинетах профилактики, созданных в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

2. Воспитательно-педагогическая работа с подростками и молоде­жью, обучающимися в учреждениях среднего профессионального образования.

2.1. Разработка превентивных воспитательных и информативных программ, ориентированных на предупреждение потребления ПАВ в условиях студенческого общежития;

2.2. Разработка и внедрение обучающих программ-тренингов для воспитателей общежитий образовательных учреждений среднего профессионального образования;

2.3. Организация наркопостов и кабинетов профилактики в общежитиях образовательных учреждений среднего профессио­нального образования;

2.4. Проведение регулярных и тематических антинаркотических мероприятий: тематические «круглые столы», дискуссии, тематиче­ские вечера, дискотеки «Молодежь против наркотиков» и другие;

2.5. Формирование групп психологической поддержки лиц с проб­лемами зависимости среди подростков и молодежи, обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования. Организация взаимодействия между указанными группа­ми и руководством образовательных учреждений.

3. Организационно-методическая антинаркотическая профилак­тическая работа в учреждениях среднего профессионального образования.

3.1. Разработка методического обеспечения наркопостов и кабине­тов профилактики при учреждениях среднего профессионального образования;

3.2. Разработка и внедрение моделей межсузовского центра реаби­литации подростков и молодежи с наркозависимостью и организация подобных центров;

3.3. Организация моделей мониторинга распространенности по­требления наркотиков среди подростков и молодежи, обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования.

Раздел 4. Комплексные программы учреждений среднего профессионального образования Республики Башкортостан по профилактике асоциальных явлений

4.1. Программа ГОУ СПО Уфимский государственный колледж технологии и дизайна

Р.Г. Клюева, директор колледжа

М.М. Фадеева, зам. директора по воспитательной работе

Одной из актуальнейших проблем, ждущих своего решения, является разработка системы взаимодействия колледжа, семьи и общественности по предупреждению аддиктивного поведения среди несовершеннолетних. Это взаимодействие должно обеспечивать согласованность конкретных целей, задач, форм и методов воспитательной работы. Психолого-педагогический аспект данной проблемы ставит новые задачи по анализу существующей практики организации взаимодействия и совершенствованию координации усилий всех государственных и общественных организаций по предупреждению педагогической запущенности и правонарушений обучающихся.

Цели и задачи антинаркотического воспитания

Цель взаимодействия можно сформулировать следующим образом: воспитание социально-компетентной личности, способной адекватно воспринимать самого себя, других людей, социальную ситуацию. Для достижения этой цели необходимо помочь подростку:

  • осознать негативные последствия приема наркотиков для здоровья, душевного благополучия, разрешения школьных и внутрисемейных проблем;
  • распознавать симптомы наркотического опьянения, иметь представление о типичном поведении одурманенных наркотиками людей и способах общения с ними;
  • определять скрытые мотивы приема наркотиков, научиться поведению в типичных межличностных ситуациях, стимулирующих употребление наркотических веществ, уметь применять способы отказа от наркотиков;
  • рефлексировать негласные правила, формирующие межличностные отношения подростков в коллективе;
  • уметь выбирать достойные способы общения, основанные на уважительном отношении друг к другу;
  • уметь находить более гибкие и конструктивные пути взаимодействия с родителями, учителями, сверстниками;
  • научиться содержательному проведению досуга, участвовать и организовывать развивающие игры, уметь провести семейное торжество, дружескую встречу без помощи алкоголя;
  • научиться практике самопознания и самовоспитания, уметь строить реальные жизненные планы и искать пути их реализации.

В свою очередь преподавателю необходимо:

  • определить темы программы по предмету, при изучении которых целесообразно сообщать информацию о наркотиках или проводить убеждающие тренинги;
  • составлять и накапливать методические разработки проведения уроков по предмету (биологии, химии, экологии, истории, литературе, ОБЖ и БЖД, обществознанию, социологии и т.д.);
  • использовать активные формы организации учебных занятий;
  • разрабатывать и использовать различные формы проведения внеклассных мероприятий;
  • создавать благоприятный психологический климат на занятиях и во внеаудиторной работе. В круг задач классного руководителя входит:
  • выявлять студентов «группы риска», анализировать особенности их семейного и дружеского окружения, в соответствии с этим планировать индивидуальную работу;
  • уметь определять отношение студентов к алкоголю и наркотикам и в соответствии с этим планировать воспитательную работу в группе;
  • проводить работу по организации содержательного досуга, развитию коммуникативных навыков, обучению поведения в стрессовых ситуациях;
  • проводить тренинговые занятия по проигрыванию и анализу конкретных ситуаций, по отработке важнейших для подростка социальных умений: принятия решения, совладения со стрессами, способности тактично сказать «нет» даже близкому человеку по принципиальным соображениям и т.п.

Психолого-педагогическая работа по профилактике наркозависимости студентов в колледже ведётся преподавателями по различным направлениям.

Схема 1. Психолого-педагогическая работа по профилактике наркозависимости студентов

Индивидуальная работа: анализ анкет и социологического опроса группы, изучение личных дел студентов, рекомендации психолога, родителей и преподавателей, беседы, приобщение к участию в работе кружков, спортивных секций.

Работа с учебной группой: приобщение к занятиям в кружках, спортивных секциях, подготовка к конкурсам, олимпиадам, викторинам, спартакиадам, организация мероприятий: открытые классные часы, театральные представления.

Работа с родителями: информирование родителей о признаках наркотического воздействия и мерах предотвращения последствий, оповещение родителей о пропусках занятий успехах в учебе

Работа с преподавателями-предметниками: по юриспруденции, безопасности жизнедеятельности, биологии, экологии. Изучение преподавателями личностных особенностей студентов.

Работа с библиотекой: изучение нормативных документов по проблемам наркомании, токсикомании, курения, алкоголизма; подбор литературы для проведения бесед, лекций со студентами.

Работа по социальной защите студентов: доведение до сведения существующих льгот в колледже, по РБ Выявление социально незащищенных студентов

Работа с психологом: социологический опрос и диагностика, анонимное анкетирование

Работа с советом по профилактике правонарушений и асоциальных явлений: направление на обследование в наркодиспансер в случае подозрений в употреблении наркотических веществ; Пресечение всех правонарушений, разбор на совете профилактики

Групповая работа

Формы групповой работы могут быть разными:

  • проведение циклов занятий с использованием элементов проектной методики по специальным профессиональным дисциплинам с акцентированием внимания на особенностях деятельности специалистов, предусматривающих хорошую память, коммуникабельность, высокую степень обучаемости;
  • проведение бесед с приглашением ведущих специалистов предприятий и организаций;
  • специальные занятия, организованные преподавателями в рамках курсов преподаваемых дисциплин;
  • работа психолога с «группой риска»;
  • проведение группового тренинга, направленного на формирование устойчивости к наркотической зависимости и выработка навыков защитного поведения. Основные этапы тренинга включают в себя осознание собственного отношения к наркотикам, осознание мотивов злоупотребления наркотиками, осознание проблемы зависимости, осознание личных ценностей, выработка навыков помощи другим.

Рассмотрим некоторые из них подробнее.

Индивидуальная работа

Отмечается, что при этой форме работы для куратора, педагога-психолога важно определить границы собственной компетенции и реально представлять себе возможный арсенал средств, имеющихся в распоряжении, Основное внимание уделяется индивидуальной диагностической беседе. В ходе нее предлагается выяснить следующую информацию:

  • проявляет ли студент низкую устойчивость к психическим перегрузкам и стрессам,
  • имеет ли он неуверенность в себе и низкую самооценку,
  • испытывает ли трудности в общении со сверстниками на улице,
  • проявляет ли тревожность, общаясь со сверстниками в колледже,
  • стремится ли к получению новых ощущений и удовольствий,
  • проявляет ли чрезмерную зависимость от группы сверстников, подчиняемость и готовность подражать,
  • имеет ли отклонения в поведении,
  • свойственна ли непереносимость конфликтов, стремление уйти от них любой ценой,
  • каковы особенности его семейного воспитания.

Основными задачами становится достижение контакта со студентом, выяснение мотивации возможной наркозависимости и поиск путей ее преодоления.

Близкие и друзья, окружающие наркомана, часто находятся с ним в особых отношениях, что часто мешает истинной помощи подростку. Это выражается в таких действиях как:

  • оправдание другого человека,
  • укрывательство его поступков,
  • попытки контролировать поведение другого,
  • чувство ответственности за него,
  • выполнение за другого того, что он может сделать сам.
  • навязчивые мысли,
  • отрицание наличия проблемы,
  • намеренная недооценка значимости имеющихся трудностей,
  • размышления о том, как предугадать и удовлетворить невысказанные потребности другого,
  • попытки избегать конфликтов и конфронтации,
  • сокрытие своих чувств с целью пощадить чувства другого.

Во многом причинами начала употребления наркотических веществ являются социально-психологические проблемы общения со взрослыми и сверстниками, конфликты, стрессы и т.д. Наиболее эффективным методом устранения таких причин является психологический тренинг, включающий «уроки жизненных навыков» (например, противодействие первой пробе алкоголя, наркотика). Все это дает возможность подросткам развивать у себя формы активного индивидуального противодействия вредным соблазнам.

Администрация колледжа уделяет большое внимание созданию комфортных психологических условий для студентов и преподавателей. Проводятся исследования, выявляющие конфликтогенные факторы. Преподавателям предложены психолого-педагогические рекомендации, связанные как с методикой преподавания и опроса, так и с особенностями организации отношений со студентами.

Некоторые студенты имеют проблемы в умственном, физическом и психическом развитии. Зачастую эти явления носят временный характер и поддаются коррекции при специально созданных условиях. Провести такую коррекцию - значит ликвидировать «группу риска».

Педагог-психолог колледжа О.В.Куприянова разработала элективный курс для студентов колледжа «Сокровища моего Я», способствующий формированию адекватной самооценки студента, уверенности в себе, развитию коммуникативных навыков и чувства прекрасного.

Отдельные методики подготовлены преподавателями нашего колледжа и по другим направлениям: работа с библиотекой, работа по социальной защите студентов, работа через Совет профилактики правонарушений и асоциальных явлений.

Активная антинаркотическая пропаганда в колледже проводится регулярно и целенаправленно, так как единичные бессистемные мероприятия не могут сформировать стойкие правильные убеждения у подростков. Разработан план антинаркотической пропаганды, включающий:

- лекции, беседы со студентами и их родителями;

- тематические викторины, дискотеки, эстрадные миниатюры и спектакли, конкурсы антирекламы наркотиков;

- посещение кинотеатров и видеосалонов, театров;

- оформление рабочих панелей холлов (рисунки, плакаты), использование локальных средств массовой информации;

- раздачу буклетов, значков, наклеек, календарей с антинаркотической тематикой.

Просвещение в данной области среди подростков представляет собой сложную проблему. Широкая популяризация сведений о наркотиках может оказать обратный желаемому эффект - пробудить у подростков нездоровое любопытство, стремление испробовать их действие на себе. С другой стороны, незнание вреда наркотиков, опасности пристраститься к ним, расхожие представления, что «от нескольких раз наркоманом не станешь», «когда захочешь - бросишь» и т. п., подрывают естественную осторожность в отношении «уколов», толерантность к влияниям пристрастившихся к наркотикам приятелей.

Говоря о вреде для здоровья, нельзя не учитывать, что у значительной части современных подростков субъективная цена собственного здоровья невысока. Более действенным может оказаться страх стать безвольным рабом в руках других членов группы. Но работа не должна сводиться к запугиванию, что опять же может вызвать протестную реакцию. Надо стараться, чтобы опасения рождались у подростка сами по себе. Нельзя использовать неточную, а тем более неверную информацию. Подростки неизбежно узнают истину из других источников и со свойственной возрасту категоричностью отметут и всю остальную, действительно верную информацию.

Мы убеждены, что основной причиной распространения наркомании является низкий уровень самосознания, самоконтроля и самодисциплины подростков как следствие их эмоциональной и культурной деривации. Отсюда наше стремление уменьшить факторы риска путем не только информирующего и устрашающего просвещения, но и обучения умениям принимать решения, бороться со стрессами, а еще способностью тактично сказать «нет» даже близкому человеку.

Без систематической и скоординированной профилактической работы, объединяющей усилия государственных, общественных и религиозных организаций, проблему этического, эстетического, экологического воспитания, медицинского просвещения, невозможно убедительно доказать молодому поколению социальный, физиологический и генетический вред от потребления психоактивных веществ.

Реальный прогресс на этом пути может быть достигнут лишь через изменение отношения самых молодых к психотропным веществам. И так как подростки в основном сами распространяют наркотики, их надо в качестве активистов в обязательном порядке привлекать к проведению акций, способствующих отвлечению их сверстников от употребления наркотиков и иных психоактивных веществ.

Работа по профилактике потребления наркотических и психотропных веществ и пропаганде здорового образа жизни в колледже ведется Советом по профилактике правонарушений и асоциальных явлений и общественным наркологическим постом колледжа согласно плана мероприятий.

Общественный наркологический пост является вспомогательным звеном наркологической службы ГО г.Уфа и создан для проведения антинаркотических, антиалкогольных мероприятий и пропаганды здорового образа жизни среди молодежи, а также проведения профилактических мероприятий в социально-неблагополучных семьях. Руководителем наркопоста является медработник колледжа Г.Д. Иванова.

Вначале учебного года со студентами работают кураторы учебных групп,

психологи и другие специалисты и в процессе бесед, опросов, анкетирования выявляются склонности к употреблению наркологических средств. В ходе такой социально-педагогической работы выявляются студенты, у которых есть склонность к правонарушениям. На Совете кураторов колледжа ежегодно в октябре обсуждаются первичные результаты работы по адаптации студентов нового набора, где заслушиваются отчеты всех служб.

Студенты колледжа с первого дня поступления находятся под пристальным контролем педагогического коллектива и с ними ведется воспитательная работа по предупреждению правонарушений.

В учебном плане для всех специальностей в курсе дисциплин предусмотрены темы по пропаганде здорового образа жизни («Биология», «Экология», «Химия», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Безопасность жизнедеятельности», «Здоровый образ жизни»).

Лекции и практические занятия со студентами проводят преподаватели, педагоги-психологи, юрист, медицинский работник, преподаватели физкультуры.

Стенд по профилактике наркомании в общежитии колледжа постоянно обновляется. В помощь кураторам разработаны методические указания и цикл лекций на тему ЗОЖ: «Наркомания, токсикомания – белая смерть», «Вред курения и употребления спиртных напитков для молодежи», «Причина правонарушений – алкоголь и наркотики», «Здоровье, резервы человеческого организма и здоровый образ жизни».

Чрезвычайно важным в профилактике потребления наркотических веществ является создание условий для самовыражения студентов в научно-исследовательской деятельности, художественном творчестве, занятиях спортом. Для этого в колледже созданы все условия: дизай-студия «Глория», ансамбль танцев народов мира «Шаян кыззлар», вокальная студия «Сюрприз», спортивные секции по десяти видам спорта.

Ежегодно в колледже проводится декада по антинаркотическому воспитанию и пропаганде здорового образа жизни. В рамках декады проводятся:

1. Классные часы на тему «Здоровье – главное богатство».

2. Беседы и лекции для студентов с привлечением специалистов из Подросткового наркологического кабинета.

3. Студенческая научно-практическая конференция «Вся правда о наркотиках»

4. Конкурс рефератов на тему «Быть здоровым – модно!»

5. Конкурс агитбригад «Наркотики – вред, наркотикам – нет!»

6. Встреча с сотрудниками Управления Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по Республике Башкортостан.

4.2. Программа ГОУ СПО Нефтекамский машиностроительный техникум

Р.Я. Ахметшин, директор техникума

В ГОУ СПО Нефтекамский машиостроительный техникум системно и планомерно ведется работа по профилактике наркомании, алкоголизма и табакокурения через деятельность спортивных секций, творческих кружков, внеурочную работу классных руководителей, воспитателей общежития, педагога-психолога, медицинскую службу.

Согласно перспективному плану воспитательной работы техникума проводятся следующие мероприятия:

  • встречи с врачом-наркологом,
  • беседы с представителем Управления Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков по Республике Башкортостан;
  • периодически в каждой группе педагог-психолог, классные руководители, воспитатели общежития проводят беседы, лекции, классные часы, родительские собрания по профилактике наркомании и пропаганде ЗОЖ с приглашением представителей правоохранительных органов и медицинских работников;
  • проводятся открытые классные часы с приглашением главного врача наркодиспансера на темы «Профилактика табакокурения», «Наркотики - путь в ад», «Курение или здоровье – выбирайте сами!» и другие;
  • в техникуме разработана целевая программа по развитию физической культуры, спорта, укреплению материально-технической базы и реализации условий для личностно-ориентированного развития студентов, способных занять активную жизненную позицию, проявить инициативу и предприимчивость;
  • проведение традиционного фестиваля «Музыка лучше наркотиков», на котором принимают участие вокально-инструментальные группы и вокалисты техникума;
  • марш студенческой молодежи техникума по улицам города «Мы против наркотиков! Мы за здоровый образ жизни!»;
  • оформление тематических книжных выставок в библиотеке и проведение тематических бесед библиотекарем;
  • ежемесячный обзор по страницам журнала «Наркомат»;
  • конкурс стенгазет и плакатов на тему «Жизнь без наркотиков» среди учебных групп, и в общежитии техникума;
  • в общежитии техникума регулярно обновляется стенд «Студенты НМТ за ЗОЖ».

Классные руководители и воспитатели общежития работают по утвержденному плану:

- проводят мероприятия по совершенствованию системы противодействия наркотикам, алкоголю и табакокурению;

- формируют у молодежи потребность вести здоровый образ жизни. Кроме перечисленных мероприятий совместно с участковым инспектором ОДН ежедневно проводятся беседы со студентами, относящимися к группе риска, педагогом-психологом проводятся тренинги, дидактические игры, разбор конкретных правонарушений студентов.

Администрация и инженерно-педагогический коллектив НМТ целенаправленно ведут работу по укреплению физического, нравственного и духовного здоровья студентов.

В целях мотивации подростков на формирование здорового образа жизненного стиля, в рамках городской программы «Молодежь за здоровый образ жизни», согласно перспективному плану воспитательной работы техникума, в 2006-2007 учебном году был разработан и проведен тренинг «Программа для студентов на формирование здорового жизненного стиля без употребления психоактивных веществ».

Предварительно среди студентов 1-2 курса было проведено анкетирование по выявлению лиц, потребляющих психоактивные вещества, определению психологического климата в семье. Были заданы следующие вопросы:

- Курите ли вы? Если да, то как часто?

- Употребляете ли вы алкогольные напитки? Если да, то какие, и как часто?

- Пробовали ли вы наркотические вещества? Если да, то какой наркотик, в каком виде?

- Играете ли вы в игровые автоматы? Если да, то как часто?

- К кому из близких в семье вы обращаетесь за помощью в трудную минуту?

- Есть ли у тебя друг, друзья, которым ты доверяешь, и можешь довериться, обратиться за помощью в трудную минуту? и т.д.

Также был проведен тест Айзенка «Самооценка психических состояний».

Опираясь на результаты исследований была выявлена «группа риска»-группа СП-051 (Сварочное производство, 2 курс), вследствие чего, была организована совместная работа с наркологом наркологического диспансера г.Нефтекамска.

Целями проведенного тренинга является: формирование мотивации подростков на формирование здорового жизненного стиля без потребления психоактивных веществ. В задачи входит:

- дать объективную информацию о действии психоактивных веществ;

- сформировать собственное отношение к алкоголизму и наркомании, умение сказать «нет» психоактивным веществам;

- обучить способам эффективного разрешения проблем;

- ознакомить студентов с процессом оценки последствий стрессовой и проблемной ситуации;

- тренировка навыков самопомощи в преодолении стрессов и решении проблем;

- формирование навыков коммуникативной компетентности;

- формирование способности к гармоничному и поддерживающему общению; - знакомство с понятием «семья»;

- более глубокое понимание проблем зависимости от психоактивных веществ; - осознание возможных способов общения в семье;

- формирование активной жизненной позиции, умения планировать будущую жизнь и добиваться успеха;

- формирование и развитие навыков изменения себя.

Тренинг включал в себя 11 занятий, 2 раза в неделю во Дворце Молодежи.

На занятиях было выявлено, что большинство студентов являются лидерами, и поэтому им бывает тяжело работать вместе. Доминирование с мотивацией борьбы, агрессии, завоевания. Выявлен высокий уровень деспотичности.

На занятиях группа делилась на команды, что при выполнении заданий способствовало эффективной работе, сплочению, взаимопомощи.

При формировании умения сказать «нет» психоактивным веществам, многие не справились с этим заданием. На первых занятиях у студентов присутствовали боязнь высказаться, услышать правду о себе, неадекватная реакция. На дальнейших занятиях студенты адекватно реагировали на мнение, слова одногруппников в свой адрес. Научились в дальнейшем без обид и агрессии размышлять, высказывать мнение, пожелания другим участникам, себе, анализировать, делать выводы.

Педагогом-психологом проводятся следующие мероприятия:

  1. Психологическое просвещение, изучение и диагностика.

Цель:

-выявление знаний у подростков о вреде курения, алкоголизма, наркомании;

-выявление студентов «группы риска», употребляющих психоактивные вещества, или склонных к таким действиям;

-формирование знаний о вреде употребления психоактивных веществ, их действия на организм;

- формирование представлений о здоровом образе жизни.

Групповые формы работы:

- социологические опросы по изучению уровня знаний о вреде курения, наркомании и алкоголизма;

- социологические опросы, по выявлению потребления подростком алкоголя, и их причин; по выявлению взаимоотношений в семье;

- лекции и беседы, классные часы со студентами о вреде психоактивных веществ и их влиянию на организм человека: «Влияние алкоголя, наркотиков, никотина на организм подростка», «История алкоголя», «Физический и психологический вред отравляющих веществ», «Как бросить курить», «Как относиться к распространителям наркотиков».

Индивидуальные формы работы:

- беседы с родителями на темы:

«Как уберечь ребенка от наркотических и токсических веществ», «Выявление эпизодов употребления наркотиков. Признаки употребления ребенком наркотических веществ», «Советы и помощь родителям детей, замеченным в потреблении наркотических веществ», «Как помочь ребенку бросить курить».

- беседы просветительского характера:

«Влияние алкоголя на организм подростка», «Психическая зависимость от употребления психоактивных веществ», «Извлечения из Уголовного Кодекса РФ (фрагменты, связанные с наркотическими и психотропными веществами)».

- участие на родительских собраниях.

2. Психологическая профилактика:

Оформление стендов, пропагандирующих здоровый образ жизни: «Советы тем, кто решил бросить курить», «Наркотики, последствия приема», «Причины потребления психоактивных веществ», «Родители, обратите внимание!».

3.Коррекционная работа:

Работа с наркологом – тренинговая работа (гр. СП-051).

Цель:

- выработать умение твердо сказать «нет», отказаться от предложения пробы психоактивного вещества, помочь своим друзьям, развить умение задуматься над тяжелой опасностью зависимости от психоактивных веществ, формировать навыки здорового образа жизни;

- тренинги, игры, упражнения;

- сеансы аутотерапии, релаксации.

Фестиваль «Музыка лучше наркотиков»

Ежегодно вокально-инструментальные и рок группы, солисты и вокальные ансамбли техникума принимают участие в молодежной концертной программе под девизом «Музыка лучше наркотиков». Студенты понимают, что проводить свой досуг лучше в компании друзей, слушая молодежную музыку и развиваясь духовно, чем проводить время в сомнительных компаниях, которые негативно действуют на развитие подростков.

В этом учебном году в фестивале участвовало около 45 студентов нашего техникума, которым небезразлично их будущее и будущее общества - ведь основная цель фестиваля - пропаганда здорового образа жизни, профилактика подростковой наркомании.

Об актуальности проблемы наркомании говорил заместитель директора по воспитательной работе Тимербаев Н.Н. Он подчеркнул: "Наркомания - зло общее, и бороться с ним нужно только сообща. Необходимо привлекать для этого молодежь, не дожидаясь того, что она будет перетянута в другой лагерь - наркозависимых".

Проведение классных часов

по профилактике употребления психоактивных веществ

совместно с инспектором ОДН.

Цель: профилактика правонарушений и употребления ПАВ.

Была проведена беседа с инспектором об ответственности перед законом, об употреблении алкоголя и его последствиях перед законом. Были разобраны конкретные ситуации, в которых участвовали студенты.

- «Вопросы-ответы».

- работа психолога:

  • беседа о вреде употребления ПАВ, а также игромании у людей;
  • проигрывание студентами различных ситуаций;

  • мини-сочинения студентов: «Мое отношение к людям, употребляющих наркотические вещества», после чего были озвучены сочинения некоторых ребят.
  • рефлексия, выводы.

Такая методика является более эффективной, так как студенты получают информацию непосредственно от своих сверстников, а не методом навязывания взглядов и убеждений старших.

Конкурс стенгазет и плакатов на тему «Жизнь без наркотиков»

среди учебных групп техникума

Ежегодно в техникуме проводится конкурс стенгазет и плакатов, в котором принимают участие все учебные группы дневного отделения.

В этом учебном году участие принимали 53 группы.

Цель конкурса – профилактика наркомании и связанных с ней правонарушений, приобщение подростков и молодежи к здоровому образу жизни, формирование у школьников активной жизненной позиции. В рамках данного конкурса учебным группам было рекомендовано проведение ряда мероприятий: классных часов по здоровому образу жизни, спартакиад и различного рода внеклассных мероприятий, направленных на формирование у детей и подростков позитивного отношения к собственному здоровью (как физическому, так и психическому, личностному).

Пооб

Стенгазеты и плакаты,

занявшие призовые места в конкурсе

в 2006-2007 учебном году

Марш студенческой молодежи техникума по улицам города

«Мы против наркотиков! Мы за здоровый образ жизни!»

Цель:

Возрождение нравственных идеалов и ценностей молодежной среде и пропаганда здорового образа жизни.

Выступление председателя Студенческого совета техникума студентки группы Н-041Луизы Салиховой:

- Мы, участники молодежного марша, признаем ценность своей жизни, понимаем, что сами строим свое будущее и будущее своей страны.

Говорим - ДА жизни без наркотиков.

Мы выступаем за чистоту отношений, против СПИДа и порнографии.

Готовясь стать лидерами XXI века мы будем вести здоровый образ жизни и станем достойными гражданами своей страны и всего мира.

Гимн марша

1. Меняется все в наш век перемен

Меняется звук, меняется слог.

И спето про все, но выйди за дверь

Как много вокруг забытых дорог

Припев:

В добрый час, друзья, в добрый час.

Наши дни - не зря эти дни.

Я вас жду, я помню о вас

Знаю я, что мы не одни.

2. Пусть как никогда натянута нить,

Не стоит бежать, не стоит робеть.

Так было всегда, легко говорить.

Труднее сыграть, особенно спеть.

3.Лет десять прошло и десять пройдет.

Пусть сбудется все, хотя бы на треть.

Нам в жизни везло» пусть вам повезет

А значит, не зря мы начали петь.

4.Нет свободной любви, нет разбитым сердцам!

Решается жизнь, будь мудрым сейчас.

И как молодежь, мы ценим успех,

Ты громко скажи: «Наркотикам - НЕТ!»

Речевки марша студенческой молодежи техникума

Мы раскроем вам секрет –

Наркоманом счастья нет!

Мы раскроем вам секрет –

С наркоманкой жизни нет!

Я выбираю жизнь!

Я выбираю свет!

Я выбираю путь,

Где наркотиков нет!

Хэй, хэй, молодежь,

Хэй, хэй, ты поймешь

Чистая любовь

Возродится вновь.

4.3. ГОУ СПО Башкирский медицинский колледж Министерства здравоохранения РБ

Р.А. Хазипов, И.Н. Цирульникова,

Э.Х. Гарифуллина, Ю.А. Корнилаева

В ГОУ СПО Башкирский медицинский колледж Министерства здравоохранения РБ отводится особая роль в профилактике потребления наркотиков. Речь идет о возрастании активности студентов - медиков, доли участия их в решении вопросов сохранения здоровья населения, о повышении их профессионального уровня, качества выполняемой работы, о переориентации их деятельности с преимущественно лечебной на лечебно-профилактическую, при которой существенным разделом является профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения и формирование здорового образа жизни населения.

Одним из направлений работы коллектива является профилактическая работа комплексного характера, моделирующая современный взгляд на поддержание и улучшение физического и духовного здоровья человека. Цель совместной работы преподавателей: повысить уровень знаний студентов - медиков о важнейших аспектах здорового образа жизни. С 1999 года в колледже реализуется программа по формированию здоровьесберегающего пространства, которая в 2002 году в г. Москве удостоена гран-при в номинации «Воспитательная деятельность среднего специального учебного заведения по формированию здоровьесберегающего образовательного пространства».



Pages:     || 2 |
 




<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.