Автор: Янюшкина Ольга Михайловна, методист МБОУ ДОД «ДДТ» п. Пурпе, педагог ДО высшей квалификационной категории.

Название работы: Программа курса «Начала этики» (основы самопознания и саморазвития детей младшего школьного возраста).

Краткая аннотация работы: В работе отражена система инновационной деятельности ОУ в рамках экспериментальной площадки МАНПО. В ходе реализации программы рационально используются современные педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся. Диагностика эффективности реализации программы осуществляется через диагностику Я - структуры личности, которая ориентирована на выявление наличия и сформированности «Я-концепция» и соответствия позитивным критериям. Введение курса позволит выдвинуть в качестве реальной цели школьного образования формирование ребенка, способного к самовоспитанию и саморазвитию, человека самосовершенствующегося. В ходе реализации программы рационально использовались современные педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся. Диагностика эффективности реализации программы осуществлялась через диагностику Я - структуры личности, которая была ориентирована на выявление наличия и сформированности «Я-концепция» и соответствия позитивным критериям.

Ключевые понятия (термины, словосочетания) содержания работы: познание окружающего мира, постижение важности соблюдения этических правил, культура и саморегуляция поведения, определение своей моральной позиции, умение дружить и находить компромиссы для решения разногласия, привитие чувства гордости за свою Родину, семью. Создание первого опыта самоанализа, саморегуляции поведения. Предоставления выбора деятельности по самосовершенствованию, определения оптимального индивидуального стиля для каждого ребенка.

Цели и задачи, на решение которых направлена инновация: формирование системы инновационной деятельности, направленной на создание образовательного пространст­ва, способствующего всестороннему развитию индивидуального и творческого потен­циала ребенка, становлению и развитию его духовных потребностей, организацию рефлексийной деятельности ребенка, приводящую к появлению микро- и макро- программ работы над собой, формированию потребности к саморазвитию и самосовершенствованию при сохране­нии здоровья в образовательном учреждении дополнительного образования детей.

Содержание работы, предоставляемой на конкурс:

1. Информационная справка.
2. Программа «Начала этики».
3. Мониторинговая система оценки развития личности воспитанника.

Результаты инновации (ожидаемые или реальные): достижение заданного качества дополнительного образования, развитие творческих способностей обучающихся, формирование навыков сотворчества; показатели сформированности надпредметных понятий; показатели сформированности ключевых компетентностей.

Критерии оценивания результатов: предметом мониторинга является личность воспитанника, детский коллектив, профессиональная позиция педагога, организационные условия, обеспечивающие эффективность процесса воспитания.

Паспорт программы курса «Начала этики»

1. Полное название программы	Программа курса «Начала этики» (основы самопознания и саморазвития детей младшего школьного возраста)
2. Сроки реализации программы	4 года
3. Цели и задачи программы	Цель программы: Пробудить у детей младшего школьного возраста интерес к самому себе, своему внутреннему духовному миру, вывести личность ребёнка в режим саморазвития. Задачи: развивать компетентности самопознания, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии; способствовать формированию компетентности здоровьесбережения: знания и соблюдения норм здорового образа жизни; развивать умение гармонизировать различные стороны своей личности; приобщать детей младшего школьного возраста к нормам гражданственности, нравственности и общечеловеческим ценностям; раскрывать творческий потенциал детей 7-10 лет.
4. Автор программы	методист МБОУ ДОД «ДДТ» п. Пурпе Янюшкина О. М.;
5. Постановка проблемы, краткое содержание программы	Проблема: Отсутствие осознанной мотивации к саморазвитию; недостаточный уровень сформированности навыков адекватной самооценки; не умение адекватно оценивать свои желания и возможности.
6. Количество участников, задействованных в реализации программы	Обучающиеся 7-10 лет
7. Кадровое обеспечение программы	Педагог ДО, педагог - психолог
8.Ожидаемый результат	Пробуждение интереса к самому себе. Принятие общественных норм (потребностей, требований) конкретного социума, стремление к его пониманию. Формирование адекватной оценки, умения самооценки личностных качеств, уровня развития творческого потенциала Усвоение детьми младшего школьного возраста элементарных навыков саморегуляции, самопознания, раскрытие у каждого ребенка интереса к различным видам деятельности и вовлеченность в деятельность, раскрытие творческого потенциала ребенка. Умение анализировать свое поведение с точки зрения нравственных принципов, соблюдать здоровый режим, культурно вести себя в любых жизненных ситуациях.
9. Особые отметки и примечания	В ходе реализации программы отслеживается уровень вовлеченности каждого воспитанника в творческую деятельность и степень активных и сознательных действий по саморазвитию и самовоспитанию.

Пояснительная записка.

Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка, формирование активной позиции. Введение ФГОС определило новые стартовые условия и задачи в ходе преемственности и педагогического сотрудничества педагогов МБОУ ДОД «Дом детского творчества» п. Пурпе, образовательных школ поселка.

     Поэтому необходимо было искать новые пути по внедрению в образовательный процесс современных технологий.

2010-2011 учебный год стал годом поиска решения проблемы, а новый 2011-2012 учебный год является переходом к новым профессиональным нормам и стандартам второго поколения. В МБОУ ДОД «ДДТ» п. Пурпе поступил запрос о программах ДОД, которые могут быть реализованы в ОУ в рамках ФГОС. С этой целью – были изучены особенности построения образовательного и воспитательного процесса ОУ поселка и наличие методического и педагогического ресурса по внедрению ФГОС.

Реализация образовательной модели Дома творчества включает в себя четыре основных образовательно-развивающих модуля. Каждый из модулей соответствует определенной ступени обучения. Формирование требований к каждой ступени обучения строится на основе требований федерального государственного образовательного стандарта (стандарта II поколения).

Современное общество предъявляет более расширенные и углубленные требования к формированию компетентностей ребенка в начальном школьном периоде. Существующие традиционные программы начального образования не удовлетворяют этим требованиям. Поэтому особое значение приобретает дополнительное образование с веером разнообразных образовательных программ.

Требования к начальному школьному образованию. На уровне начальной школы происходит расширение компетентностей через освоение учениками нового образовательного пространства, овладение иными способами деятельности. На этом этапе происходит расширение и развитие тех способностей, навыков, которые формировались на предыдущих этапах:

•        личностные компетентности – формирование здорового образа жизни, ценности бытия жизни, гражданственность;

•        социальные - расширяется круг общения с обществом (выступления на различных площадках), коллективом, семьей, друзьями, соблюдение традиций;

•        деятельностная - развивается познавательная и исследовательская деятельность, формируются способности постановки и решения познавательных задач, навыки работы с компьютером через реализацию различных образовательных программ и проектов.

Формирование сквозных ключевых компетентностей в образовательном процессе ДДТ. I ступень (ступень познания) – уровень социального самоопределения и общекультурного, и интеллектуального познания, возраст 7-10 лет. Данный этап предполагает развитие познавательных навыков и умений в определенной образовательной области, формирование базы для выбора направления дальнейшей специализации дополнительного образования и уровня усвоения навыков творческой деятельности. Формирование на данном этапе интеллектуального развития личности для самореализации в социуме и сохранение физического здоровья ребёнка осуществляется за счёт расширения спектра деятельности воспитанников Дома детского творчества, по таким направленностям, как художественно-эстетическая, социально-педагогическая, научно- техническая, физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая, военно-патриотическая и деятельность НОО «Эврика». Реализуются программы дополнительного образования детей, которые предоставляют обучающимся, (преимущественно младшего школьного возраста), возможность знакомства с основами профиля творческой деятельности, приобретения первоначальных умений и навыков, что, в целом, готовит деятельностно-практическую базу для дальнейшего творческого самоопределения ребенка. Дети проходят школу познания: «Что я умею? Чему я могу научиться?» В результате они обретают уверенность в том, что они способные и талантливые.

Благодаря включению в образовательную программу младших школьников дополнительное образование стало возможным для формирования следующих компетентностей:

-  личностной (здоровьесбережение - через занятия физической культурой; ценности бытия жизни через занятия изобразительным искусством, музыкой, театром; гражданственность через соблюдение норм поведения в ОУ и в семье, формирование ответственности и уверенности в себе, через знания о символах государства; самосовершенствование, саморегулирование, саморазвитие);

-  социальной (коммуникативная - через общение детей между собой и со взрослыми, через выбор произвольной формы поведения; через традиции, принятые в ОУ);

-  деятельностной (владение различными способами и средствами деятельности - через игру, учение, труд, исследования).

Организация этих процессов в ОУ предусматривает создание такой развивающей среды, которая бы обеспечивала развитие обучающегося, как саморазвивающуюся, самосовершенствующую личность и личность с достаточным уровнем развития культурных и нравственных ценностей.

Срок реализации программы 4 года. Возраст ребят 7-10 лет. Обучение по программе носит комплексный характер. Занятия для учащихся 1- 4 классов скомпонованы по блокам и проводятся педагогом дополнительного образования и педагогом-психологом. Программа содержит тренинги, игры, упражнения. Занятия по программе проводятся 1 раз в неделю. Предлагается ведение творческих книжек обучающихся.

Среди педагогических технологий, используемых в процессе реализации программы, являются личностно - ориентированные технологии обучения. Программа предусматривает совместные занятия и мероприятия родителей с детьми. Программа реализована в рамках деятельности ДДТ как экспериментальной площадки МАНПО по теме: «Развитие творческой личности воспитанника средствами технологии ТСРЛ и ТОСОПР»

ЦЕЛЬ: Пробудить у детей младшего школьного возраста интерес к самому себе, своему внутреннему духовному миру, вывести личность ребёнка в режим саморазвития.

Задачи:

• развивать компетентности самопознания, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии;
• способствовать формированию компетентности здоровьесбережения: знания и соблюдения норм здорового образа жизни;
• развивать умение гармонизировать различные стороны своей личности;

• приобщать детей младшего школьного возраста к нормам гражданственности, нравственности и общечеловеческим ценностям;
• раскрывать творческий потенциал детей 7-10 лет.

Показатели качества реализации внедрения Программы:

1. показатели сформированности надпредметных понятий:

· уровень сформированности нравственной культуры;

· уровень развития гражданского самосознания;

· уровень развития патриотических чувств;

· уровень сформированности толерантности.

2. Показатели сформированности ключевых компетентностей (здоровьесбережения, ценностно-смысловой ориентации в мире, компетентности интеграции знаний, расширения приращения накопленных знаний; компетентности гражданственности: компетентности саморазвития, компетентности социального взаимодействия: компетентности в общении).
3. Показатели оценки социального опыта детей 7-10 лет.

Тематическое планирование

1 год обучения

№	Блок	Всего	Теория	Практика
1	«Здравствуй, мое Я»	6	6	-
2	«Я и культура моей страны»	4	3	1
3	«Здоровье»	4	3	1
4	«Этика и этикет»	5	4	1
5	«Семья и досуг»	5	4	1
		24	20	4
	ИТОГО	24 часа

Тематическое планирование

2 год обучения

№	Блок	Всего	Теория	Практика
1	«Здравствуй, мое Я»	7	7	-
2	«Я и культура моей страны»	4	3	1
3	«Здоровье»	5	4	1
4	«Этика и этикет»	3	3	0
5	«Семья и досуг»	4	3	1
		23	20	3
	ИТОГО	23 часа

Тематическое планирование

3 год обучения

№	Блок	Всего	Теория	Практика
1	«Здравствуй, мое Я»	6	6	-
2	«Я и культура моей страны»	4	3	1
3	«Здоровье»	5	4	1
4	«Этика и этикет»	5	4	1
5	«Семья и досуг!	4	3	1
		24	20	4
	ИТОГО	24 часа

Тематическое планирование

4 год обучения

№	Блок	Всего	Теория	Практика
1	«Здравствуй, мое Я»	6	5
2	«Я и культура моей страны»	4	4
3	«Здоровье»	5	4	1
4	«Этика и этикет»	4	4	1
5	«Семья и досуг!	4	3	1
		23	20	3
	ИТОГО	23 часа

Программа курса «Начала этики» (основы самопознания и саморазвития детей младшего школьного возраста).

Программа курса «Начала этики» для детей 7-10 лет раскрывает значение и сущность этики поведения, основных нравственных понятий, формирует начальные критерии нравственной оценки ребенком себя и других, дает примеры и образы для подражания, обеспечивая необходимые предпосылки управления своим поведением.

Система воспитания этической культуры детей младшего школьного возраста позволяет приобщать детей всех возрастных групп на доступном им уровне к нравственным ценностям.

Младшим школьникам свойственна прямая и быстрая связь эмоций и поведения. Доминирующая составляющая «Я – концепции» личности – «Я – эмоциональное», в которой можно выделить следующую структуру:

• «Я - нравлюсь» - чувство успеха, уверенностью в общественном признании, и импонировании другим людям;
• « Я - способен» - уверенность совершить то или иное действие, осуществлять намеченное;
• «Я – защищен» - чувство значимости, признания, защищенности в своем кругу общения.

Совокупность этих трех элементов самоощущений создает положительную «я – концепцию», которая способствует положительным проявлениям личности, успеху, прогрессу. Формирование положительной эмоциональной «Я – концепции» - одна из основных задач курса «Начала этики».

цель: Способствовать формированию полного диапазона знаний детей 7-10 лет для управления процессом самопознания и саморазвития.

Задачи:

• Ознакомить с практическими приемами и методами своего духовного и физического развития;
• Способствовать формированию у детей 7-10 лет понятия нравственной категории, приобщать к нормам нравственности и общечеловеческих ценностей;
• Способствовать формированию самооценки своих качеств, своих достижений и возможностей, положительной эмоциональной «Я – концепции»;
• Способствовать развитию навыков здорового образа жизни.

Методы:

• обсуждение;
• работа в парах;
• мозговой штурм;
• рисунок;
• игра, драматизация;
• работа в малых группах.

Очень важно, чтобы в занятиях, наравне с педагогом дополнительного образования и педагогом - психологом, активное участие принимал учитель: выражал свое мнения по разным вопросам, делал рисунки, играл, работал в малых группах, т.е. выстраивал партнерские отношения.

Правила:

1. На занятии быть активными.
2. Один говорит - все слушают.
3. Говорить без осуждения, не занижая достоинство другого.
4. «Здесь и теперь» - работать непосредственно с происходящим в группе.
5. «Я - высказывание».

6. «Стоп».

Ожидаемые результаты:

В ходе обучения у детей младшего школьного возраста формируется расширенный диапазон знаний о: общечеловеческих ценностях, культуре внешности, культуре общения, воспитанности и её составных частях,культуре быта и учебного труда.

Развивается и совершенствуется:

• компетентность саморазвития через умение объективно оценивать себя и других; использовать навыки рефлексивной деятельности, приводящей к саморазвитию, самовоспитанию;
• компетентность интеграции через мотивацию к расширению накопленных знаний;
• компетентность ценностно-смысловой ориентации в мире через принятия ценности семьи и семейных традиций, ценности культуры собственной страны;
• компетентность социального взаимодействия через умение осознанно принимать нравственно – культурные нормы и ценности;
• компетентность гражданственности через расширение знаний о символах государства (герб, флаг, гимн) и формирование чувства гордости за свою Родину, за свой край;
• компетентность здоровьесбережения через расширение знаний и соблюдение норм здорового образа жизни, правил личной гигиены, обихода; формирование понятия «ответственность выбора образа жизни».

ПРОГРАММА курсА для детей 7-10 лет «Начала этики»

Название блока	Количество часов
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1. Здравствуй, мое «Я»	6	7	6	5
2. «Я и культура моей страны»	3	3	3	4
3. «Здоровье»	3	4	4	4
4. «Этика и этикет»	4	3	4	4
5. «Семья и досуг»	4	3	3	3
Заключительные мероприятия	3	3	3	3
ИТОГО:	24 час.	23 час.	24 час.	23 час.

Содержание программы КУРСА

«Начала этики»

Название блока	Класс	Кол-во часов	Тема
Блок «Здравствуй, мое «Я»!»	1 класс	6	Знакомство
			Необычность и сходство каждого
			Я среди людей.
			Разные человеческие
			Большое чувство – любовь.
			Букварь класса Цветок моего «Я»
	2 класс	7	Здравствуй, мое «Я»
			Я в интерьере
			Ассоциации
			Образ моего «Я»
			Познай себя
			Сегодня я…
			Я могу…
	3 класс	6	Здравствуй, мое «Я»
			Ассоциации
			Образ моего «Я»
			Я могу…
			Познай себя
			Сегодня я...
	4 класс	5	Сказка о волшебстве
			Расскажи мне обо мне
			Погружение в мир моего «Я»
			Я в мире. Мир во мне.
			10 моих «я»
Блок «Я и культура моей страны»	1 класс	3/1	Теперь я – первоклассник
			Моя маленькая Родина
			У каждой страны свои герои Традиции моей страны
	Заключительное мероприятие		«Первоклассные путешествия»
	2 класс	3/1	Чудо остров
			Родина у всех одна
			Традиции моей страны
	Заключительное мероприятие		Турнир «Вежливости»
	3 класс	3/1	Моя маленькая Родина
			У каждой страны свои герои
			Любимый уголок родной Отчизны
	Заключительное мероприятие		устный журнал «Люби и знай свой край»
	4 класс	4/1	Все о Ямале
			Я тебе расскажу…
			Откуда хлеб пришел
			Подари земле жизнь
	Заключительное мероприятие		«Путешествия по Ямалу»
Блок «Здоровье»	1 класс	4/1	Что такое здоровье?
			Почему надо умываться
			Если хочешь быть здоров
	Заключительное мероприятие		День Здоровья
	2 класс	4/1	Личная гигиена
			Личная гигиена (мультипликация)
			Опасные и безопасные ситуации
			От куда берутся «грязнули»?
	Заключительное мероприятие		«Путешествие на остров нерях и грязнуль»
	3 класс	4/1	Правила и навыки личной гигиены
			Полезные и вредные привычки
			Опасные и безопасные ситуации
			В стране «Здоровячков»
	Заключительное мероприятие		Путешествие в страну «Здоровячков»
	4 класс	4/1	Самоуважение
			Привычки (сказки)
			Опасные и безопасные ситуации
			Откуда берутся грязнули?
	Заключительное мероприятие		День Здоровья
Блок «Этика и этикет»	1 класс	4/1	Путешествие в волшебную страну
			Приходите в гости к нам
			Вот школа, дом, где мы живем, вот магазин, куда идем …
			Как говорить по телефону
	Заключительное мероприятие		Бал в королевстве Вежи
	2 класс	3/1	Путешествие к Веже
			Злостики, боязливики и грустишки
			Чистый ручеек нашей речи
	Заключительное мероприятие		Путешествия на остров Послушания
	3 класс	4/1	В стране чувств
			Сказка для хвастунов
			Сказка «Слон с шариками»
			Мои права и обязанности
	Заключительное мероприятие		Игра « В гостях у слона»
	4 класс	4/1	Характер
			Сказка про двух подруг.
			Ссора
			Сказка про волшебников и черных магов
	Заключительное мероприятие		Путешествие в страну Этика
Блок «Семья и досуг»	1 класс	4/1	Мои родные люди
			Профессия моих родителей
			Домашние питомцы
			Я могу…
	Заключительное мероприятие		День питомца
	2 класс	3/1	Мой дом
			Увлечения моих родителей
			Домашние питомцы
	Заключительное мероприятие		Экскурсия на предприятие
	3 класс	3/1	Тепло родного дома
			Семейные традиции
			Домашние питомцы
	Заключительное мероприятие		Выставка « Семейные реликвии»
	4 класс	3/1	Мой дом – моя крепость
			Семейный альбом
			Мои домашние питомцы
	Заключительное мероприятие		Конкурс «Древо моей семьи»

I блок «Здравствуй, моё Я!»

Цель: обеспечение позитивного социального взаимодействия детей в новых условиях.

Задачи:

1. Развивать компетентность саморазвития через формирование навыков самопознания ребенка, самоанализ своих чувств, своих поступков.
2. Обучать успешному взаимодействию детей друг с другом, с педагогами.
3. Формировать в группе атмосферу доброжелательности, способствующую снятию школьной и личностной тревожности.

Ожидаемый результат: формирование у детей стремления к:

• самопознанию,
• самоуважению,
• конструктивному взаимодействию со сверстниками;
• сопротивлению и противостоянию негативным поступкам;
• саморегуляции, навыку опираться на самого себя и справляться с волнениями и тревогами.

1 класс.

Занятие 1. «Знакомство». Ознакомление детей с основными целями и задачами блока, правилами на занятиях. Изучение ритуала «Приветствие». Обсуждение вопроса «Как можно познакомиться с новым учеником, с новым другом?». Игровая разминка «Немое кино». Упражнения «Приветствие», «Знакомство». Игровая процедура «Эстафета» (выход на понятия «характер», «черты характера»). Ритуал завершения занятия. Домашнее задание. Рисунок «Мой портрет».

Занятие 2. «Необычность и сходство каждого». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Обсуждение вопроса «Чем мы все похожи?». Важность сходства интересов, мнений, вкусов. Упражнение «Я – неповторимый!». Игровая разминка «Стихии». Игровая процедура «Полет на ракете». Рефлексия. Ритуал завершения занятия. Домашнее чтение. Сказка о волшебных зеркалах.

Занятие 3. «Я среди людей». Ритуал приветствия. Повторение правил работы. Проективная рисуночная методика «Дорисуй свой класс». Обсуждение рисунков. Игры «Молекулы», «Броуновское движение». Беседа «Что может быть трудным в школе?» (мозговой штурм). Обсуждение «Как помочь ребенку, которому стало трудно?». Ритуал завершения занятия. Домашнее задание. Придумай рассказ «Я на острове Чунга – Чанга».

Занятие 4. «Разные человеческие чувства». Обсуждение понятия «чувство». Чувства – состояния (голод, холод, боль). Чувства – переживания (грусть, радость, любовь).

Игровая разминка «Море волнуется раз…» - изображение чувств. Чувство гнева. Обсуждение вопросов «Сердимся ли мы? Что мы делаем, когда сердимся?, На кого мы сердимся?» Игра «Портретист» - мимика – изображение чувств. Игра «Испорченный телефон» - передача «добрых» слов. Ритуал завершения занятия. Домашнее задание. Рисунок «Самый приятный день».

Занятие 5. «Большое чувство – любовь». Сказка о «теплых пушинках». Обсуждение «Что в нашей жизни играет роль «теплых пушинок»?» Игра «Зеркало», «Комплименты». Игровая процедура «Круг доверия». Рисунок в подарок - «теплые пушинки» для … друга, родителей, учительницы, бабушки и т.д. Рефлексия. Ритуал завершения занятия. Домашнее задание. Рисунок «Я в школе и дома».

Занятие 6. «Букварь класса». «Цветок класса». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Обсуждение «Для чего человеку имя?» Рисунок «Мое имя». Игровая процедура «Качества характера на первую букву моего имени». Оформление выставки «Букварь класса». Игровая процедура «Лепестки» (какие умения, дарования, способности каждый дарит классу). Игровая процедура «Поменяйся по признаку».

2 класс

Занятие 1. «Здравствуй, мое «Я». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Обсуждение «Внешний и внутренний образ (на примере яблока). «Упражнение «Представь себе». Игровая процедура «Имя». Рисунок «Мое внутреннее «Я». Ритуал завершения занятия. Домашнее задание. Узнать значение своего имени.

Занятие 2. «Я в интерьере» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Игровая процедура «Паутинка».

Занятие 3. «Ассоциации». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Рисунок «Придуманное животное. Упражнение «Зеркало».

Занятие 4. «Образ моего «Я»». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Упражнение «Кто я?». Игровая процедура «Имя». Работа со словарем имен Б. Хигира. Беседа «Знаменитые люди и мое имя». Упражнение «Представь себе», «Нарисуй свое имя».

Занятие 5. «Познай себя». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа: «Какими мы должны быть, чтобы с нами хотелось дружить?». Игровая процедура «Пожалуйста». Игровая процедура «Доскажи словечко».

Занятие 6 «Сегодня я…». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа: «За что и кого мы любим?» Игровая процедура «Волшебный конверт». Игра «Сегодня я…». Игра «Отгадай, чей голосок».

Занятие 7. « Я могу…» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа: «Что помогает познавать себя и окружающий мир?». Упражнение « Закончи предложение». Рисунок «Мои чувства» (в виде цветка, животных). Игра на проверку памяти «Запоминалка».

3 класс

Занятие 1. «Здравствуй, мое «Я». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Обсуждение «Внешний и внутренний образ (на примере яблока). Басня Крылова «Зеркало и Обезьяна». «Упражнение «Представь себе». Игровая процедура «Имя». Рисунок «Мое внутреннее «Я». Работа в альбомах «Я – личность». Ритуал завершения занятия.

Занятие 2. «Ассоциации». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Игровая процедура «Качества характера на первую букву моего имени». Игра «Взаимопомощь». Упражнение «Не существующее животное». Рефлексия.

Занятие 3. «Образ моего «Я». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Игровая процедура «Интервью». Игровая процедура «Лепестки» (какие умения, дарования, способности

каждый дарит классу). Ярмарка умений (в форме собери паззл). Рефлексия «Передача ритма».

Занятие 4. « Я могу…». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа: «Что помогает познавать себя и окружающий мир?». Упражнение « Закончи предложение». Рисунок «Мои чувства» (в виде цветка, животных). Работа в альбомах «Я умею сам».

Занятие 5. «Познай себя». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа: «Какими мы должны быть, чтобы с нами хотелось дружить?». Игровая процедура «Пожалуйста». «Древо моей семьи», «Два кленовых листочка».

Занятие 6. «Сегодня я…». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа: «За что и кого мы любим?» Игровая процедура «Сегодня «Я»…». Стих Л. Тунгал «Любимая собака». Игра «Кто что запомнил?». Игра «Узнай предмет». Игра «Отгадай, чей голос. Домашнее задание. Узнать о своей родословной. Изготовить схему - рисунок.

4 класс

Занятие 1. «Сказка о волшебстве» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия.

Обсуждение «Внешний и внутренний образ (на примере апельсина). Басня А.И.Крылова «Зеркало и Обезьяна». Упражнение «Зеркало». «Упражнение «Представь себе». Рисунок «Мое внутреннее «Я». Оформление «Зеркало нашего внутреннего «Я». Работа в альбомах «Я - личность». Ритуал завершения занятия.

Занятие 2. «Расскажи мне обо мне». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Упражнение «Зеркало». Упражнение «Волшебный клубочек». Коллаж «Мое имя». Игровая процедура «Качества характера на первую букву моего имени». Рефлексия «Связывающая нить».

Занятие 3. «Погружение в мир своего «Я». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Игровая процедура «Интервью». Обсуждение коллажей, что может сказать рисунок, внешний вид…

Игровая процедура «Лепестки» (какие умения, дарования, способности каждый дарит классу) (сравнение с предыдущим занятием). Игровая процедура «Поменяйся по признаку».

Занятие 4. «Я в мире. Мир во мне». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа: «За что и кого мы любим?» Игровая процедура «Волшебный конверт». Игра «На оборот». Рефлексия «Карусель».

Занятие 5. «210 моих «Я». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа: «Какими мы должны быть, чтобы с нами хотелось дружить?». Игровая процедура «Пожалуйста». Анкета 10 моих «Я».

II блок «Я и культура моей страны»

Цель: формирование расширенного информационного поля младшего школьника об исторических и культурных традициях Родины.

Задачи:

• Создавать условия для реализации интересов детей к истории и культуре нашей Родины;
• Воспитывать у младших школьников чувство гордости за Родину, за свой край и его жителей.

Ожидаемый результат: формирование стремления к:

• расширению кругозора о своем крае, Родине, об историческом прошлом и традициях народов Севера;
• изучению культуры народов Ямала.

1 класс

Занятие 1. «Теперь я – первоклассник». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Упражнение «Говорим по очереди». Упражнение «Выслушаем стоя». Упражнение «Мои вещи – не мои вещи». Чтение стихотворения «Мы выросли». Песня «Чему учат в школе».

Занятие 2. «Моя маленькая Родина». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Понятие «маленькая Родина». История Пуровского района. История поселка. Рисунок «Моя маленькая Родина». Игра «Картинки», (школьный психолог № 31 – 2004г.)

Занятие 3. «У каждой страны свои герои. Традиции моей страны». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Рассказ «Как Суворов стал великим полководцем». Посещение школьной библиотеки выставка книг «Великие люди России». Ознакомление с традиционными праздниками и традициями страны.

Практикум: «Первоклассные путешествия».

2 класс

Занятие 1. «Чудо остров» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Сказка «Чудо остров». Обсуждение сказки. Рисунок «Мой остров». Упражнение «Волшебные двери».

Занятие 2. «Родина у всех одна». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Понятие «маленькая Родина». «О Родине» М.Цветаева. История Пуровского района. История поселка. Рисунок «Моя Родина».

Занятие 3. «Традиции моей страны» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Галерея сказочных героев. Беседа «Культура, что это такое?» Упражнение «Егорка» (школьный психолог №10 – 2004г.)

Практикум: «Турнир вежливости».

3 класс

Занятие 1. «Моя маленькая Родина». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Понятие «маленькая Родина». Практикум. История Пуровского района. История поселка. Рисунок «Моя маленькая Родина».

Занятие 2. «У каждой страны свои герои». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Значение стихов, былин, рассказов, легенд, сказаний. Какие бывают обычаи? Игра «Найди свое продолжение» (анализ поговорок, пословиц разных народов). Рассказ о великих людях России (музыкантах, писателях, изобретателях и т. д.)

Занятие 3. «Любимый уголок родной Отчизны». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Значение слова Родина. Чтение стихов о Родине. Импровизированная выставка «Любимый уголок Отчизны». Игра «Коридор» (школьный психолог № 10 -2004г.)

Практикум: «Люби и знай свой край»

4 класс

Занятие 1. «Все о Ямале». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Просмотр презентации. Игра «Рука» (школьный психолог № 31, -2004г.) Рассказ о великих людях Ямала (музыкантах, писателях, изобретателях и т. д.). Домашнее задание: реферат, сообщение «О северном крае».

Занятие 2. «Я тебе расскажу…». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Игра «Найди свое продолжение» (анализ поговорок, пословиц разных народов) Презентация «Рассказ ненецкого мальчика»

Занятие 3. «Откуда хлеб пришел». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Значение слова хлеб. Чтение стихов о хлебе. Презентация. Обсуждение. Рисунок «Откуда хлеб пришел?»

Импровизированная выставка «Откуда хлеб пришел». Игра «Встаньте те кто…» (школьный психолог №31 -2004г.).

Занятие 4. «Подари Земле жизнь». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Презентация. Обсуждение. Упражнение «Баржа».

Практикум: «Путешествие по Ямалу».

III блок «Здоровье»

Цель: формирование у младших школьников понимания здоровья как гармонии своего внутреннего мира, гармонии взаимодействия с миром внешним: природой и социальной средой.

Задачи:

1. Подводить учащихся к осознанию и усвоению соответствующих возрасту представлений и понятий о своем организме, психике.

2.Формировать расширенные знания о нормах здорового образа жизни и соблюдения данных норм, соблюдения правил личной гигиены, обихода.

3. Способствовать развитию адекватных представлений о физической культуре человека, свободы и ответственности выбора образа жизни.

Ожидаемый результат: развитие и саморазвитие стремления ребенка к:

• сохранению и приумножению своего здоровья:
• изучению способов эффективного взаимодействия с окружающими как средству формирования эмоционального здоровья;
• развитию умений оказания первой помощи себе и окружающим;

1 класс

Занятие 1. «Что такое здоровье?» Ритуал «Приветствие». Обучение правилам работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа « Что такое здоровье?» Физические и эмоциональные факторы. От чего зависит мое здоровье? Игра – опрос «Я здоров, когда …». Рисунок «Как я понимаю, что такое здоровье?». Ритуал «Прощание».

Занятие 2. «Почему надо умываться?» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Фрагмент мультфильма «Королева Зубная щетка», конверт с письмом, стих К.И.Чуковского «Мойдодыр». Беседа «Почему надо умываться». Стих Ю. Тувим «Письмецо». Оформление памятки. Ритуал «Прощание». Домашнее задание: Сочинить сказку о девочке или мальчике, не желающих умываться и мыть руки.

Занятие 3. «Опасные и безопасные ситуации». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа « Опасные и безопасные ситуации». Игровая процедура «Кто они?» Ритуал «Прощание».

Практикум: День Здоровья.

2 класс

Занятие 1. «Личная гигиена» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Понятие «Личная гигиена». Беседа. «Мое тело» - практическое занятие. Памятка «Правила ухода за своим телом». Чтение и обсуждение стихов Маяковского и Московского. Закрепление – «Викторина» о правилах личной гигиены. Ритуал «Прощание».

Занятие 2. «Личная гигиена» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Таблица «Правила личной гигиены». Беседа «Для чего нужны зубы и как за ними ухаживать?». Памятка «Приемы правильного ухода за зубами». Закрепление занятия: Анкета « Я умею следить за зубами». Обсуждение проблемной ситуации « Умел ли Петя следить за своими зубами?». Ритуал «Прощание».

Занятие 3. «Опасные и безопасные ситуации» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа « Опасные и безопасные ситуации». Игровая процедура «Кто они?» Ритуал «Прощание».

Занятие 4. «Откуда берутся «грязнули?» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Игра - путешествие. Класс разбивается на группы. Инсценировки веселых стихов. Пантомимы по пословицам. Рисование плакатов. Игра «Собери портфель». Конкурс «Лучший неряха». Подведение итогов. Ритуал «Прощание».

Практикум « Путешествие на остров нерях и грязнуль».

3 класс

Занятие 1. «Правила и навыки личной гигиены» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Разбор проблемной ситуации: «Достаточно ли одной личной гигиены, чтобы избежать инфекции?», Беседа о смысле личной и общественной гигиены. Групповая игра « Как я поступлю?». Принимаются правила личной гигиены, чистоты классной комнаты, в школе. Составляется план этой работы. Ритуал «Прощание».

Занятие 2 «Полезные и вредные привычки» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа «Привычки. Полезные и вредные». «Список привычек». Составление плана «Избавление от вредных привычек». Игра «Я хороший, а ты?». Ритуал «Прощание».

Занятие 3 «Опасные и безопасные ситуации» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа «Опасные и безопасные ситуации». Игровая процедура «Кто они?» Ритуал «Прощание».

Занятие 4 «В стране «Здоровячков» Правильная осанка. Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Плакаты: Правильная и неправильная осанка. Беседа « Скелет - наша опора». Упражнение – как правильно ходить. Оздоровительная минутка «Деревце». Беседа о позвоночнике. Советы доктора Красивая осанка. Подведение итогов. Ритуал «Прощание».

Практикум «Путешествие в страну Здоровячков».

4 класс.

Занятие 1. «Самоуважение» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Рассказ « В школу на санках». Практическая работа «Я могу, я горжусь, лучше всего у меня получается, меня часто хвалят за…». Составить о себе объявление в школьную газету. «Дерево моих достижений», «Мои цели». Ритуал «Прощание».

Занятие 2. «Привычки» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа «Привычки».

«Список привычек». Составление плана «Избавление от вредных привычек». Игра «Я хороший, а ты?» Ритуал «Прощание».

Занятие 3. «Опасные и безопасные ситуации» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа « Опасные и безопасные ситуации». Игровая процедура «Кто они?»

Занятие 4. «Откуда берутся «грязнули?» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Игра - путешествие. Класс разбивается на группы. Инсценировки веселых стихов. Пантомимы по пословицам. Рисование плакатов. Игра «Собери портфель». Конкурс «Лучший неряха». Подведение итогов. Ритуал «Прощание».

IY блок «Этика и этикет».

Цель: Формирование у ребенка культуры человеческих отношений: культуры поведения, общения.

Задачи:

Развивать эмоциональный мир ребенка.

Формировать этические нормы и правила поведения в обществе.

Создание для обучающихся первого опыта саморегуляции поведения.

Формировать ценностно - смысловой компонент сознания и личности детей младшего школьного возраста, побуждать их к осмыслению общечеловеческих ценностей, к выработке личного отношения к ним.

Ожидаемый результат: развитие стремления к:

• этическим нормам и правилам поведения в школе и общественных местах;
• правилам вежливого общения;
• правильному использованию полученных знаний в повседневной практике;
• формированию устойчивого уровня самообслуживания.

1 класс

Занятие 1. «Путешествие в волшебную страну». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа «Что такое этикет?» Сказка об этикете. Игра « Рассказ с продолжением»

Занятие 2. «Приходите в гости к нам» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа о датах, которые чаще всего празднуются в семье.

Элемент игры «Прием гостей». Стихотворение « Скоро праздник будет в доме». Использование стихов Г. Остера.

Занятие 3. «Вот школа, дом, где мы живем, вот магазин гуда идем…»

Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Решение этических задач (при помощи жестов, мимика). Загадки. Игровая процедура «Путешествие по лабиринту». Заполнение этических памяток. « Все умеем сами». Упражнение «Карусель»

Занятие 4. «Как говорить по телефону» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия.

Чтение стиха по ролям. Беседа о правилах при разговоре по телефону. Номера телефоны, которые должны знать все.

Игра «Изломанный телефон». Анализ проблемных ситуаций.

Практикум: «Бал в королевстве Вежи».

2 класс

Занятие 1. «В стране чувств». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Сказка.

« Вежливый кролик». Упражнение «Передача ритма». Эмоциональная подготовка «Вальс цветов». Беседа о значении слов в общении людей. О манерах. Р. Фархади «Добрые слова». Игра- конкурс «Доскажи словечко».

Занятие 2. «Злостики, боязливики и хвастунишки» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Игра - сценка (два героя, один умеет общаться, другой нет, используются сказочные герои Золушка, Падчерица, Элли и т.д.) Упражнение.

«Хорошие и плохие манеры». Фантазирование «Может ли каждый из нас быть волшебником?».

Занятие 3. «Чистый ручеек нашей речи» (исп. стихов, пословиц) Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Песня «Настоящий друг». Оформление «Полянки друзей». Игровая процедура «У костра». Обсуждение вопроса «Речь и речка, похожие слова? В чем сходство?» «Что нужно сделать, чтобы наша речь текла плавно?» Чтение стихов.

Практикум: «Путешествие на остров Непослушания».

3 класс

Занятие 1. «В стране чувств». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Сказка.

« Вежливый кролик». Упражнение «Передача ритма» Эмоциональная подготовка «Вальс цветов». Беседа о значении слов, которые выражают, какие либо чувства. Рисунок «Мои чувства». Выставка.

Занятие 2. «Сказка для хвастунов» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия.. Игра- сценка (два героя, один умеет общаться, другой нет, используются сказочные герой: Золушка, Падчерица, Элли и т.д.). Упражнение « Хорошие и плохие манеры». Фантазирование «Может ли каждый из нас быть волшебником?»

Занятие 3. «Сказка «Слоник с шариками». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Рисунок «Какой слоник?».Обсуждение сказки. Упражнение « Сегодня я…»

Занятие 4 «Мои права и обязанности» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Ознакомление учащихся с Уставом школы, Конвенцией о правах ребенка. Рисунок «Мои права и обязанности». Практикум: «В гостях у слона».

4 класс.

Занятие 1. «В стране чувств» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. «Мудрая книга». Игровая процедура «Маска». Игра « Европейские города».

Занятие 2. «В волшебной стране чувств» Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия.

Обсуждение вопроса «Чем помогают нам наши занятия». «Что такое душа?». «Они близкие по духу». Рисунок «Моя страна».

Игровая процедура «Свиток». «Продолжи предложения…».

Занятие 3. « Ссора». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа за круглым столом «Как можно обидеть человека».

Упражнение «Лесенка». Рефлексия «Свеча»

Занятие 4. « Сказка про волшебников и черных магов». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Обсуждение сказки. Упражнение «Географическое пространство»

Практикум: «Путешествие в страну Этика»

Y блок «Семья и досуг».

Цель: формирование условий для всестороннего развития личности ребенка на основе семейных традиций.

Задачи:

1. Развитие компетентности ценностно-смысловой ориентации в мире через принятия ценности семьи и семейных традиций.
2. Формирование у детей адекватной осознанности требований родителей.

Ожидаемый результат:

Сформированность ценностно-смысловой ориентации – семья, через мотивацию ребенка к:

• укреплению и приумножению семейных традиций;
• осознанию важности таких человеческих ценностей как любовь к ближнему, умению сопереживать, ответственность за своих близких.

1 класс

Занятие 1. «Мои родные люди». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Работа «Мои родные люди». Рассказ детей на тему « Когда я буду мамой (папой), то я своим детям…». Игра « Поменяться по признаку».

Занятие 2. «Профессия моих родителей»

Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа «Профессии все нужны».

Экскурсия на почту, больницу.

Домашнее задание. Нарисовать профессию своих родителей.

Занятие 3. Домашние питомцы

Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Урок выставка. Практикум: Выставка питомцев.

2 класс

Занятие 1. «Мой дом».

Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Стихотворение И.Суркова «Детство». Беседа «Моя маленькая Родина» (место, где ты родился). Упражнение «Твой дом на ладони». Пословицы и поговорки о доме.

Домашнее задание. Нарисовать герб вашего дома (семьи).

Занятие 2. «Увлечение моих родителей».

Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия.

Выставка «Золотые руки». Встреча с родителями, экскурсия по выставке.

Занятие 3. Домашние питомцы.

Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Урок выставка.

Практикум: Экскурсии на предприятия.

3 класс

Занятие 1. «Мой дом». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Беседа, «Каким бы ты хотел видеть свой дом?» Упражнение «Берем, не берем». Игровая процедура «Общий дом». Выставка работ «Мой дом». Эстетическое воспитание – Москва, №2,2004.

Занятие 2. «Семейные традиции». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Рисунок «Праздники в моей семье», «Семейные реликвии», «История моей семьи».

Занятие 3. «Мои домашние питомцы». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия.

Практикум. Выставка «Семейные реликвии».

4 класс

Занятие 1. «Мой дом - моя крепость». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Игровая процедура «Строим дом». Беседа «Традиции родного дома». Рисунки «Мои родные люди». Упражнение «Баржа».

Занятие 2. «Семейный альбом». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия. Эмоциональный настрой стих «Моя семья». Беседа «Что ты знаешь о своей семье и традициях?»

Рисунок « Моя семья». Упражнение «Географическое пространство.

Занятие 3. «Мои домашние питомцы». Ритуал «Приветствие». Закрепление правил работы на занятиях. Отметка настроения на начало и конец занятия.

Практикум: Конкурс «Древо моей семьи».

Мониторинговая система оценки развития личности воспитанника.

1. Мониторинг деятельности детских коллективов ОУ по внедрению ТСРЛ (разработан авторами).
2. Результаты ведения курса «Начала этики» (разработан авторами).

Класс, группа	Реализация программы	Необходимость курса в новом учебном году (утверждение учащихся)	Педагогическая и родительская поддержка	Эффективность занятий курса «Начала этики»	Оценка деятельности по внедрению ТСРЛ	Наличие творческих книжек
1	2	3	4	5	6	7