WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |
-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс»

Согласовано Педагогический совет Протокол № ____от «___» _______2012 г. Утверждаю: Директор МАОУ «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс» ____________________М.М. Батербиев «______» ________________ 2012 г. Приказ № _______________

Основная образовательная

программа начального общего,

основного общего и

среднего (полного) общего образования

на 2012-2013 учебный год

г. Усть-Илимск

2012 год

Паспорт программы

Наименование программы Основная образовательная программа начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на 2012-2013 учебный год.
Цель и задачи программы Цель программы:
  • Развитие  способности личности самостоятельно и совместно с другими людьми ставить осмысленные цели, выстраивать ситуации самообразования, искать и продуцировать средства и способы разрешения проблем.
Задачи программы:
  • Создать особую структуру образовательного учреждения, позволяющую учитывать возрастные особенности обучающихся.
  • Создать модель организации образовательного процесса (разновозрастное обучение), которая позволит обучающимся самостоятельно осваивать содержание образования.
  • Апробировать авторский учебный план, авторские и адаптационные программы, учебные и методические пособия, а также комплексные рабочие тетради.
Нормативно-правовые документы
  • Конституция РФ.
  • Закон РФ «Об образовании».
  • Типовое положение об образовательном учреждении в РФ.
  • Федеральные государственные образовательные стандарты.
  • «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2. 2821-10), зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер 19993.
  • Приказы Министерства образования РФ и Министерства образования Иркутской области.
  • Программа развития МАОУ «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс» на 2012-2017 гг.
  • Устав МАОУ «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс».
Параметры и показатели программы Параметр 1. Развитие качества образования:
  1. Достижение образовательных результатов обучающимися.
  2. Введение ФГОС НОО.
  3. Индивидуализация обучения.
  4. Создание условий для приобретения обучающимися надпредметного социального опыта.
Параметр 2. Развитие профессионального мастерства педагогических работников. Параметр 3. Внедрение эффективных управленческих моделей:
  1. Обеспечение внедрения комплексной программы модернизации образования.
  2.  Экономическое обеспечение деятельности образовательного учреждения.
  3. Обеспечение предоставления дополнительных образовательных услуг.
Сроки реализации программы Программа будет реализована в 2012 - 2013 учебном году.

Содержание образовательной программы

Пояснительная записка……………………………………………………………………………….. 4
Особенности организации образовательного процесса в МАОУ «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс»………………………………………………………………. 5
Модуль 1. Начальное общее образование
1. Задачи начального общего образования………………………………………………………...... 7
2. Краткая характеристика возрастных особенностей обучающихся……………………………... 7
3. Виды деятельности, адекватные возрастным возможностям обучающихся…………………. 7
4. Задачи, решаемые обучающимися………………………………………………………………... 8
5. Задачи, решаемые  педагогами……………………………………………………………………. 8
6. Рабочий учебный (образовательный) план………………………………………………………. 9
7. Набор рабочих  учебных программ по отдельным предметам, курсам, дисциплинам, модулям, программ  внеурочных видов деятельности обучающихся………………………………… 19
8. Планируемые  результаты образования на ступени, способы, формы их оценки…………….. 19
Модуль 2. Основное общее образование
1. Цели образования основного общего образования……………………...………………...…….. 47
2.Краткая характеристика возрастных особенностей обучающихся……………………………… 48
3. Виды деятельности, адекватные возрастным возможностям обучающихся…………………. 49
4. Задачи, решаемые обучающимися………………………………………………………………... 50
5. Задачи, решаемые  педагогами…………………………………………………………………... 51
6. Набор рабочих  учебных программ по отдельным предметам, курсам, дисциплинам, модулям, программ  внеурочных видов деятельности обучающихся………………………………….. 52
7.Планируемые  результаты образования на ступени, способы, формы их оценки……………… 52
Модуль 3. Среднее (полное) образование
1. Цели образования среднего (полного) общего образования………………………..…………… 103
2. Краткая характеристика возрастных особенностей обучающихся…………………….………… 103
3. Виды деятельности, адекватные возрастным возможностям обучающихся………………....... 104
4. Задачи, решаемые обучающимися………………………………………………………………... 105
5. Задачи, решаемые  педагогами……………………………………………………………………. 105
6. Набор рабочих  учебных программ по отдельным предметам, курсам, дисциплинам, модулям, программ  внеурочных видов деятельности обучающихся……………………………...... 106
7. Планируемые  результаты образования на ступени, способы, формы их оценки…………….......................................................................................................................................... 106
Модуль 4. Рабочий учебный (образовательный) план…………………………………………. 156
Модуль 5. Образцы контрольно-измерительных  материалов для оценки результатов выполнения  ООП…………………………………………………………………………………....
168
Приложения………………………………………………………………………………………….. 191

Пояснительная записка

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс» (далее Научно-образовательный комплекс) основано в 2012 году, расположено по адресу: 666681, Российская Федерация, Иркутская область, город Усть-Илимск, улица Карла Маркса, дом 21 и занимает нежилое 4-этажное здание общей площадью 7937,4 м2. Площадь земельного участка, закрепленного за Научно-образовательным комплексом, составляет 21679 м2.

В Научно-образовательном комплексе функционирует 42 кабинета. В том числе:

  • 9 кабинетов начальных классов (504 м2)
  • 19 кабинетов основной общей школы (1170,6 м2)
  • 5 кабинетов среднего (полного) общего образования (308 м2)
  • 4 кабинета для изучения иностранного языка (178,3 м2)
  • 2 кабинета информатики (128 м2)
  • 1 кабинет физики с лаборантской (94,3 м2)
  • 1 кабинет химии с лаборантской 1 (94,2 м2)
  • 1 столярная мастерская (66 м2)
  • 1 кабинет обслуживающего труда (швейная мастерская) (54,8 м2)
  • 1 кабинет обслуживающего труда (для проведения занятий по кулинарии) (55,8 м2)

Библиотека Научно-образовательного комплекса площадью 170,9 м2 состоит из книгохранилища, абонементского и читального залов. Библиотечный фонд насчитывает более чем 32 000 экземпляров. Из них:

  • 7996 - учебники и учебная литература
  • 4948 - научно-методическая литература
  • 19208 – художественная литература

Организована деятельность типографии со всем необходимым набором оборудования для копирования текстов и рисунков, верстки книг и брошюр.

Медицинский блок Научно-образовательного комплекса состоит из кабинета врача (19 м2), процедурного кабинета (11,2 м2). Квалифицированный медицинский работник организует профилактическую работу и оказывает первую медицинскую помощь.

Для организации горячего питания имеется оснащенная современным оборудованием столовая (393,9 м2), в состав которой входит помещение для приема пищи обучающихся и работников (296 м2), буфет-раздаточная (35 м2), кладовые и подсобные помещения (34,3 м2), холодильная камера (11,6 м2) и моечная (17 м2).

Обучающиеся могут заниматься физической культурой и спортом в спортивном зале (288 м2), который оборудован душевыми комнатами, раздевальными и туалетами. Также имеется гимнастический зал (144 м2) с необходимым оборудованием. На территории Научно-образовательного комплекса расположен спортивный стадион общей площадью 4530 с беговой дорожкой, футбольным полем, тренажерной, баскетбольной и волейбольной площадками.

На площади 329,7 м2 расположены объекты культуры и досуга (актовый зал (202,2м2), игровые комнаты для начальной школы (106,6 м2). К ним можно отнести и рекреации, расположенные на каждом этаже.

Научно-образовательный комплекс обладает необходимым количеством объектов хозяйственно – бытового и санитарно – гигиенического назначения (429 м2).

Научно-образовательный комплекс оснащен современными средствами обучения и оборудованием. К ним относятся:

  • Информационно-коммуникативные средства (всего в Научно-образовательном комплексе 73 ПК и 64 ноутбука разной конфигурации, что составляет один компьютер на 5-6 человек. В образовательном процессе задействовано 8 интерактивных досок).
  • Электронные образовательные ресурсы (электронные учебники, мультимедийные и компьютерные обучающие программы).
  • Экранно-звуковые пособия.
  • Технические средства обучения.
  • Демонстрационный материал по всем предметам.
  • Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование по всем предметам.
  • Таблицы, карты, модели, натуральные объекты, коллекции, гербарии, иллюстрации, информационные стенды.
  • Наборы микропрепаратов по анатомии и физиологии, ботанике, зоологии, общей биологии, комплект принадлежностей для хозяйственной, конструктивной и препаративной работы.
  • Наборы оборудования и реактивов по химии.

Для проведения занятий по технологии оборудованы кабинеты для девочек и мальчиков. В кабинете швейного дела имеются универсальные швейные машины с ручным, ножным и электрическим приводом, краеобметочные машины (оверлог), вышивальный автомат, манекены, гладильные доски, утюги и т.д.

В кабинете для мальчиков имеются универсальные верстаки, токарный по дереву и по металлу, сверлильный, заточной станки. Занятия проходят в спецодежде, которая выдается в начале урока.

Следует особо подчеркнуть, что во всех кабинетах начального звена установлены мультимедийное оборудование и интерактивная доска, в остальных кабинетах имеются системный блок или ноутбук, проектор и экран. Обучающиеся и преподаватели имеют выход в Интернет из любой точки Научно-образовательного комплекса.

Поставлена задача по превращению постройки 80-х годов прошлого столетия в современное здание и по набору помещений, и по функциональным признакам, и по дизайну. В этом отношении речь одновременно идет как о внешнем, так и о внутреннем интерьере.

Эффективный образовательный процесс обеспечивают 47 учителей и 20 педагогических работников, стаж педагогической работы которых от 1 года до 45 лет. Примечательно, что около 20 % учителей в возрасте до 30 лет.

В составе педагогического коллектива входит:

  • Заслуженных учителя РФ (3%).
  • 20 Отличников народного просвещения и Почетных работника общего образования (42,5%).
  • 4 кандидата наук (6%).
  • 19 учителей высшей квалификационной категории (29%).
  • 23 учителя первой квалификационной категории (35%).

Особенности организации образовательного процесса

в МАОУ «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс»

МАОУ «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс» существует с 1 сентября 2012 года (Постановление Администрации города Усть-Илимска «О создании муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс» от 25.04.2012 года № 340) и располагается в 3 – м микрорайоне. Учредитель – Управление образования Администрации города Усть-Илимска.

На период реализации ООП на этапе начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования в МАОУ «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс» будет обучаться более 800 человек, что составляет 33 класса – комплекта.

Главной отличительной особенностью учреждения является то, что ООП реализуется на идее разновозрастного обучения (дети разного возраста учатся в одной образовательной (развивающей) среде).

Научно-образовательный комплекс разделен на 4 структурные подразделения: начальная школа, основная школа, лицей и инновационный центр образования.



В начальной школе реализуется основные образовательные программы начального общего образования в одновозрастных группах 1 класса и разновозрастных учебных группах в составе 2-4 классов.

Основными задачами начального звена обучения являются:

  • закладка прочного фундамента, на котором будет строиться образовательная деятельность обучающихся на протяжении всех лет обучения в Научно-образовательном комплексе;
  • реализация технологии организации образовательного процесса в ходе межвозрастного взаимодействия разновозрастных учебных групп и проверка ее эффективности в режиме формирующего эксперимента;
  • создание условий для достижения оптимального общего развития младших школьников;
  • формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, базовых приемов самообразования, самоорганизации, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного общего и среднего (полного) общего образования, выработка эффективных стратегий познания;
  • выполнение Федерального государственного образовательного стандарта на этапе начального общего образования.

В основной школе (II ступень основного общего образования) реализуются общеобразовательные программы основного общего образования в разновозрастных учебных группах в составе 5-6 и 7-9 классов.

На второй ступени осуществляется подготовка обучающихся к профильному обучению в лицее. За время обучения на втором этапе обучающимся предлагаются соответственно два и три модуля программ, изучаемых учебных дисциплин.

В лицее (III ступень среднего (полного) общего) реализуются программы среднего (полного) образования на базовом (непрофильные предметы) и профильном уровне, что является базой для получения среднего и высшего профессионального образования.

Профильное обучение осуществляется в разновозрастных учебных группах (10-11 классы) в ходе реализации двух модулей образовательных программ.

В состав лицея в части осуществления профильного обучения входит:

  • социально-гуманитарное отделение, в составе которого группы по изучению на повышенном уровне иностранного языка, русской словесности, истории, географии;
  • естественнонаучное отделение, в составе которого группы по изучению на повышенном уровне химии, биологии, физики, математики и информатики.

Научно-образовательный комплекс отличает особый, свой уклад атмосферы. Каждая учебная группа располагается в своей аудитории на протяжении всех лет обучения. На специализированные занятия по таким предметам, как информатика, технология, физика, химия, биология, физическая культура обучающиеся приходят в специально оборудованные помещения.

Научно-образовательный комплекс идёт по пути модернизации содержания образования, сохраняя свою главную особенность – быть вторым домом для всех обучающихся, дать возможность раскрыть свой потенциал всем ученикам.

К числу сильных сторон образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую теоретическую подготовку учителей, существование у педагогического сообщества положительного опыта осуществления инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, наличие эффективной научно - методической поддержки усилий учителей в совершенствовании образовательной деятельности, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе.

Понимание необходимости происходящих перемен в Российском образовании нашло свое отражение в разработке основной образовательной программы, поиске подходов к ее реализации.

ООП, опираясь на возрастные возможности, содержит перечень основных видов деятельности обучающихся на разных ступенях образования и перечень основных задач, решаемых субъектами образовательного процесса.

В образовательной среде Научно-образовательного комплекса отчетливо проявляется личностная позиция ученика в учебной деятельности, которая характеризуется следующим:

  • Учеба - мое личное дело и сфера моей ответственности.
  • Я осознаю, что и зачем делаю.
  • Я знаю, как добиться цели.
  • Я стремлюсь улучшить свои результаты.

Модуль 1. Начальное общее образование

Начальное общее образование в МАОУ «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс» можно условно назвать «пробно-поисковым», т.к. здесь будут решаться вопросы, связанные с развитием ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с самим собой.

1. Задачи начального общего образования

  • Создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия.
  • Сохранение и поддержки индивидуальности каждого ребенка.
  • Побуждение и поддержка детских инициатив в культуросообразных и природосообразных видах деятельности.
  • Обучение навыкам общения и сотрудничества.
  • Поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе.
  • Расширение опыта самостоятельного выбора.
  • Формирование желания и основ умения учиться.

2. Краткая характеристика возрастных особенностей обучающихся

  • Смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению.
  • Сохранение значимости игровой деятельности во всех её разновидностях, но в более развитом проявлении.
  • Достаточная физическая выносливость, позволяющая осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения, длительной сосредоточенности.
  • Начало формирования системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять и реализовать учебные цели.
  • Первые шаги к умению  планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат.
  • Большая уравновешенность, чем у дошкольника, появление навыков управления проявлениями своих чувств, умение различать ситуации, в которых их необходимо сдерживать.
  • Появление опыта коллективной жизни, возрастание значимости межличностных и деловых отношений. Появление самооценки, и это связано с тем, как оценивают его «значимые другие» (прежде всего взрослые).
  • Особое место в жизни  занимает учитель.  Он для ребёнка  - образец действий, суждений и оценок. 
  • Основными психологическими новообразованиями являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации деятельности.
  • Полноценным итогом начального обучения  являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться, которые проявляются в групповой работе, а не в индивидуальных действиях каждого ученика.


3. Виды деятельности, адекватные возрастным возможностям обучающихся

  • Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа).
  • Игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами).
  • Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.).
  • Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях).
  • Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).
  • Учебный процесс младшего школьника должен представлять сплав разных форм сотрудничества (Г.А Цукерман). К конкретным видам  деятельности младших школьников, реализуемые в Научно-образовательном комплексе, следует отнести такие формы деятельности и сотрудничества, как:
  • непосредственное эмоциональное общение,
  • предметно-деловое и игровое сотрудничество,
  • организация совместной работы учеников в относительной независимости от взрослого – носителя образцов,
  • специфическая понятийная игра, для которой должны создаваться особые понятийные персонажи учебных игр, позволяющие ребёнку овладеть теоретической абстракцией,
  • использование возможностей взаимообучения.

4.Задачи, решаемые обучающимися

    • Сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (содержательное обобщение, анализ, планирование и рефлексия).
    • Научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения.
    • Научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности.
    • Овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками.
    • Овладеть высшими видами игры. Научиться удерживать правило игры и следовать ему.
    • Научиться создавать творческие замыслы, удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии и доводить его до воплощения в творческом продукте.
    • Приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках.
    • Приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы.
    • Научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

5. Задачи, решаемые  педагогами

  • Реализовать основную образовательную программу в начальной школе в  разнообразных организационно-учебных  формах (занятия,  проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.).
  • Создать условия для овладения  высшими формами игровой деятельности, что обеспечит более комфортные условия смены  ведущей деятельности – игровой на учебную.
  • Обеспечить условия формирования учебной деятельности. Организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками.
  • Побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей.
  • Организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы.
  • Осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.
  • Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Ставить творческие задачи, способствовать возникновению у обучающихся собственных замыслов. 
  • Поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов.
  • Обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок,  детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.).
  • Создать пространство для социальных практик младших школьников  и приобщения их к общественно значимым делам.

6. Рабочий учебный (образовательный) план

Пояснительная записка

Целью основной образовательной программы начального общего образования является:

1. Формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

2. Создание необходимых условий для становления социально ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

Нормативно-правовой основой учебного плана МАОУ «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс» являются документы:

Федерального уровня:

  • Закон «Об образовании».
  • Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ).
  • СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» раздел 2.9.
  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12. 2009).
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации об утверждении и введении в действие ФГОС НОО (от 06.10.2009г. №373); о внесении изменений в ФГОС НОО (от 26.11.2010г. №1241).
  • Приказ МОиН РФ № 2080 от"24" декабря 2010 г. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год.
  • Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001).
  • Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000).
  • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999).
  • Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998).
  • Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003).
  • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002).
  • О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 957/13-13 от 17.2.2001).
  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2010.

Регионального уровня:

  • Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, на 2012-2013 учебный год, утвержденный распоряжением Министерства образования Иркутской области от 10.05.2012 г. № 561-мр.

Содержание образования в 1-ых классах, реализующих ФГОС на ступени начального общего образования, реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Педагогический коллектив Научно-образовательного комплекса самостоятельно определяет формы организации образовательного процесса, виды деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т. д.).

Часы учебного плана, формируемые Научно-образовательным комплексом, обеспечивают реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует), использовано на увеличение учебных часов, отводимых на изучение русского языка и литературного чтения.

Учебный план начального общего образования реализуется через учебно-методический комплект «Гармония» для обучающихся 1 класса и адаптированный вариант программ УМК «Гармония» к обучению в разновозрастных группах 2-4 классов.

Перед начальной школой стоят несколько важнейших задач. Первая из них связана с закладкой прочного фундамента, на котором будет строиться образовательная деятельность обучающихся на протяжении всех лет обучения в Научно-образовательном комплексе. Очень важно, чтобы на этом этапе дети научились работать самостоятельно и во взаимодействии друг с другом, научились оценивать свои достижения и достижения окружающих. Из обучающихся возраста 2, 3, 4-х классов образованы разновозрастные учебные группы. Учебные программы по всем предметам были адаптированы учителями к условиям разновозрастного обучения. В течение 3-х лет дети, обучающиеся в группах ежегодно меняющегося состава, получают возможность трижды пройти курс начальной школы, углубляя и повторяя его содержание. Такая организация образовательного процесса позволяет более эффективно организовать взаимодействие, взаимообучение школьников, способствует успешной социализации младших школьников.

Во 2-х классах, входящих в состав разновозрастных групп и реализующих ФГОС, за счет часов, формируемых образовательным учреждением, увеличено число часов на изучение отдельных предметов, либо добавлены предметы в образовательные области:

- в образовательную область «Технология» увеличено число часов до 2 часов. Это связано с необходимостью развития психомоторики младших школьников через собственный труд;

- в результате анкетирования в 2011-2012 учебном году родителей обучающихся третьих классов из содержания интегрированного курса «Основы религиозных культур и светской этики» для преподавания ими были выбраны «Основы светской этики». Этот предмет изучается обучающимися 4 класса, а для 2-3 класса включены занятия по психологии общения.

Содержание учебного плана формируется с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения, учитывая особый этап в жизни ребенка, связанный:

  • С изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – переходом к учебной деятельности, имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию.
  • С освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении.
  • С принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции обучающегося, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
  • С формированием у обучающегося основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе.
  • С изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности.
  • С моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

В основе реализации основной образовательной программы и учебного плана лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения Российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного состава.
  • Переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования.
  • Ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
  • Признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся.
  • Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения.
  • Обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования.

В соответствии с положениями ФГОС образовательная программа МАОУ «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс» состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в которую входит внеурочная деятельность, обеспечивающая реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Количество часов, отводимое на внеурочную деятельность, нефиксированное, что позволяет рационально планировать занятость обучающихся в течение дня.

Основная часть

Режим работы образовательного учреждения.

Начало учебного года с 1 сентября. В образовательном учреждении определен режим работы – 6-ти дневная учебная неделя. Для учащихся 1 класса максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней. Начало занятий 8.30, обязательно проведение двух физкультминуток, динамических пауз по 1,5—2 минут каждая, продолжительность перемен между уроками 10 минут, большие перемены 20 минут после второго, третьего, четвёртого и пятого уроков.

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 классе – 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Для обучающихся 1-х классов устанавливаются в течение года дополнительные каникулы (в феврале, 1 неделя).

Продолжительность урока составляет:

  • в 1 классе – 35 минут в 1 полугодии,45 минут во 2 полугодии.
  • во 2-4 классах – 45 минут.

Структура учебного плана и содержание образовательных областей в учебном плане.

Учебный план содержит пояснительную записку, основную часть, недельный и годовой учебный план (в виде сетки часов). Обязательная (инвариантная) часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов и учебное время, отводимое на их изучение по классам (неделям) обучения. В обязательную часть учебного плана входят предметы, обязательные для изучения: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, информатика, основы религиозных культур и светской этики, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура.

Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей приведены в таблице:

Таблица

№ п/п Предметные области Основные задачи реализации содержания
1
Филология
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуника­тивных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятель­ности
2 Математика и информатика Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, вообра­жения, обеспечение первоначаль­ных представлений о компьютер­ной грамотности
3 Обществознание и естествознание (Окружающий мир) Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осозна­ние ценности, целостности и много­образия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
4 Основы религиозных культур и светской этики Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России
5 Искусство Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произ­ведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружаю­щему миру
6 Технология Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналити­ческой деятельности для практи­ческого решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование перво­на­­чального опыта практической преобразовательной деятельности
7 Физическая культура Укрепление здоровья, содей­ствие гармоничному физичес­кому, нрав­ственному и социальному разви­тию, успеш­ному обучению, формирование первоначальных умений само­регуляции средствами физичес­кой культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки, использована на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.

В часть, формируемую НОК, входит и внеурочная деятельность.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное). Внеурочная деятельность обучающихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможна реализация задач их воспитания и социализации. Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учетом пожеланий детей и их родителей.

Внеурочная деятельность реализуется по направлениям:: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности и направлена на достижение метапредметных и личностных результатов.

В рамках спортивно-оздоровительного направления предлагаются:

  • Курс «Ритмика и хореография», направленный на приобщение обучающихся к искусству хореографии, развитие их художественного вкуса, воспитание эстетического вкуса. Хореографическая школа призвана развивать танцевальные и музыкальные способности, способствовать физическому развитию детей, укреплению их здоровья.
  • Курс «Ушу-саньда», направленный на развитие общей физической подготовки и основ рукопашного боя.
  • Курс «Мини-футбол», направленный на развитие координации и спортивной подготовки обучающихся, умение взаимодействовать в командной игре и принимать ответственные решения.

В рамках духовно-нравственного направления предлагаются:

  • Курс «Поиграй-ка» - народные игры», направленный на знакомство с народными играми и фольклорными традициями различных народов, формирование умения взаимодействовать в группе, координировать действия в соответствии с установленными правилами и, конечно же, на повышение двигательной активности учеников начальной школы средствами игры.
  • Курс «Программа туристско-краеведческой деятельности», направленный на воспитание бережного отношения к природе Земли и родного края, знакомство с основами культуры туризма.

В рамках социального направления предлагаются:

  • Курс «Дорожная безопасность», направленный на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, обучение младших школьников безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте с учетом возрастных психофизиологических особенностей детей.

В рамках общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности предлагаются:

  • Курс «Игровая экология», направленный на формирование экологического сознания у детей, получение новых знаний обучающимися, а также формирование опыта экологического поведения в игровой форме. Такая форма организации образовательной деятельности не только способствует сохранению положительной учебной мотивации у детей, но и позволяет задействовать присущую младшим школьникам эмоциональную отзывчивость и любознательность и «проживать» учебные ситуации, становиться их активными участниками. Ребенок выступает не как объект учебных воздействий, а как субъект всех видов деятельности.

В рамках общекультурного направления внеурочной деятельности предлагаются:

  • Курс «Студия изобразительного творчества», направленный на развитие художественных способностей и творческого воображения детей, эстетического отношения к жизни окружающей и своей собственной, способности к её творческому освоению по «законам красоты».

Выполнение санитарно-гигиенических нормативов в учебном плане ОУ.

В учебном плане соблюдены нормативы максимальной учебной аудиторной нагрузки обучающихся, определенные региональным учебным планом и СанПиН. С целью предотвращения перегрузки увеличено количество часов активно-двигательного характера в 2-4 классах, определен объем обязательных домашних заданий с учетом требований СанПиН; утверждены локальные нормативы текущей и итоговой аттестации, в календарном планировании определены Дни здоровья и т. д.

Особенностью организации занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является возможность выбора обучающимися занятий, направленных на их развитие и предполагающее формирование социального опыта, который обучающиеся будут совершенствовать, участвуя в общественно полезной практической деятельности. Участие в различных видах совместной деятельности и освоение их средств дают возможность младшему школьнику приобрести общественно полезный социальный опыт, в ходе которого обучающийся:

  • сотрудничает с другими людьми различного возраста в учебной, игровой и других видах деятельности;
  • оценивает собственные действия и действия других людей с точки зрения общепринятых норм поведения;
  • определяет по вербальному и невербальному поведению состояние других людей и живых существ и реагирует адекватно;
  • использует высшие виды игры (игра-драматизация, режиссерская игра, игра по правилам): следует своему замыслу, согласовывает его с партнерами по игре, воплощает в игровом действии; следует правилам; создает и воплощает собственные творческие замыслы;
  • проявляет творчество и инициативу в реализации поставленной педагогом задачи, несет ответственность за полученный результат перед собой, своими сверстниками, педагогами и родителями;
  • выполняет работы по самообслуживанию и выполняет общественно значимые поручения;
  • применяет навыки самоорганизации, самообладания; управляет проявлениями своих эмоций;
  • проявляет толерантность к окружающей действительности (основанное на искреннем стремлении понять и принять людей другой национальности, культуры, религиозного и бытового мироощущения, уважительное отношение; готовность и способность входить с ними в контакт, организовывать продуктивное общение и пр.);
  • бережно, с пониманием и любовью относится к флоре и фауне, поддерживает чистоту посещаемых мест;
  • предпринимает действия по сохранению и укреплению своего здоровья и безопасности;
  • следует ценностям семьи, общества, школы, коллектива.

Модель организации внеурочной деятельности младших школьников в условиях образовательного учреждения при переходе на ФГОС является неотъемлемой частью образовательного процесса в Научно-образовательном комплексе. Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направляется на реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения.

Во внеурочном блоке, обучаясь в режиме свободного посещения и изменения выбора, ученик «пробует себя» в разных видах спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, социальной, общеинтеллектуальной и общекультурной деятельности. Этот социальный опыт позволяют обучающимся сделать выбор и сформировать собственный заказ раннего профессионального образования в основной школе.

В течение учебного года для обучающихся организуются экскурсии в музеи, театр, картинную галерею г. Усть-Илимска, с целью создания условий для позитивного социального опыта обучающихся в Научно-образовательном комплексе и за его пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

  • выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;
  • оказание помощи в поисках «себя»;
  • создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
  • формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
  • развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
  • создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
  • развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
  • расширение рамок общения с социумом.

Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности.

Основные принципы организации внеурочной деятельности обучающихся:

  1. Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.
  2. Принцип научной организации.
  3. Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся.
  4. Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования.
  5. Принцип целостности.
  6. Принцип непрерывности и преемственности процесса образования.
  7. Принцип системно-деятельностного подхода.
  8. Принцип детоцентризма.
  9. Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не только природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отечественной и региональной культур.
  10. Принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов.
  11. Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации.
  12. Принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение.
  13. Принцип межведомственности, учитывающий координацию деятельности педагогов дополнительного образования, учителей, классных руководителей, психологов и позволяющий получить всестороннюю характеристику образовательного, нравственного, социального, физического здоровья детей.

По нашему мнению, внеурочная деятельность должна позволить в полной мере реализовать требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет указанных в базисном учебном (образовательном) плане часов на внеурочные занятия Научно-образовательный комплекс реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации обучающихся, воспитательные программы.

Учитывая, что организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса, Научно-образовательный комплекс предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника:

  1. игровая деятельность;
  2. познавательная деятельность;
  3. проблемно-ценностное общение;
  4. досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
  5. художественное творчество;
  6. социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
  7. трудовая (производственная) деятельность;
  8. спортивно-оздоровительная деятельность;
  9. туристско-краеведческая деятельность.

Планируемые результаты – система обобщенных личностно ориентированных целей образования, уточненных и дифференцированных по учебным предметам, для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке, с учетом ведущих целевых установок изучения каждого предмета, а также возрастной специфики обучающихся.

Предметные результаты – конкретные элементы социального опыта (знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой дея­тельности), освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета.

К результатам, подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

  • системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке;
  • умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;
  • коммуникативных и информационных умений;
  • системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

  • ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
  • характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
  • индивидуальные личностные характеристики.

Оценка этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований, результаты которых являются основанием для принятия управленческих решений при проектировании программ развития образовательного учреждения, программ поддержки образовательного процесса.

Обобщенным результатом образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора является ученик:

  • любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
  • владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
  • любящий свой край и свою Родину;
  • уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
  • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
  • доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
  • выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Целью диагностики эффективности внеурочной деятельности является выяснение, того - являются ли (и в какой степени) воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят обучающийся.

Первый предмет диагностики - это личность самого обучающегося:

  • наблюдение за поведением и эмоционально-нравственным состоянием обучающихся в повседневной жизни;
  • в специально создаваемых педагогических ситуациях;
  • в ролевых, деловых, организационно-деятельностных играх, погружающих ученика в сложный мир человеческих отношений;
  • в организуемых педагогом групповых дискуссиях по актуальным проблемам. Форма: анализ письменных работ школьников, дневников, сочинений, эссе, статей в школьную газету и так далее.

Второй предмет диагностики — это детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика:

  • уровень развития детского коллектива (диагностическая методика А. Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив»),
  • характер взаимоотношений обучающихся в детском коллективе (методика социометрии).

Третий предмет диагностики — это профессиональная позиция педагога (методика диагностики профессиональной позиций педагога как воспитателя).

Основная цель образования на начальной ступени – подготовка к обучению в разновозрастных группах основной школы.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

на 2012-2013 учебный год

I ступень (1 класс)

Инвариантная часть Предметные области Учебные предметы Количество часов в неделю Всего по ступени   С учетом деления   Всего годовых часов  
1 кл.
а б в *
Филология Русский язык 5 5 5 15 15 15 495
Литературное чтение 4 4 4 12 12 12 396
Иностранный язык - - - 0 0 0 0
Математика Математика 4 4 4 12 12 12 396
Естествознание Окружающий мир 2 2 2 6 6 6 198
Искусство Искусство Музыка 1 1 1 3 3 3 99
ИЗО 1 1 1 3 3 3 99
Технология Технология Технология (труд) 1 1 1 3 3 3 99
Физическая культура Физическая культура 2 2 2 6 6 6 198

ИТОГО 20 20 20 60 60 60 1980
Компонент образовательного учреждения
  Физическая культура 1 1 1 3 3 3 99
  ИТОГО 1 1 1 3 3 3 99
Итого суммарное количество часов 21 21 21 63 63 63 2079
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка на 1 ученика 21 21 21 63 63 63 2079


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |
 



<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.