Министерство образования
и науки Республики Казахстан
Комитет по охране прав детей
Семейное неблагополучие:
причины и предупреждение
Семейное неблагополучие:
причины и предупреждение
ПОСОБИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ПСИХОЛОГОВ
И ВСЕХ ЗАИНТЕРЕСОВАННЫХ СТОРОН
Астана, 2009
Содержание
Введение 4
Цели и методы 5
Этапы 6
Методика анкетного опроса 7
1. Законодательная защита прав детей 10
1.1. Немного об истории 10
1.2. Законодательство Казахстана 12
2. Понятие семейного неблагополучия 25
2.1. Принятая терминология 25
2.2. «Неблагополучная семья» в восприятии респондентов 26
2.3. «Благополучная семья» – какая она? 31
Карта неблагополучных и благополучных семей 35
2.4. Правомерность понятия «Неблагополучный ребенок» 36
3. Казахстанская семья – положение сегодня 40
4. Благополучие ребенка и благополучие семьи 47
5. Причины семейного неблагополучия 55
5.1. Причины неблагополучия по мнению специалистов и общественности 55
5.2. Результаты факторного анализа 58
5.3. Развод как причина неблагополучия семьи 62
5.4. Алкоголизм родителей 68
5.5. Материальные проблемы, как причина неблагополучия семьи 70
6. Ценностные ориентиры 72
6.1. Распределение ролей в семье 72
6.2. Ценности и нормы в восприятии родителей 74
6.3. Ценности и нормы в восприятии детей 76
6.4. Нормы семьи и ближайшего окружения 82
6.5. Совпадение интересов государства и интересов семьи 83
7. Взаимопонимание – важный аспект благополучия семьи 86
7.1. Приоритеты в вопросах воспитания 88
7.2. Воспитательные методы воздействия 90
7.3. Доверие – залог взаимопонимания 92
7.4. Совместный досуг 93
8. Институциональный анализ 96
9. Примеры практик помощи семье и профилактики неблагополучия 113
9.1. Социальная поддержка материнства и детства 113
9.2. Меры по профилактике неблагополучия в семье 117
10. Рекомендации по раннему выявлению семей "группы риска" 122
11. Общие рекомендации 124
Приложение 1. Из опыта работы с семьями учащихся 128
Приложение 2. Факторный анализ 131
Исполнители проекта 139
Введение
Уважаемые педагоги, психологи, инспектора по делам несовершеннолетних и все лица, работающие с семьями и детьми! Это пособие – для Вас. Оно является продолжением серии пособий, которые выпускает Комитет по охране прав детей Министерства образования и науки РК совместно с различными неправительственными организациями Казахстана.
Пособие разработано на основе выполненной научно-аналитической работы группы социологов и педагогов, которая включала в себя проведение анализа официальных статистических данных, данных выполненного социологического исследования, глубинного статистического анализа.
В рамках исследования были опрошены жители города Алматы: дети и родители из благополучных и неблагополучных (по оценке школ) семей, специалисты, работающие с детьми и семьями, общественность Алматы, включая неправительственные организации, и просто население этого города.
В данном пособии дается обзор законодательства в области охраны прав детей, ситуационный анализ в области семейного благополучия в Казахстане (по данным официальной статистики), и в г. Алматы (по результатам выполненного опроса), обозначены причины возникновения семейного неблагополучия, предлагаются рекомендации по раннему выявлению семейного неблагополучия и методика по его мониторингу.
Надеемся, что результаты исследования и рекомендации, предложенные в данной работе, помогут Вам в работе с семьями для предупреждения и раннего выявления их неблагополучия.
Успехов в вашем нелегком, но очень необходимом для развития страны деле!
Исследователи центра «Сандж», 2009 год
Цели и методы
Цель
Изучить фактическое состояние семейного неблагополучия и разработать рекомендации по раннему его выявлению и предупреждению.
Задачи
- Провести анализ действующего законодательства, обеспечивающего права и интересы детей;
- Провести мониторинг по данным, представленным Комиссиями по защите прав несовершеннолетних при местных исполнительных органах регионов, и оценить ситуацию в стране;
- Провести анкетирование среди детей и родителей, в трудовых коллективах и общественности на темы: “Семья-ячейка государства, должны ли нравственно-духовные устои их совпадать?”, “Береги честь смолоду”, “Мой дом-моя крепость”, “Роль и место преемственности поколений в становлении молодой семьи”, “Баланы жастан, келінді бастан”, “ыз ссе-елді кркі”, «ыза ыры йден, ла отыз йден тыйым салу»;
- Собрать и проанализировать информацию органов образования по обследованию условий проживания детей в неблагополучных семьях и выявить причины, их порождающие;
- Привлечь неправительственные организации, организации образования и Департамент по защите прав детей гор. Алматы для оказания содействия в социологическом исследовании, для апробации и внедрения программы по вопросам раннего выявления семейного неблагополучия, профилактике социального сиротства;
- На основе анализа полученных данных разработать рекомендации по вопросам мониторинга раннего выявления семейного неблагополучия.
Этапы
Данное исследование состояло из трех этапов:
1. Изучение существующей ситуации.
Был выполнен сбор и анализ имеющихся данных в области семейного неблагополучия (анализ законодательства, вторичных источников информации о проведении подобных исследований в Казахстане и других странах, данных, представленных Комиссиями по защите прав несовершеннолетних при местных исполнительных органах регионов республики, информации органов образования по обследованию условий проживания детей в неблагополучных семьях и др. Для сбора данных из регионов были разосланы (неоднократно) запросы в местные исполнительные органы, в результате чего исследователями была получена необходимая информация, но не во всем запрашиваемом объеме и не из всех регионов. Для анализа вторичной информации был применен метод Кабинетного исследования.
В результате был выполнен ситуационный анализ семейного неблагополучия в Казахстане по имеющимся источникам информации.
2. Выявление причин семейного неблагополучия и понимание термина «семейное неблагополучие».
Проведение серий фокус-групповых дискуссий со специалистами и НПО, работающими с детьми, в том числе из неблагополучных семей. Фокус-группы дали возможность определить понимание целевыми группами неблагополучия и благополучия семьи и ребенка, наиболее значимые причины семейного неблагополучия и решить другие вопросы.
3. Разработка и апробация инструментов определения уровня благополучия семьи. На основании проведенных фокус-групповых дискуссий и результатов исследований, проведенных Сандж, были разработаны инструменты для определения уровня благополучия семьи, оценки существующей ситуации, восприятия различных человеческих ценностей и нравственно-духовных устоев и др.
Данные инструменты прошли троекратное тестирование в рамках пилотных этапов исследования, а затем были использованы для проведения анкетного опроса.
4. Выполнение опроса детей из благополучных и неблагополучных (по оценке школ) семей, их родителей, специалистов школ, представителей общественности и простых жителей города Алматы.
5. Анализ полученных данных и разработка рекомендаций по вопросам мониторинга раннего выявления семейного неблагополучия и раннего его выявления и предупреждения.
Полученные данные были проанализированы с использованием сравнительного, корреляционного и факторного методов статистического анализа с применением SPSS (17 version).
На основании собранного материала из вторичных источников информации и результатов опроса в г. Алматы, был выполнен анализ по фактическому состоянию семейного неблагополучия в республике, обозначены причины его вызывающие, разработаны мероприятия по предупреждению и снижению семейного неблагополучия в республике.
6. В рамках исследования был проведен круглый стол, на котором представители неправительственного сектора, государственных органов, занимающиеся решением проблем детей и семей, и просто исследователи обсудили результаты исследования, работу, которую проводят различные ведомства по профилактике семейного неблагополучия и помощи таким семьям и детям, и другие вопросы. Пример работы специалистов с семьями по профилактике их неблагополучия приложен к отчету.
Методика анкетного опроса
Выборка
Всего в рамках исследования было опрошено 808 респондентов:
- 285 детей (30 из неблагополучных семей по списку школ и 255 – через обследование домохозяйств),
- 112 родителей,
- 131 представителей населения,
- 48 представителей общественности (см. список ниже),
- 232 специалистов, работающих с детьми.
Респонденты для опроса были отобраны с использованием многоступенчатой выборки: кластерный метод, систематическая (шаговая) выборка и стратифицированная.
Формирование выборки
Шаг 1. Отбор школ. По списку было отобрано 10 школ, находящихся в различных частях города (центр, окраина, середина), с различным языком обучения (русский, казахский, смешанный). Район города, относящийся к каждой отобранной школе, являлся кластером, в котором были отобраны респонденты для опроса.
Шаг 2. Отбор семей для опроса. В каждом отобранном кластере (районе рядом со школой) было отобрано по 28-29 семей для опроса, из них 1-6 неблагополучных семей по спискам, которые предоставили школы.
Всего в рамках исследования было обследовано 30 семей по спискам школ и 255 семей шаговым методом (каждое 4 домохозяйство) через обследование домохозяйств. Стартовой точкой в каждом кластере являлась отобранная школа.
Шаг 3. Отбор респондентов - детей и родителей.
В отобранном домохозяйстве выполняется опрос ребенка, в соответствии с квотной выборкой по возрасту, а также его родителя или взрослого человека, занимающегося воспитанием данного ребенка.
Шаг 4. Отбор респондентов - населения. Всего было опрошено 131 респондентов-населения 25 лет и старше, по 13 человек в каждом кластере, с соблюдением квотной выборки по возрасту. Отбор населения для опроса был выполнен через обследование домохозяйств, однако он проводился только в тех домохозяйствах, где не проводился опрос родителей детей.
Шаг 5. Отбор общественности. В рамках исследования было опрошено 48 представителей следующих организаций:
- КСК,
- Дворовые клубы,
- Профсоюзы,
- НПО,
- Дворцы пионеров, руководители кружков, секций,
- Руководство школ, предприятий, общественники;
- Родительский комитет;
- Психологические службы, кризисные центры, телефоны психологической поддержки;
- Молодежные организации, общественные организации, работающие с детьми и молодежью и др.
Шаг 6. Отбор специалистов. В каждой школе были опрошены социальные педагоги и психологи. Также специалисты (педагоги, социальные педагоги, психологи, инспектора по делам несовершеннолетних, администрация школ) были опрошены на общегородском совещании.
- Законодательная защита прав детей
1.1. Немного об истории
К признанию особого правового статуса детей человечество продвигалось веками. В настоящее время, как одно из достижений человечества можно расценивать декларативное признание и установление абсолютного, приоритетного статуса ребенка по отношению к любым совершеннолетним дееспособным лицам.
Но история человечества помнит времена, когда основополагающей позицией в отношении прав детей была позиция полной власти взрослого над ребенком практически любого возраста. Длительное время нормой общества был приоритет родительского права над правом детей. Крайним проявлением подобного отношения можно считать право родителей убивать или продавать своего ребенка, которое сохранялось в отдельных странах вплоть до XIX века.
Например, в Римском государстве власть отца была абсолютной. В личном отношении от воли отца зависело, прежде всего, сохранить ли жизнь своему новорожденному ребенку или нет: он мог даже выбросить его. Отец имел право продавать своих детей или в полное рабство, или в рабство внутри государства. Конечно, фактическое положение детей могло быть иным, но юридически отец признавался неограниченным властелином самой личности ребенка.
Право Древнего Китая определяло главу семьи как ее властителя. В древности отец мог продавать детей, кроме старшего сына, пользовавшегося рядом преимуществ перед другими детьми. Безнаказанность убийства отцом, матерью, дедом и бабкой по отцу сына или внука вследствие нанесения им побоев сохранилась до XIX века. Наказывались также сыновья и внуки, пытавшиеся без разрешения отселиться от большой семьи или присвоить часть семейного имущества.
Родительская власть на Руси была весьма сильна, хотя права жизни и смерти над детьми родители, по-видимому, формально никогда не имели. Однако убийство детей не рассматривалось в качестве серьезного преступления. По Уложению 1648 года за убийство ребенка отец приговаривался к году тюремного заключения и церковному покаянию. Дети же, убившие своих родителей, подвергались смертной казни.
Но справедливо будет отметить, что во всех странах мира в разные исторические периоды, несмотря на то, что родители имели право распоряжаться своими детьми, они же были обязаны их воспитывать и предоставлять им необходимую заботу.
В Законах царя Хаммурапи (1793-1750 годы до нашей эры) выше имущества и богатства ставилось здоровье, долголетие и дети. Сурово наказывались похищение и подмена ребенка, так как жизнь человека в древней Месопотамии считалась неполной, если у него не было нескольких детей.
В Англии XII века Законом Генриха II предписывалось, чтобы всякая девушка, забеременевшая вне брака, сообщала об этом властям. Если она этого не делала, то при гибели ребенка (вне зависимости от причин) она подлежала смерти.[1]
Движение человечества к признанию правового статуса ребенка было длительным и поступательным, и в каждой отдельной стране имело свою динамику. Принятие Женевской декларации о правах ребенка Лигой Наций в 1924 году можно считать значительным событием в этом процессе. Человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет. Ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения. Затем Генеральной Ассамблеей ООН в 1959 была принята Декларация прав ребенка, а 1979 год был объявлен Международным годом ребенка, и лишь спустя десять лет приняли Конвенцию о правах ребенка, резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года, которая вступила в силу 2 сентября 1990 года.
К настоящему времени разработан и принят целый ряд международных законодательных документов, обеспечивающих защиту прав детей:
• Конвенция о правах ребенка;
• Всеобщая декларация прав человека;
• Декларация о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном и международном уровнях;
• Минимальные Стандартные Правила Организации Объединённых Наций, касающиеся Отправления Правосудия среди Несовершеннолетних (Пекинские Правила);
• Руководящие Принципы Организации Объединённых Наций для Предупреждения Преступности среди Несовершеннолетних (Эр-Риядские Руководящие Принципы);
• Факультативный протокол к Конвенции о правах ребенка, касающийся торговли детьми, детской проституции и детской порнографии;
• Факультативный протокол к Конвенции о правах ребенка, касающийся участия детей в вооруженных конфликтах;
и другие[2]
1.2. Законодательство Казахстана
Свою историю имеет развитие правового статуса детей и в Казахстане. Если всматриваться вглубь истории, то можно отметить, что уже свод степных законов Жеты жаргы (XVII век) содержал Закон о вдовах (Жесiр дауы), регламентирующий имущественные и личные права вдов и сирот, а так же обязательства по отношению к ним общины и родственников умерших. В области семейно-брачных отношений было закреплено право родителей на жизнь детей. Но убийство женщиной незаконно прижитого ребенка каралось смертной казнью.
Современная история права ребенка начинается с ратификации Конвенции о правах ребенка в Республике Казахстан в 1994 году. Казахстан одним из первых на постсоветском пространстве присоединился и ратифицировал эту Конвенцию, а также ратифицировал два Факультативных протокола к ней.
1999 год ратифицирована Конвенция о взыскании за границей алиментов;
2000 год Конвенция о минимальном возрасте для приема на работу;
2001 год Факультативный протокол к Конвенции о правах ребенка, касающийся торговли детьми, детской проституции и детской порнографии и Факультативный протокол к Конвенции о правах ребенка, касающийся участия детей в вооруженных конфликтах;
2002 год Конвенция МОТ о запрещении и немедленных мерах по искоренению наихудших форм детского труда (Конвенция 182);
Ноябрь 2004 года - Казахстан подписал Конвенцию ООН о борьбе с торговлей людьми и с эксплуатацией проституции третьими лицами и Заключительный протокол к ней;
Июнь 2003 года - в г. Женева был заслушан Первый правительственный доклад о выполнении Казахстаном Конвенции о правах ребенка на 33-ей сессии Комитета ООН по правам ребенка.
На сегодня в Казахстане действует ряд национальных законодательных документов, действие которых должно гарантировать обществу обеспечение защиты прав детей:
• Конституция Республики Казахстан
• Гражданский кодекс Республики Казахстан
• Закон «О правах ребенка в Республике Казахстан»
• Закон Республики Казахстан «О браке и семье»
• Закон «О труде в Республике Казахстан»
• Закон Республики Казахстан «Об образовании»
• Закон Республики Казахстан «О детских деревнях семейного типа и домах юношества»
• Закон Республики Казахстан «О государственной молодежной политике в Республике Казахстан»
• Закон Республики Казахстан «О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности»
• Закон Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями»
• Закон Республики Казахстан «Об охране здоровья граждан в Республике Казахстан» и другие.
В указанных законодательных документах приоритетной областью деятельности государственных учреждений, местных исполнительных органов определяется реализация государственной политики в интересах детей, которая включает в себя обеспечение их прав и законных интересов.
Проанализируем некоторые законы, в которых освещены вопросы прав детей в Казахстане.
Конституция РК
Права и интересы ребенка закреплены в первую очередь Конституцией Республики Казахстан, где в статье 27 указано, что брак и семья, материнство, отцовство и детство находятся под защитой государства, а забота о детях и их воспитание являются естественным правом и обязанностью родителей.
Закон РК «О правах ребенка»
Несмотря на то, что Конвенция о правах ребенка была ратифицирована Казахстаном довольно быстро, Закон о правах ребенка N 345 был принят только в 2002 году, спустя восемь лет.
Данный Закон регулирует отношения, возникающие в связи с реализацией основных прав и интересов ребенка, гарантированных Конституцией РК. В качестве приоритета данный Закон заявляет подготовку детей к полноценной жизни в обществе, развитие у них общественно значимой и творческой активности, воспитание в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности, формирование национального самосознания на основе общечеловеческих ценностей мировой цивилизации.
Глава 4. Статья 21 говорит о том, что ребенок имеет право жить и воспитываться в семье.
Глава 4. Статья 23. - законодательно закреплена ответственность государства перед семьей.
Глава 4. Статья 24. определяет обязанности и права родителей и других законных представителей по отношению к ребенку.
Глава 10. Статья 50. определяет ответственность родителей за уклонение от выполнения родительских обязанностей, ненадлежащее исполнение таковых, жестокое отношение по отношению к детям.
Более того, государственная политика в интересах детей объявляется приоритетной областью деятельности государственных органов (ст.6, п.2).
В целом данный закон отражает все основные позиции Конвенции о правах ребенка и учитывает все права и интересы детей согласно требованиям международных документов. Но непосредственный механизм реализации прав детей и их защита в данном законе слабо прописан, он содержит большое количество ссылок на другие существующие законы и сам по себе имеет лишь декларативный характер.
Закон РК «О браке и семье»
Принятый «Закон РК о браке и семье» от 17 декабря 1998 года N 321 регулирует родительские обязанности и права в отношении детей. Данный Закон гарантирует защиту основных прав ребенка (ст.52-59), а также диктует права и обязанности родителей по отношению к детям.
Статья 62 поясняет права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей. В частности, в этой статье говорится, что родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами. Родители, воспитывающие ребенка, несут основную ответственность за обеспечение в пределах своих способностей и финансовых возможностей условий жизни, необходимых для его физического, психического, нравственного и духовного развития.
Уклонение от выполнения родительских обязанностей, ненадлежащее исполнение родителями (лицами, их заменяющими) обязанностей по воспитанию и содержанию детей, отказ родителей от ребенка в родильном доме (отделении) или детском лечебном учреждении, оставление детей без надзора, жестокое обращение с детьми, их эксплуатация влекут лишение родительских прав или их ограничение у лиц, их заменяющих (ст. 50).
Однако, рассматривая подробно данный Закон надо отметить, что он не предусматривает мер, необходимых для коррекции внутрисемейных взаимоотношений и реабилитации кризисной семьи в интересах ребенка, его безопасности и обеспечения защиты прав. Вопрос в критической ситуации, всегда решается в пользу лишения родительских прав, что автоматически приводит к окончательному и бесповоротному отрыву ребенка от семьи, так как случаев восстановления родительских прав почти не наблюдается.
Данный Закон, несомненно, устанавливает приоритет форм семейного воспитания детей, лишившихся родительского попечения. Формами устройства в семью являются усыновление (удочерение), затем опека (попечительство) и передача под патронат. Но практика показывает, что на сегодняшний день 16 008 детей детей-сирот и детей, оставшихся без попечения, воспитываются в учреждениях для детей-сирот. Следовательно, государство обеспечило право жить и воспитываться в семье пока еще не всем детям республики.
Закон об образовании
Закон «Об образовании в РК» от 27 июля 2007 года № 319-III является основополагающим документом, гарантирующим право детей на получение образования.
Право на образование обеспечивается государством путем развития системы образования, совершенствования правовой основы ее функционирования и создания необходимых социально-экономических условий для получения образования в соответствии с Конституцией Республики Казахстан (ст. 8, п. 1).
Рассматривая подробно основные положения Закона об образовании, можем отметить, что в целом документ должен обеспечить право детей на доступное, качественное образование с учетом интересов детей различных категорий. Но поскольку в Законе не прописан механизм контроля над исполнением его положений и мера ответственности за несоблюдение, на этапе его практической реализации нарушение прав детей на образование становится обыденным явлением.
По результатам исследования ИЦ «Сандж», проведенного по поручению Комитета по охране прав детей при МОН РК, в Казахстане в среднем 2,1% детей 7-17 лет прекратило обучение, не получив среднего образования, а это больше 50 тыс. детей по Казахстану. Среди причин, которые приводят к бросанию детьми школ, - слабая организация учебно-воспитательного процесса в школе, незаинтересованность учителей, низкая квалификация педагогов, недоброжелательность педагогов, географическая отдаленность школы/отсутствие транспорта, слабое материально-техническое оснащение школы, безответственность родителей, бедность и т.д. [3]
Закон об образовании содержит статью, согласно которой государство полностью или частично компенсирует расходы на содержание граждан Республики Казахстан, нуждающихся в социальной помощи, в период получения ими образования. Однако на практике, семьи, нуждающиеся в социальной помощи, ее не получают, так как не могут собрать все необходимые для ее получения документы, или отказываются от помощи предоставляемой детям школьного возраста в рамках программы Всеобуча, поскольку данная помощь учитывается при начислении адресной социальной помощи (АСП), и в итоге не оказывает никакого положительного влияния на материальное положение семьи и успешную реализацию права детей на образование.
Трудовой кодекс
Трудовой кодекс РК от 15.05.2007 N 251-3 включает ряд положений, защищающих права и интересы детей в трудовых отношениях:
- Для лиц, не достигших восемнадцатилетнего возраста, в сфере труда Кодексом оговариваются особые условия. В трудовых отношениях они приравниваются в правах к совершеннолетним, а в области охраны труда, рабочего времени, времени отдыха и других условий труда пользуются дополнительными гарантиями.
- Так же оговорены работы, на которых запрещается применение труда работников, не достигших восемнадцатилетнего возраста - это тяжелые работы, работа с вредными (особо вредными) и (или) опасными условиями труда, а также на работах, выполнение которых может причинить вред их здоровью и нравственному развитию (ст.179).
Но в данном законе недостаточно прописаны вопросы контроля над соблюдением трудового законодательства в отношении несовершеннолетних, прежде, всего в негосударственном секторе экономики.
Слабость данного трудового законодательства проявляется в том, что плохо отслеживается использование детского труда в крестьянских и фермерских хозяйствах. Имеет место допуск к работе малолетних детей в качестве продавцов вместо родителей, родственников или знакомых в сфере рыночной торговли, а также допуск (использование) детей в транспортировке, погрузке и разгрузке грузов на территории рынков[4].
Кодекс РК «Об административных правонарушениях»
Статья 111 «Невыполнение без уважительных причин родителями или лицами, их заменяющими, обязанностей по воспитанию и обучению несовершеннолетних детей влечет предупреждение или штраф в размере до пяти месячных расчетных показателей».
Уголовный Кодекс РК
Статья 137 «Неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего родителем или иным лицом, на которое возложены эти обязанности, если это деяние соединено с жестоким обращением с несовершеннолетним, - наказывается штрафом в размере от пятидесяти до ста месячных расчетных показателей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до одного месяца или привлечением к общественным работам на срок от ста до двухсот часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо ограничением свободы на срок до двух лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет или без такового.
Таким образом, в обоих Кодексах прописаны меры наказания родителей за неисполнение своих обязательств перед ребенком. Проблема заключается в том, что эти меры наказания в реальности редко применяются, и никто не отслеживает их применение.
Закон о жилищных отношениях от 16 апреля 1997 года № 94-I
В п. 3 статьи 13 в связи с порядком отчуждения жилища, если сделка затрагивает интересы несовершеннолетних детей, являющихся собственниками жилища, требуется согласие органа опеки и попечительства. Также, согласно данному Закону, дети-сироты, не достигшие двадцати лет, потерявшие родителей до совершеннолетия, относятся к социально защищаемым слоям населения и имеют право на пользование жилища из государственного жилищного фонда или жилище, арендованное местным исполнительным органом в частном жилищном фонде (ст. 67 п.1, ст.68 п.6).
Несмотря на то, что данный Закон вроде бы обеспечивает детям право на жилье, он при этом не предусматривает конкретных процедур реализации этого права. Право на жилье носит декларативный характер, а то, каким образом дети-сироты и дети, оставшихся без попечения родителей, будут обеспечены жильем, не прописано ни в одном из существующих законодательных актов.
Закон «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями в РК»
Защиту прав и интересов детей с ограниченными возможностями обеспечивает Закон РК «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» от 11 июля 2002 года N 343.
Настоящий Закон определяет формы и методы социальной, медико-педагогической коррекционной поддержки детей с ограниченными возможностями, направлен на создание эффективной системы помощи детям с недостатками в развитии, решение проблем, связанных с их воспитанием, обучением, трудовой и профессиональной подготовкой, профилактику детской инвалидности.
Несмотря на существование данного закона, положение этих детей в Казахстане не достаточно комфортно. Возможности их остаются ограниченными во всех смыслах этого слова. Прописанные в законе права не имеют эффективного механизма реализации. И большей частью - из-за отсутствия соответствующего финансирования. Возможно, закон будет более жизнеспособным, если в него будут включены какие-то финансовые гарантии его исполнения.
Законом РК «О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности» от 9 июля 2004 года N 591, определены правовые, экономические и социальные основы деятельности государственных органов по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждению детской безнадзорности и беспризорности.
В систему профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних входят органы внутренних дел, образования, здравоохранения, юстиции, государственный орган, координирующий реализацию государственной политики в сфере занятости населения, местные представительные и исполнительные органы, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и иные государственные органы в пределах своей компетенции (ст.6, п.1).
Данный Закон был принят для того, что бы предотвратить рост детской беспризорности, однако, проверки, проведенные органами прокуратуры республики, применения данного законодательства за 2007 год и 1 полугодие 2008 года, исследования НПО, независимых экспертов, а также международных организаций показывают тенденцию роста беспризорности и детской преступности. Более того, проведение проверки органами прокуратуры было обусловлено необходимостью повышения эффективности госорганов и учреждений, составляющих систему профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних.[5]
Как показывает анализ, причин роста детской беспризорности достаточно много, но к самым острым из них следует отнести социальное сиротство, насилие над детьми, нарушение прав ребенка, низкую социальную и правовую защищенность детей, трудности в получении образования из-за отдаленности места жительства, болезней, влияние негативных факторов в развитии общества (низкая культура поведения, моральный и материальный фактор, психофизиологические факторы подросткового периода роста), нежелание детей посещать школу по причине грубого отношения учителей и другие факторы.
Закон «О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности» нуждается в дальнейшем совершенствовании, и особое внимание в вопросах профилактики надо обратить на предотвращения насилия над детьми в семье, усиление ответственности родителей за психологическое и физическое благополучие детей, эффективную защиту детей от негативного влияния среды включая отношение к ним в образовательных учреждениях. Обозначенная в законе система профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних, демонстрирует свою несостоятельность и возможно нуждается в пересмотре методов, используемых в работе.
Выводы
Таким образом, с момента ратификации в 1994 г. Конвенции ООН «О правах ребенка» Казахстаном проделан достаточно большой путь по внесению в действующее законодательство основных положений международного права, посвященных защите детей. Вопрос правового статуса ребенка относится к числу имеющих государственную важность и нашел свое отражение в статье 27 Конституции Республики Казахстан, в которой говорится, что брак и семья, материнство, отцовство и детство находятся под защитой государства.
В целом законодательство Казахстана в области права ребенка соответствует международным законодательным актам. Права детей отражены в ряде законов, которые также содержат обязательства родителей или их законных представителей по отношению к детям. Если судить по законодательной базе, то можно утверждать, что в Казахстане в достаточной мере обеспечена защита прав и интересов детей, но совершенно другое впечатление возникает при анализе существующей ситуации с опорой на эмпирические показатели.
Практика показывает, что нарушения прав ребенка имеют место практически во всех сферах жизни. Современная ситуация в казахстанском обществе свидетельствует о том, что действующие законы не в полной мере обеспечивают реальную защиту прав и интересов детей. К сожалению, защита прав детей носит зачастую декларативный характер и законы не всегда предусматривают механизмы их реализации. Особенно уязвимой группой остаются дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети с ограниченными возможностями, дети-беженцы и дети из неблагополучных семей.
Мы наблюдаем, что на уровне законодательства есть закрепленные правовые нормы за родителями в плане исполнения обязанностей по воспитанию своих детей. Однако, минус в том, что нигде не прописано, что конкретно включают «обязанности по воспитанию и обучению несовершеннолетних детей». Поэтому зачастую можно определить нарушение родительских обязанностей уже в поздних случаях нарушения прав ребенка, когда уже обнаруживаются факты психологического и/или физического насилия над ребенком. По результатам данного исследования выяснено, что родители из неблагополучных семей игнорируют эти нормы закона. По мнению опрошенных педагогов, сегодня в отечественном законодательстве меры ответственности к родителям очень лояльны.
Вышеизложенный анализ показывает, что ни один из указанных законов не обеспечивает в полной мере реализацию прав детей и защиту их интересов. Несмотря на действующее законодательство достаточное большое количество детей, проживает не в семьях, а в государственных учреждениях, не все дети охвачены средним образованием, для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения, право на жилье остается гипотетическим, в стране не снижается количество безнадзорных детей и эксплуатация детского труда не является редкостью.
По-прежнему нерешенным вопросом остается учреждение должности Национального Омбудсмана по правам ребенка для контроля над деятельностью государственных органов и других организаций в сфере защиты прав детей с учетом требований общеизвестных международных стандартов.
Кроме того, действующее законодательство республики пока еще не в полной мере приведено в соответствие с ратифицированными международными документами и существует ряд международных законодательных актов, которые ожидают своей ратификации в Казахстане.
Основные причины существующего положения:
- Отсутствие единой разработанной политики (идеологии) в области защиты прав детей, что снижает эффективность принимаемых мер;
- Декларативность законодательных норм, в которых слабо прописаны механизмы реализации прав детей, механизмы контроля над соблюдением прав детей, ответственность за нарушение прав детей.
- Отсутствие механизма реализации прав (отсутствие подзаконных актов), либо усложненный или нецелесообразный порядок реализации.
- Неэффективное взаимодействие госорганов и учреждений.
- Формальное отношение к своим обязанностям сотрудников существующих институтов в сфере защиты прав детей. Малочисленный состав сотрудников.
- Недостаточное финансирование и случаи корыстного посягательства на имущество детей и средства, выделяемые на развитие и укрепление институтов в сфере защиты прав детей.
- Направленность конкретных мер на устранение последствий нарушения прав детей, а не на профилактику.
- Проведение разрозненных, не связанных между собой мероприятий, не имеющих конечной цели.
- Недостаточное количество квалифицированных специалистов, занятых в сфере защиты прав детей.
- Влияние анахронических пережитков на мнения и взгляды людей по вопросам защиты прав детей.
11. Слабая информированность детей, родителей и в целом общественности о существующих законодательных нормах в области детского права.
«У нас нет роскоши, но мы счастливы.
Что еще нужно для благополучия?»
(из высказываний детей)
- Понятие семейного неблагополучия
Термины «неблагополучная семья», «семейное неблагополучие» давно уже стали привычными и прочно вошли в нашу речь. Мы даже не задумываемся, а что, собственно, это такое?
Какую семью можно назвать неблагополучной? Семью, где родители беспробудно пьют? Или где родители все время работают, а ребенок целыми днями на улице? Сегодня многие специалисты утверждают, что семья, в которой мать или отец (а то и вместе) пьют, лишь немногим хуже той, где взрослые не страдают никакими вредными привычками, кроме одной – им нет дела до собственных детей.
Неблагополучная семья для ребенка – это не синоним асоциальной семьи. Существует великое множество семей, о которых ничего плохого не скажешь с формальной точки зрения, но, тем не менее, для данного ребенка эта семья является неблагополучной. Разные бывают семьи, разные встречаются дети, понятие «неблагополучие семьи» может рассматриваться только в системе отношений «семья – ребенок», так как именно в большинстве случаев данное определение возникает в отношении конкретного ребенка, на кого это неблагополучие воздействует.
2.1. Принятая терминология
На Западе термин «неблагополучная семья» не имеет чёткого определения. В результате употребляется широкий спектр синонимов данного понятия: «социально уязвимая семья» («socially vulnerable») – семья, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные дети»; «неблагополучная семья» («disadvantaged family»), «дисфункциональная семья» («dysfunctional family»), семьи группы риска («at risk families»), «негармоничная семья» («disharmonious family»), «проблемная семья» («problem family», «troubled family»).
Неблагополучная семья подразумевает следующие социально незащищённые группы населения[6] :
- малообеспеченные семьи (low-income families);
- неполные семьи (single-parent families);
- семьи, в которых родители имеют низкий уровень образования, не выполняющих родительские обязанности, и/или имеющие историю психологических расстройств;
- семьи, нуждающиеся в социальной поддержке;
- дети и семьи в развивающихся странах.
В Казахстане на сегодняшний день официально термин «неблагополучная семья» утвержден только в Законе РК «О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности». В частности, в главе 1, ст.1 сказано: «неблагополучная семья – семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение». Под воспитанием подразумевается «непрерывный процесс воздействия на ребенка со стороны родителей или других законных представителей, а также работников государственных органов по привитию ему правил и норм поведения, принятых в обществе и направленных на его духовное, физическое, нравственное, психическое, культурное, интеллектуальное развитие и защиту от отрицательного влияния социальной среды». В обязанности по содержанию детей входит «создание родителями или другими законными представителями несовершеннолетнего в пределах своих финансовых возможностей и способностей условий для его здорового развития, защиты его имущественных и неимущественных прав и интересов и государственных минимальных социальных стандартов».
Наличие термина «неблагополучная семья» именно в данном законе было вызвано необходимостью определения благополучных и неблагополучных семей, для привлечения родителей последних к ответственности. Однако в этом определении нет четких критериев оценки неблагополучия семьи.
2.2. «Неблагополучная семья» в восприятии респондентов
По мнению респондентов (специалистов, родителей, населения и общественности), Неблагополучная семья – это:
- семья, где имеет место злоупотребление алкоголем и наркотиками (54% респондентов),
- семья, где нет взаимопонимания между родителями (30%),
- материально необеспеченная семья (34%),
- семья, где нет взаимопонимания между детьми и родителями (23%),
- неполная семья (17%),
- семья, в которой есть дети с отклонениями в развитии (9%).
Однако первенство характеристик неблагополучной семьи для различных групп респондентов различное.
Так, для специалистов, а именно социальных педагогов и психологов, неблагополучная семья – это в первую очередь семья, где родители употребляют алкоголь и наркотики (88%). На втором месте стоят семьи, где отсутствуют нравственные и духовные ценности (85%), а на третьем – семьи с низким материальным достатком (66%). Работники школ считают, что взаимоотношения между родителями и детьми (50%) сильнее оказывают влияние на благополучие в семье, чем отношения между родителями (37%). Для третьей части респондентов отсутствие одного из родителей (неполные семьи – 37%) или присутствие в семье инвалида (30%) также является значимым признаком семейного неблагополучия. Для 37% опрошенных специалистов безработица родителей также является признаком неблагополучия семьи.
Общественность также сошлась во мнении, что неблагополучная семья - это семья где родители употребляют алкоголь, наркотики (56,3%). Однако на второй план выходит семья, где отсутствует любовь и внимание к детям (около 40% голосов). По их мнению, даже материальный недостаток (29%) менее влияет на благополучие семьи, чем отсутствие любви к собственным детям. Также общественностью отмечались такие характеристики неблагополучия семьи, как отсутствие взаимопонимания в семье (19%), неполные семьи – 13%, угроза насилия (6%), присутствие в семье детей с отклонениями в развитии (2%), необразованность членов семьи (2%).
По мнению опрошенных родителей, неблагополучная семья - это семья, в которой:
- Употребляют алкоголь и наркотики – 39%;
- Нет взаимопонимания между родителями – 27,6%;
- Сильно выражена материальная необеспеченность – 21,4%.
- Взаимно усугубляются две неблагоприятные причины - материальная необеспеченность и отсутствие взаимопонимания между родителями – 21,4%.
Отмечаем наличие респондентов, отдавших голоса за такие определения неблагополучной семьи, как неполная семья (12%) и семья, где есть дети с отклонениями в развитии.
Опрошенные жители города Алматы при определении «какая она, неблагополучная семья?» на первое место ставят такую характеристику как отсутствие взаимопонимания между родителями (37%), затем идет алкоголизм и наркомания (34%), материальная необеспеченность (21%) и другие. Однако имеется различие в восприятии данного термина в зависимости от возраста респондента.
Так, респонденты в возрастной группе 18-24 лет считают, что неблагополучная семья – это в первую очередь семья, где присутствует алкоголизм и наркомания (38,5%). Во-вторых, – это семья, где существуют материальные проблемы, а также плюс к этому есть отсутствие взаимопонимания в семье (мнение 23% респондентов). В-третьих, неполная семья считается материально-необеспеченной и, как следствие, она же для 23% респондентов является неблагополучной.
Респонденты возрастной группы 25-29 лет главным признаком неблагополучной семьи определили отсутствие взаимопонимания между родителями (39%). Материальная необеспеченность, по мнению этой возрастной категории, также говорит о неблагополучии семьи (28%). Третью строчку неблагополучия заняли семьи, где употребляют алкоголь (22%). Такое же количество голосов собрал фактор материальной необеспеченности семьи в купе с отсутствием взаимопонимания в семье.
Возрастная категория 30-40 лет – это люди, которые имеют определенный опыт семейной жизни, но в тоже время они еще достаточно молоды и не «устали» от семейной жизни. Возможно, поэтому мнение респондентов этой возрастной группы не имеет сильного расхождения взглядов. Так, 29% посчитало, что неблагополучная семья - это семья где употребляют алкоголь, а также семья, где отсутствует взаимопонимание между родителями. Материальная необеспеченность актуальна для 24% респондентов.
Анализируя возрастную категорию 41-50 лет, мы отмечаем, что 59% респондентов считает, что неблагополучная семья – это семья, где нет взаимопонимания между родителями. Это самый большая доля схожести взглядов на этом признаке среди всех возрастных категорий. Возможно, это есть отражение того, что в этом возрасте многие семьи понимают, что все, чего они достигли в совместной жизни, это только благодаря взаимопониманию и поддержке. Отметим, что в данной категории наибольшая доля респондентов, состоящих в браке (73%). Однако это нисколько не влияет на результат, так как мнение совпало как у состоящих в браке, так и у разведенных респондентов.
Значительно меньше число респондентов, отметивших, что алкоголизм может привести семью к неблагополучию (32%).
Поколение старше 50 лет, как и молодое поколение, считает, что в первую очередь неблагополучная семья - это семья, страдающая от алкоголизма, таково мнение около 42% респондентов. Вторым признаком неблагополучной семьи названо отсутствие взаимопонимания (31%), далее следует материальная необеспеченность (25%).
В данной возрастной категории также наблюдается сравнительно высокий показатель признака неблагополучия, как «неполные, материально необеспеченные семьи» (14%). Что, возможно, связано с тем, что в этой возрастной группе наибольшая доля (33%) респондентов, оставшихся вдовами/вдовцами.
Диаграмма 1. Основные признаки неблагополучной семьи, %, мнение населения
Очень важно отметить, что практически никто не считает неблагополучной семью, где есть дети с отклонениями в развитии, кроме респондентов в двух возрастных категориях, самые молодые респонденты и самые старшие (примерно по 7% в каждой) выделили эту причину.
Семьи, в которых есть дети с ограниченными возможностями
Хочется уделить особое внимание этой группе семей. Конечно, инвалидность ребенка чаще всего становится причиной глубокой и продолжительной социальной дезадаптации всей семьи. На семью с ребенком-инвалидом накладываются медицинские, экономические и социально-психологические проблемы, которые приводят к ухудшению качества ее жизни, возникновению семейных и личных проблем.
Результаты прошлых исследований центра Сандж, показали, что семьи, где есть дети с ограниченными возможностями, испытывают в основном материальные трудности, проблемы с медицинским обслуживанием, обучением ребенка, восприятием такого ребенка в обществе, и при этом никто из опрошенных детей и родителей, не сказал, что есть проблемы в детско-родительских отношениях. Например, дети этой группы больше всего хотят вещи и деньги - 25% детей, 11% детей нуждается в медицинской помощи, 8% отметило, что на данный момент им нужна помощь в учебе.[7]
Действительно, в основном в таких семьях отношения между членами семьи намного прочнее, так как для преодоления трудностей им необходима поддержка друг друга.
И здесь мы не можем однозначно утверждать, что это семья неблагополучная, лишь по тому, что у них есть ребенок с ограниченными возможностями, главное, что в этих семьях отношение к ребенку строится на любви, уважении и признании его. Отрадно осознавать, что для большинства людей дети, какие бы они не были, никогда не нарушат семейное счастье.
Неполные семьи
Мнение 17% респондентов всех опрошенных сторон сошлось на том, что неблагополучные семьи – это еще и неполные семьи. Действительно, воспитание детей в неполной семье обладает рядом особенностей. Вследствие отсутствия одного из родителей, оставшемуся приходится брать на себя решение всех материальных и бытовых проблем семьи. При этом ему необходимо также восполнять возникший дефицит воспитательного влияния отсутствующего родителя на детей. Совмещения всех этих задач весьма затруднительно. Поэтому большинство неполных семей испытывают материально-бытовые трудности.
Так по результатам данного исследования, 70% родителей, воспитывающих детей без присутствия супруга(и), не устраивает их материальное положение: у 48% - денег хватает только на самую необходимую еду и одежду, а на другие нужды денег не остается, у 22% - бюджет еле покрывает затраты на питание, 4% - приходится во всем себе отказывать. Тогда как среди семей, в которых присутствуют оба родителя, 50% имеет доход «нормальный» и выше среднего (ни в чем себе не отказываем), у 50% «денег хватает на самую необходимую еду и одежду», самых бедных групп среди этих семей не наблюдается.
Однако это не означает, что неполная семья является неблагополучной в воспитательном аспекте. В ряде случаев психологическая атмосфера семьи достаточно благоприятна и не создает затруднений в формировании здоровой личности ребенка. Подтверждением служит то, что 70% родителей этой категории семей полностью устраивают отношения с детьми (30% отметило, что иногда бывают недопонимания). 79% детей в таких семьях отметили, что родители их понимают (50% находит понимание у родителей всегда), 45% - считает свою семью полностью благополучной и 29% - не совсем.
Таким образом, неполная семья, хотя и сталкивается с рядом объективных трудностей, но, тем не менее, обладает достаточным потенциалом для полноценного воспитания детей.
2.3. «Благополучная семья» – какая она?
Когда мы говорим о неблагополучной семье, сразу возникает вопрос, а какая семья считается благополучной? Встречаются семьи полные, но деструктивные, где нет согласия, где постоянные ссоры, есть внешне респектабельные семьи, однако в них ценностные установки и поведение родителей расходятся с общечеловеческими моральными требованиями, что сказывается на воспитании детей.
По мнению большинства респондентов, благополучная семья – это:
- во-первых, семья, где царит взаимопонимание между родителями и любовь к детям (58% респондентов),
- во-вторых, это семья, где есть взаимопонимание и материальный достаток (34% респондентов),
- в-третьих, это семьи где присутствует материальный достаток (9% респондентов).
Диаграмма 2. Признаки благополучной семьи, доли %, мнение различных сторон
 |  |
 |  |
Как видно на вышеприведенных диаграммах, специалисты, работающие с детьми, в большей степени, чем другие, в том числе и родители, ассоциируют благополучие семьи с взаимопониманием в семье и любовью к детям (83%), тогда как для других групп материальные ценности довольно значимы для благополучия семьи.
Дети о благополучной семье
Выше мы говорили о том, что благополучие в семье необходимо рассматривать с позиции ребенка, так как именно на него действует благополучие либо неблагополучие.
Опрос показал, что около 75% детей считают свою семью благополучной, мнение остальных детей разделилось на равные доли: на тех, кто еще не может оценить благополучие своей семьи (13%), и тех, кто уверен, что в семье еще не все есть для полного благополучия (13%).
Диаграмма 3. Моя семья благополучная, доля детей
Дети, при описании благополучной семьи разделились на три группы:
- Первая группа, самая многочисленная, куда вошли дети, считающие, что благополучная семья – это семья, где присутствует любовь и взаимопонимание между родителями и детьми (52% детей).
Наиболее часто в этой группе встречались такие ответы как:
Благополучная семья – это:
- Хорошая, дружная, счастливая семья;
- Хорошая семья, когда родители и дети любят друг друга;
- Все хорошо. Мама, папа любят своего ребенка, и он для них – самое главное в жизни.
- Вторая группа – это дети, которые считают, что для благополучия в семье необходим достаток и взаимопонимание (34%).
Благополучная семья – это:
- Уровень дохода в семье большой и царит любовь;
- Много радости в доме, деньги, работа, собственный дом;
- Иметь собственный дом, жить в достатке и чтобы родители понимали меня.
- Третья группа - дети, считающие материальный достаток самым необходимым для благополучия (мнение 11% детей).
Благополучная семья – это:
- Есть собственная квартира, нет проблем, денег хватает на все, что хочешь, холодильник забит едой;
- Главное, что бы было много денег, остальное купим.
Таким образом, мы можем заключить следующее, что детям в первую очередь необходима любовь и поддержка родителей, взаимопонимание и уважение в семье.
В совокупности причин и факторов, вызывающих семейное неблагополучие, определяющими являются субъективные факторы и причины психолого-педагогического свойства, т.е. нарушения в межличностных внутрисемейных отношениях и дефекты воспитания детей в семье. «Дефекты воспитания, — утверждает детский психиатр И. И. Буянов, — это и есть первейший и главнейший показатель неблагополучной семьи. Ни материальные, ни бытовые, ни престижные показатели не характеризуют степень благополучия или неблагополучия семьи, только отношение к ребенку». Критерием благополучия или неблагополучия семьи может служить ее воздействие на детей, стиль отношения к ребенку, к его здоровью, желание и возможность родителей создать оптимальные условия для его развития.
Карта неблагополучных и благополучных семей
| Неблагополучные семьи | Благополучные семьи | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 группа | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| взаимопонимание | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| алкоголизм | любовь к детям | |||||||||||||||||||||||||||||||
| бедность | конфликты | 2 группа | достаток | |||||||||||||||||||||||||||||
| родитель+ родитель | дети+ родители | и понимание | ||||||||||||||||||||||||||||||
| неполные семьи | достаток | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 54 | 34 | 30 | 23 | 17 | 9 | 9 | 34 | 58 | ||||||||||||||||||||||||
| дети-инвалиды | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 | сила | |||||||||||||||||||||||||||||||
