WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||
-- [ Страница 6 ] --

Теперь нескольковопросов о Вас лично.

26. Пол

1. мужской

2. женский

27. Сколько лет Вамисполнилось?
(Интервьюер!Напишите число полных летреспондента.)

________________ лет

28. Какое у Васобразование? (Одинответ.)

1. начальное илиниже

2. неполноесреднее

3. среднее общее,ПТУ

4. среднееспециальное

5. незаконченноевысшее

6. высшее

29. Если Вы сейчасработаете, то какова сфера Вашейпрофессиональной деятельностив настоящее время? (Один ответ).

1. сельское или лесноехозяйство

2. промышленноепроизводство

3. строительство,транспорт, связь

4. системагосударственного / муниципальногоуправления

5. сфера культуры,информации

6. сфера школьногообразования

7. сфераздравоохранения

8. сфера высшегообразования, науки

9. сфера юриспруденции,финансов, банковских услуг, рекламы

10. сфера услуг,торговли, коммунального хозяйства

11. военная служба,правоохранительные органы

12. другое

13. не работаю

14. затрудняюсьответить

30. Скажите, пожалуйста,каков Ваш род занятий в настоящее время?(Один ответ.)

1. владелец фирмы,бизнесмен, предприниматель, фермер

2. руководитель, зам.руководителя предприятия, учреждения,фирмы

3. руководительподразделения

4. специалист

5. служащий,технический исполнитель

6. рабочий

7. неработающий(-ая)пенсионер(-ка)

8. не работаю и непланирую искать работу

9. не работаю, но ищуработу

10. студент(-ка),курсант(-ка) и т.п.

11. другое

12. затрудняюсьответить

31. Какое изперечисленных описаний точнее всегосоответствует материальному положениюВашей семьи? (Одинответ).

1. денег не хватает дажена питание

2. на питание денегхватает, но не хватает на покупку одежды иобуви

3. на покупку одежды иобуви денег хватает, но не хватает напокупку крупной бытовой техники

4. денег вполне хватаетна покупку крупной бытовой техники,
но мы не можем купить новуюмашину

5. на новую машину денегхватает, но мы не можем позволить себе
покупку квартиры илидома

6. материальныхзатруднений не испытываем, принеобходимости
могли быприобрести квартиру, дом

7. затрудняюсь ответить


Анкета

1. Какие изнижеперечисленных суждений соответствуютВашим представлениям о труде? (Не более 3-х вариантовответов).

  1. За двумя зайцами погонишься - ниодного не поймаешь
  2. Кто любит труд, того людичтут
  3. Ест за вола, а работает закомара
  4. Труд человека кормит, а леньпортит
  5. Худому делу – худой конец
  6. Без труда не выловишь рыбку изпруда
  7. Работа не волк, в лес неубежит
  8. Уменье и труд все перетрут
  9. Под лежачий камень и вода нетечет
  10. Дело мастера боится
  11. Другие (напишитекакие)___________________________________
  12. Затрудняюсь ответить

2.Скажите, пожалуйста,чем Вы руководствовались, или будетеруководствоваться при выборе профессии?(Не более 3-х вариантовответов).

  1. Собственными увлечениями,интересами, возможностями
  2. Оплатой труда в даннойпрофессии
  3. Мнением родственников, друзей,знакомых
  4. Уровнем знаний, умений и навыков поданной профессии
  5. Востребованностью профессии нарынке труда
  6. Следованием семейнымтрадициям
  7. Престижностью профессии
  8. Возможностью карьерногороста
  9. Благоприятными условиямиработы
  10. Возможностью постоянного повышенияквалификации
  11. Другое (напишитечто)_________________________________________
  12. Затрудняюсь ответить

3.Какие профессии, на Ваш взгляд,наиболее привлекательны, престижны внастоящее время? (Не более 3-хвариантов ответов)

4.Какие профессии на Вашвзгляд наименее привлекательны, наименеепрестижны в настоящее время? (Не более 3-х вариантовответов)

Профессии 3.Наиболее престижны 4.Наименеепрестижны
1. Специалист вобласти информационных технологий 1 1
2. Рабочиепрофессии в сфере строительства(арматурщик, бетонщик, каменщик,слесарь-сантехник, слесарь строительный,стекольщик) 2 2
3. Архитектор,дизайнер, художник 3 3
4. Рабочиепрофессии в сфере обслуживания(парикмахер, дворник, помощник воспитателя детскогосада, санитарка, медсестра,почтальон, официант.) 4 4
5. Учитель,преподаватель 5 5
6. Рабочиепрофессии в сфере швейного производства(вышивальщица, швея) 6 6
7. Инженер 7 7
8. Рабочиепрофессии в сфере сельского хозяйства(растениевод, животновод, фермер) 8 8
9. Военнослужащий,работник правоохранительныхорганов 9 9
10. Рабочиепрофессии в сфере машиностроения (слесарь-ремонтник, токарь,фрезеровщик) 10 10
11. Специалист вобласти транспорта и логистики 11 11
12. Рабочиепрофессии в сфере деревообработки (плотник, резчик по дереву,столяр) 12 12
13. Бухгалтер,экономист, банкир 13 13
14. Рабочиепрофессии в сфере обувного производства 14 14
15.Политик 15 15
16. Рабочиепрофессии в сфере пищевой промышленности(изготовитель мясных полуфабрикатов, пекарь, повар) 16 16
17.Специалист вобласти рекламы, маркетинга и PR 17 17
18. Юрист,адвокат 18 18
19.Частныйпредприниматель, бизнесмен 19 19
20. Рабочиепрофессии в сфере ЖКХ(жилищно-коммунального хозяйства – столяр, сварщик,дворник, лифтер, сантехники, уборщицы,консьержки) 20 20
21.Врач,медицинский работник 21 21
22. Рабочие всфере транспортных и железнодорожныхуслуг (шофер, машинист, дежурный рабочие пообслуживанию и ремонту машин) 22 22


5. Одни люди считают, что рабочиепрофессии, сегодня востребованы другие,что не востребованы. Мнение первых иливторых Вы поддерживаете? (Один вариант ответа)

  1. Безусловно, первых (переход к вопросу № 6)
  2. Скорее первых, чем вторых (переход к вопросу № 6)
  3. Скорее вторых, чем первых (переход к вопросу № 7)
  4. Безусловно, вторых (переход к вопросу № 7)
  5. Затрудняюсь ответить (переход к вопросу № 8)

6.Почему Высчитаете, что рабочие профессиивостребованные? _____________________________________

7.Почему Вы считаете,что рабочие профессии не востребованные?_____________________________________

8. Как Вы думаете, почемув настоящее время молодежь выбираетрабочие профессии? (Не более3-х вариантов ответов)

  1. Ожидает высоких денежныхдоходов
  2. Ориентируется на престижностьпрофессии
  3. Есть возможность карьерного роста впрофессии
  4. Обучение в данной профессии легко идоступно
  5. Существует спрос наспециалистов в данной профессии
  6. Ориентируется на личныеамбиции
  7. Ожидает привилегий при полученииобразования и профессии
  8. Рассчитывает на высокиевозможности трудоустройства
  9. Другое _______________________________________
  10. Затрудняюсь ответить

9. Как Вы думаете, почемув настоящее время молодежь не выбираетрабочие профессии? (Не более3-х вариантов ответов).

  1. Неудовлетворительная заработнаяплата
  2. Небольшой спрос, невостребованность профессии
  3. Профессии не привлекательны
  4. Отрицательные отзывы со сторонылюдей, работающих по даннойпрофессии
  5. Проблемы, связанные струдоустройством
  6. Отсутствие привилегий в даннойпрофессии
  7. Отсутствие карьерного роста вданной профессии
  8. Рабочие профессии – это не интересный имонотонный труд
  9. Другое (напишитечто)______________________________________
  10. Затрудняюсь ответить

10-19.Оцените степень согласия снижеперечисленными суждениями. (Один вариант ответа в каждойстроке)

Суждения орабочих профессиях Согласен Скореесогласен, чем не согласен Скорее несогласен, чем согласен Несогласен Затрудняюсьответить
10.Рабочиепрофессии предполагают достойный уровеньзаработной платы 5 4 3 2 1
11.Имея рабочуюпрофессию, нелегко двигаться по карьернойлестнице 5 4 3 2 1
12.Рабочиепрофессии требуют регулярнойпереподготовки 5 4 3 2 1
13.Рабочиепрофессии направлены на развитиеспособностей и приобретениепрофессиональных навыков 5 4 3 2 1
14.Рабочиепрофессии утратили свою актуальностьсреди молодежи. 5 4 3 2 1
15.Рабочиепрофессии редко высокооплачиваемы 5 4 3 2 1
16.Рабочиепрофессии в настоящее время престижные ивостребованные 5 4 3 2 1
17.Рабочиепрофессии не предполагают дополнительногообразования и подготовки. 5 4 3 2 1
18.Рабочиепрофессии –это физический, тяжелый и скучныйтруд. 5 4 3 2 1
19.Овладениерабочими профессиями дает возможностькарьерного роста 5 4 3 2 1

20. Чем Вы занимаетесь внастоящее время. (Одинвариант ответа).

    1. Учащийся (школьник, учащийсяучреждения начального и среднегопрофессионального образования)
    2. Студент ВУЗа
    3. Рабочий
    4. Служащий
    5. Специалист
    6. Руководитель
    7. Не работаю

21.Скажите, пожалуйста, какие у Вас планы набудущее? (Один вариантответа)

  1. Поступить в ПТУ(профессионально-техническоеучилище)
  2. Поступить в техникум иколледж
  3. Поступить в ВУЗ
  4. Работать
  5. Пойти в армию
  6. Открыть собственное дело
  7. Пока не определился/ась
  8. Другое (напишитекакие)_______________________________________
  9. Затрудняюсь ответить

22. Если бы Вы сейчасустраивались на работу и могли бы свободновыбирать, то в какой сфере Вы бы предпочлиработать? (Не более 5-тивариантов ответов).

Сфера Выбор
1.Промышленные отрасли 1
2. Сельское,лесное, рыболовное и т.д. хозяйство 2
3.Строительство 3
4. Сферауслуг, сервиса, бытовогообслуживания 4
5.Общественное питание, ресторанныйбизнес 5
6.Жилищно-коммунальноехозяйство 6
7. Наука,наукоёмкое и высокотехнологичноепроизводство 7
8.Образование 8
9.Здравоохранение 9
10. Культура,искусство 10
11. Средствамассовой информации 11
12. Системагосударственного, муниципальногоуправления 12
13. Военнаяслужба 13
14.Правоохранительные органы, силовыеструктуры, МЧС 14
15. Судебныеорганы, юриспруденция 15
16.Транспорт, складское хозяйство 16
17.Информационные технологии, связь,интернет 17
18.Оптовая,розничная торговля, риэлтерскийбизнес 18
19.Финансовая сфера, банковскиеуслуги 19
20.Консалтинг, информационные услуги 20
21.Спорт, туризм, сфера отдыха иразвлечений 21

23. Вы можете сказатьпро себя, что уже определили свои жизненныецели и планы? (Один вариантответа).

  1. Да, я хорошо ихсебе представляю.
  2. Представляютолько отчасти.
  3. Скорее нет, малодумал(а) об этом.
  4. Нет, живуинтересами сегодняшнего дня.

5. Затрудняюсьответить.

24. Всовременном мире постоянно происходятразные изменения. Как Вы думаете насколькомного или мало различных изменений вработе большинства людей?(Один вариант ответа).

1. Изменений оченьмного

2. Изменений скореемного, чем мало

3. Изменений скореемало, чем много

4. Изменений оченьмало

5. Затрудняюсь ответить

25. Если у Васслучаются неудачи в работе, учебе, то в чемобычно бывает
их причина– во внешнихобстоятельствах и помехах
или в Ваших недостатках инедоработках? (Одинответ.)

1. Безусловно вовнешних обстоятельствах и помехах

2. Скорее во внешнихобстоятельствах и помехах

3. Скорее в моихнедостатках и недоработках

4. Безусловно в моихнедостатках и недоработках

5. Затрудняюсьответить

26. Какие жизненныеценности имеют для Вас наибольшеезначение? (Проранжировать,где 1 - наиболее важная ценность, 10– наименееважная).

Ценности Ранг
Семья,дети
Материальное благополучие
Профессионализм
Свобода
Дружба
Работа
Отдых
Образование
Карьера
Стабильность




27. Скажите, пожалуйста,к чему Вы больше всего стремитесь вжизни? (Неболее трехвариантов ответа)

  1. К личной свободе
  2. К хорошей ка­рьере, профессиональномууспеху
  3. К интересной, творческойработе
  4. К уверенности в будущем
  5. К возможности реализовать своиспособности
  6. К созданию хорошей семьи
  7. К счастливой личной жизни
  8. К разнообразному, насыщенномупроведению свободного времени
  9. К высокому материальному уровнюжизни
  10. К удовольствиям, удовлетворениюсвоих потребностей
  11. К размеренной, стабильнойжизни
  12. К славе, известности, общественномупризнанию

11. Другое (к чемуименно?)_____________________________________________

12. Затрудняюсьответить

28.Одни люди никогда или очень редко меняютместо работы. Другие, наоборот, часто. КакВы считаете, какие люди поступаютправильнее (лучше)? (Одинответ).

  1. Безусловно, первые
  2. Скорее первые, чем вторые
  3. Скорее вторые, чем первые
  4. Безусловно, вторые
  5. Затрудняюсь ответить

29-40. Насколько для Васважны следующие аспекты Вашей нынешнейработы (будущей работы):(Отметить один вариант вкаждой строке; 1-совсем не важно, 5-оченьважно)

29 Реализация своихспособностей 1 2 3 4 5
30 Творческийхарактер деятельности 1 2 3 4 5
31 Профессиональноепризнание 1 2 3 4 5
32 Профессиональныйрост 1 2 3 4 5
33 Интересноесодержание 1 2 3 4 5
34 Обмен опытом сколлегами 1 2 3 4 5
35 Сплоченныйколлектив 1 2 3 4 5
36 Свобода выборазанятий 1 2 3 4 5
37 Самообразование 1 2 3 4 5
38 Успешнаякарьера 1 2 3 4 5
39 Стабильность, гарантированностьработы 1 2 3 4 5
40 Общественная полезностьработы 1 2 3 4 5

41. Представьте себе,что у Вас в жизни появится возможность неработать, Вы бы работали или нет? (Один вариант ответа).

  1. Однозначно бы не работал
  2. Скорее бы не работал
  3. Скорее бы работал
  4. Однозначно бы не работал
  5. Затрудняюсь ответить

42.Представьте себе, что у Вас естьвозможность выбрать работу. Какую работуВы бы предпочли? (Один ответ вкаждой строке).

Интересную, нонизкооплачиваемую низкооплачиваемую 3 2 1 0 1 2 3 Неинтересную, новысокооплачиваемую
С размытымиграницами рабочего и свободноговремени 3 2 1 0 1 2 3 Счетким разграничением рабочего исвободного времени
Иметь рядовуюдолжность, но с умереннойответственностью 3 2 1 0 1 2 3 Иметьхорошую должность с высокойответственностью
Работа пошаблону 3 2 1 0 1 2 3 Творческаяработа
Требующаяоднократной подготовки 3 2 1 0 1 2 3 Требующаяпостоянного освоения новых навыков
Работа вкоторой предлагаются готовые схемы,шаблоны 3 2 1 0 1 2 3 Работа вкоторой нужно самостоятельно приниматьрешения что и как делать
Размереннаяработа, без скачков 3 2 1 0 1 2 3 Интенсивнаяработа с высоким, часто изменяющимсятемпом
Работа повременным, краткосрочным контрактам 3 2 1 0 1 2 3 Официальноетрудоустройство на длительный срок
Однообразнаяработа 3 2 1 0 1 2 3 Разнообразная работа

43. Как Вы считаете, внаше время важно или не важно иметь высшееобразование? (Одинответ.)

1. Важно

2. Не важно

3. Затрудняюсь ответить

44. По Вашему мнению,какой уровень образования нужно иметь дляполучения работы, которую Вы хотели быиметь? (Один ответ.)

1. Высшееобразование

2. Среднеепрофессиональное образование

3. Начальноепрофессиональное образование

4. Полное среднееобразование

5. Любой уровеньобразования

6. Затрудняюсьответить

45. Одни люди любятперемены, новшества, охотно изобретают,экспериментируют – и в работе, и в повседневной жизни.Другие относятся к переменам, новшествамнастороженно, не склонны изобретать новое,не любят экспериментов. Представьте себешкалу от одного до семи, где в точке «1»находятся люди, которые остерегаются любыхизменений,
а в точке «7»– любителиновшеств, люди, которые жить
не могут без экспериментов.
Куда на этой шкале Вы поместили бысебя?
( Один ответ).

12 34 56 7


Некоторые сведения о Васлично:

46. Ваш пол

  1. Мужской
  2. Женский

47. Ваш возраст _____

48. Ваш возраст

  1. от 16 до 20лет
  2. от 21 до24 лет
  3. от 25 до30 лет
  4. от 31до35 лет

49. Ваш уровеньобразования

  1. Среднее общее
  2. Начальное профессиональное(ПТУ)
  3. Среднее профессиональное (техникум,колледж)
  4. Незаконченное высшее (обучение ввузе без получения диплома)
  5. Высшее (диплом специалиста,бакалавра, магистра и т.п.)
  6. Закончил (а)аспирантуру/докторантуру

50-51. Каков уровеньобразования Ваших родителей.

Уровеньобразования 50.Отец 51.Мать
1. Среднееобщее 1 1
2.Начальноепрофессиональное (ПТУ, колледж, лицей ит.п.) 2 2
3.Среднеепрофессиональное (техникум, колледж) 3 3
4.Незаконченноевысшее (обучение в вузе без получениядиплома) 4 4
5. Высшее (дипломспециалиста, бакалавра, магистра ит.п.) 5 5
6. Закончил (а)аспирантуру/докторантуру 6 6

52-53. Кем работают,работали Ваши родители.

Профессиональный статус 52.Отец 53.Мать
1.Бизнесмен, предприниматель, фермер 1 1
2.Руководитель высшего звенапредприятия, учреждения, фирмы 2 2
3.Руководитель подразделения (менеджер,управляющий, директор) 3 3
4. Специалист(врач, программист, историк) 4 4
5.Служащий/ая (бухгалтер, секретарь,инженер) 5 5
6.Рабочий/ая (шофер, слесарь,медсестра) 6 6
7.Пенсионер 7 7
8. Неработающий/ая 8 8

54. В каком городе Выпроживаете?

  1. Ирбит
  2. Екатеринбург


55. Какое изперечисленных ниже описаний точнее всегосоответствует материальному положениюВашей семьи? (Один вариантответа).

  1. Денег не хватает даже напитание
  2. На питание денег хватает, но нехватает на покупку одежды и обуви
  3. На покупку одежды и обуви денегхватает, но не хватает на покупкубытовой техники
  4. Денег вполне хватает на покупкукрупной бытовой техники, но мы не можемкупить новую машину
  5. Денег хватает на всё, кроме такихдорогих приобретений, как квартира,дом
  6. Материальных трудностей неиспытываем, при необходимости могли быприобрести квартиру, дом

Благодарим заучастие!


СЦЕНАРИЙ ФОКУС – ГРУППЫ

Разогрев:Объяснение правил работы на группе.Представление участников.

БЛОК 1 – Работа

  • Скажите, пожалуйста,какое у Вас образование? Какое учебноезаведение Вы окончили? Вспомните,пожалуйста, время, когда Вы выбиралипрофессию. Кто или что повлияло на Вас. Чтоеще? Почему остановили выбор именно на этойспециальности? Позволить участникамрассказать все, что им хочетсявысказать.
  • Где и кем Вы сейчасработаете? Как Вы выбирали эту работу? КакВы попали на эту работу? Где работалираньше, почему ушли?
  • Что Вам нравится,привлекает в Вашей нынешней будущейпрофессии? Что еще? Что не нравится?Почему?
  • Какой, по Вашемумнению, должна быть хорошая работа, какимихарактеристиками она должна обладать.(Попросить назвать конкретныехарактеристики, раскрыть их). Что в работедолжно быть главное? Что еще?
  • Насколько в Вашейнынешней работе, будущей работе (длястудентов) много изменений (в программах,механизмах, должностях, организацииработы)? В чем эти изменения, расскажитеподробно, приведите примеры? Как Вамудается приспосабливаться к этимизменениям? А раньше, когда Ваши бабушки идедушки, родители были молодыми, измененийбыло много или мало? Почему?
  • Как Вы думаете, в какихсферах, в каких профессиях, изменениймного? Почему, приведите примеры. Как Выдумаете, в каких сферах, в каких профессиях,изменений мало? Почему, приведитепримеры.
  • Какое место работа,труд занимают в Вашей жизни, будутзанимать? Согласны ли Вы с тем, что работадля современного человека главное в жизни?Как Вы думаете, Ваши дедушки и бабушкиработали больше или меньше Вас? А Ваширодители? Почему? Как соотносятся работа идосуг в Вашей жизни?
  • Допускаете ли Вы длясебя возможность не работать? При какихобстоятельствах Вы бы не работали?

БЛОК 2 -Профессии

  • Какие сферы занятости(промышленность, образование, сельскоехозяйство, сфера услуг) сегодня престижны?Почему? Какие не престижны, почему?
  • Как Вы считаете, какиепрофессии сегодня востребованы,пользуются спросом? Почему? Какиепрофессии менее востребованы,почему?
  • Как Вы думаете, какиерабочие профессии (примеры) в настоящеевремя являются привлекательными ипрестижными для молодежи? Почему?
  • Как Вы думаете, какиерабочие профессии (примеры) не являютсяпривлекательными для молодежи?Почему?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

СПИСОКИНФОРМАНТОВ

Сведения об участникахфокус-группы (дискуссионнаяфокус-группа1)

ФИО Возраст Местопроживания Образование
1 Сураева НадеждаВалерьевна 23 г.Екатеринбург Высшее
2 Парфенов ИльяНиколаевич 26 г.Екатеринбург Среднеепрофессиональное
3 Вяткина ЮлияВасильевна 20 г.Екатеринбург Среднеепрофессиональное
4 Табаков АлександрСергеевич 27 г.Екатеринбург Высшее
5 Мальгин МихаилВикторович 31 г.Екатеринбург Среднеепрофессиональное, высшее
6 Зайцева ДарьяАндреевна 22 г.Екатеринбург Высшее
7 Фоминых АндрейАльбертович 24 г.Екатеринбург Высшее

Сведения об участникахфокус-группы (дискуссионная фокус-группа2)

ФИО Возраст Местопроживания Образование
1 Волынчикова МарияМихайловна 31 г.Екатеринбург Высшее
2 Носов МихаилГеннадьевич 29 г.Екатеринбург Высшее
3 Воронов НиколайАндреевич 23 г.Екатеринбург Незаконченноевысшее
4 АникеевМатвей 30 г.Екатеринбург Высшее
5 Зарипов МаксимВладимирович 31 г.Екатеринбург Среднеепрофессиональное
6 Жданова СветланаАнатольевна 32 г.Екатеринбург Высшее
7 ДмитриеваАнастасия Николаевна 19 г.Екатеринбург Среднееобщее
8 Михайлова ИринаАлексеевна 24 г.Екатеринбург Среднеепрофессиональное

1 Семенова В.В. Социальная динамикапоколений: проблема и реальность. М.:Российская политическая энциклопедия(РОССПЭН), 2009. 271 с.

2 Кули Ч. Первичные группы /Американская социологическая мысль:Тексты. М.: Издание МеждународногоУниверситета Бизнеса и Управления, 1996. С.328.

3 Зборовский Г.Е. Общая социология.Курс лекций. Екатеринбург, 1997. С. 310-311.

4 Социологический энциклопедическийсловарь: на русском, английском, немецком,французском и чешском языках /редактор-координатор – академик РАН Г.В.Осипов. М.: Издательство НОРМА(Издательская группа НОРМА–ИНФРА М), 2000. С.247.

5 Понятие «когорта» чаще имеетдемографичекий контекст и понимается каксовокупность людей, у которых в один и тотже период произошло какое-либодемографическое событие (рождение,вступление в брак) - Социологическийэнциклопедический словарь. М.:Издательство НОРМА (Издательская группаНОРМА–ИНФРАМ), 2000. С. 247. На уровне эмпирическихисследований понятие «когорта»употребляется двояко: как возрастнаягруппа и как группа, объединеннаякакими-либо событиями (не всегдадемографическими). Другое значениекогорты, представленное в социологическомсловаре определяет ее как сплоченнуюобщими идеями и целями группу. Последнееопределение, по нашему мнению,существенным образом совпадает ссущностным пониманием социальнойобщности.

6 См.: Трубина Е.Г. Полис имегасобытия // Отечественныезаписки. 2012. № 3 (48). С. 108-119.

7 С институционализацией социологиипоколений в отечественной социологии мысвязываем появление соответствующихмонографических работ, например, ШахматоваН.В. Поколенческая организациясовременного российского общества.Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 2003. 322с.; Семенова В.В. Социальная динамикапоколений: проблема и реальность. М.:Российская политическая энциклопедия(РОССПЭН), 2009. 271 с. На ведущемсоциологическом портале существуетраздел, посвященный социологии поколений:http://www.isras.ru/index.php?page_id=9&rub2=23. Поколенческая проблематикаактивно обсуждается на социологическихконгрессах, например, секции посвященныесоциологии поколений, былипредставлены на четвертом очередномсоциологическом конгрессе в Уфе: http://www.ssa-rss.ru/index.php?page_id=372, http://www.isras.ru/VSK_IV_partion.htmlи др.

8 Костина Н.Б.Религиозная общность: проблемысоциологического исследования.Екатеринбург, Изд-во Урал. гос. проф.-пед.ун-та, 2001. С. 26.

9 Арон Р. Этапы развитиясоциологической мысли. М.: Издательскаягруппа «Прогресс» - «Политика», 1992. С. 117.

10 См.: Mannheim К. The Problem of Generations // Essays on theSociology of Knowledge. London: 1952. P. 292. (Мангейм К.Проблема поколений // Новое литературноеобозрение. 1998. № 2 (30). С. 7-47.)

11 Семенова В.В. Социальная динамикапоколений: проблема и реальность. М.:Российская политическая энциклопедия(РОССПЭН), 2009. С. 50.

12 Семенова В.В. Социальная динамикапоколений: проблема и реальность. С.14.

13 Семенова В.В. Социальная динамикапоколений: проблема и реальность. С.14.

14 Энгельс Ф. Происхождение семьи,частной собственности и государства[Электронный ресурс] / К. Маркс, Ф. Энгельс //Избранные произведения. В 3-х т. Т. 3. М.:Политиздат, 1986. Режим доступа: http://www.magister.msk.ru/library/babilon/deutsche/marx/engls01r.htm

15 Маркс К., Энгельс Ф. Немецкаяидеология [Электронный ресурс]. Режимдоступа: https://www.marxists.org/russkij/marx/1845/german_ideology/02.htm

16 См.: Веблен Т. Теория праздногокласса [Электронный ресурс]. М., Прогресс,1984. Режим доступа:http://socioline.ru/pages/t-veblen-teoriya-prazdnogo-klassa

17 Мангейм К. Проблема поколений //Новое литературное обозрение. 1998. № 2 (30). С.8.

18 Кон И.С. Ребенок и общество:(Историко-этнографическая перспектива). М.,Главная редакция восточной литературыиздательства «Наука», 1998. С. 101.

19 См, например: Ортега–и–Гассет, Х. Теманашего времени [Электронный ресурс] //Самосознание культуры и искусства XX века.М., 2000. Режим доступа: http://www.countries.ru/library/texts/gasset.htm; Ortega у Gasset J. En tomo a Galileo// Ortega у Gasset J.Obras compoetas. En 5 v. V.5. Madrid: 1947.

20 Ортега–и–Гассет Х. Восстание масс[Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.skmrf.ru/library/library_files/ortega.htm

21 Чудакова М. Заметки о поколениях всоветской России» // Новое литературноеобозрения. 1998. № 2 (30). С. 73-91.

22 См.: Мангейм К. Проблема поколений //Новое литературное обозрение. 1998. № 2 (30). 7-47.

23 Мангейм К. Проблема поколений. С.9.

24 Мангейм К. Проблема поколений. С.11.

25 Мангейм К. Проблема поколений. С.11.

26 Мангейм К. Проблема поколений. С.12.

27 Мангейм К. Проблема поколений. С.16.

28 Конкретные группы К. Мангеймпонимает как малые.

29 Мангейм К. Проблема поколений. С.17.

30 Мангейм К. Проблема поколений. С.18.

31 Мангейм К. Проблема поколений. С.18.

32 Мангейм К. Проблема поколений. С.20.

33 Мангейм К. Проблема поколений. С.28.

34 Мангейм К. Проблема поколений. С.28.

35 Мангейм К. Проблема поколений. С.29.

36 Мангейм К. Проблема поколений. С.31.

37 Мангейм К. Проблема поколений. С.33.

38 Мангейм К. Проблема поколений. С.31.

39 Сорокин П. Человек. Цивилизация.Общество. М.: Политиздат, 1992. С. 156-159.

40 Парсонс Т. Система современныхобществ [Электронный ресурс]. Режимдоступа: http://www.i-u.ru/biblio/archive/parsons_sistem/04.aspx

41 См.: Feuer L. S. The Conflict of Generations. The Character andSignificance of Student Movement. New York: 1969. 527 p.

42 Feuer L. S. The Conflictof Generations. The Character andSignificance of Student Movement NewYork. 1969. P. 527. Цит. по:Социология молодежи: учебник. Под ред. проф.В.Т.Лисовского. СПб: Изд-воС.-Петербургского университета, 1996. С.89.

43 Социология молодежи: учебник. Подред. проф. В.Т.Лисовского. СПб: Изд-воС.-Петербургского университета, 1996. С.90.

44 Семенова В.В. Социальная динамикапоколений: проблема и реальность. С.49.

45 Семенова В.В. Социальная динамикапоколений: проблема и реальность. С.51.

46 Дивальд М., Хьюнинк И., Хекхаузен Ю.Жизненный путь и развитие личности впериод общественного перелома //Современная немецкая социология: 1990-е годы:под ред. В.В. Козловского, Э. Ланге, Х.Харбаха. СПб.: Социологическое сообществоим. М.М. Ковалевского, 2002. С. 521–555.

47 Дивальд М., Хьюнинк И., Хекхаузен Ю.Жизненный путь и развитие личности впериод общественного перелома. С. 522.

48 Заборовский В. Эволюция социальнойструктуры: перспектива поколений //Социология: теория, методы, маркетинг. 2005. №1. С. 9.

49 Бергер П.Л. Бергер Б. Социология:Биографический подход:Личностноориентированная социология. М.:Академический проект, 2004. С. 38.

50 Бергер П.Л. Бергер Б. Социология:Биографический подход:Личностноориентированная социология.С.38-39.

51 Семенова В.В. Социальная динамикапоколений: проблема и реальность. С.53.

52 Цит. по ст: СеменоваВ.В. Современные концептуальные иэмпирические подходы к понятию«поколение» // Россия реформирующаяся:Ежегодник - 2003 / Отв. ред. Л.М. Дробижева. М.:Институт социологии РАН, 2003. С. 213-237.

53 Шуман Г. Скотт Ж. Коллективнаяпамять поколений // Социол. исслед. 1992. № 2. С.47.

54 См.: Урланис Б.Ц. История одногопоколения (социально-демографическийочерк). М.: Мысль, 1968. 269 с.

55 Кузьмин А.И.Социально-экономические факторырождаемости в свете концепциидемографического перехода // Ученыезаписки Забайкальского государственногогуманитарно-педагогического университетаим. Н.Г. Чернышевского. 2013. № 4 (51). С. 62-69.;Кузьмин А.И., Примак Т.В., Кузьмина А.А.Воспроизводство населения в регионахРоссии // Экономика региона. 2011. № 1. С.32-41.

56 См, например: Дубин Б.В. Поколение:социологические границы понятия[Электронный ресурс] // Мониторингобщественного мнения: экономические исоциальные перемены. 2002. № 2 (58). С. 11–15. Режим доступа:http://ecsocman.hse.ru/person/index.html?id=16085322; Дубин Б.В. Поколение: смысл играницы понятия // Отцы и дети.Поколенческий анализ современной России:под. ред. Т. Шанина и Ю. Левады.М.: НЛО, 2005. С.61-79; Глотов М.Б. Поколение как категориясоциологии // Социол. исслед. 2004. № 10. С.42–48. идр.

57 Социология молодежи: учебник. Подред. проф. В.Т.Лисовского. С. 93-94.

58 Кон И.С. Возрастные категории внауках о человеке и обществе // Социол.исслед. 1978.№ 3. С. 76.

59 Кон И.С. Возрастные категории внауках о человеке и обществе. С. 77.

60 Кон И.С. Возрастные категории внауках о человеке и обществе. С. 82.

61 Филиппов Ф.Р., Гафт Л.Г., ИгитханянЕ.Д., Молчанов В.И. Трудовые биографиипоколений (некоторые результатывсесоюзного исследования) // Социол. исслед.1986. № 4. С. 31-39.

62 Филиппов Ф.Р. От поколения кпоколению: социальная подвижность. М.,Мысль, 1989. С. 66.

63 Жизненные пути одного поколения /Отв. Ред. М.Х. Титма. М.: Наука, 1992. 186 с.

64 Докторов Б.З., Ядов В.А Разговорычерез океан: о поколениях отечественныхсоциологов на протяжении полувека//Телескоп: журнал социологических имаркетинговых исследований. 2008. № 3. С.51.

65 Лисовский, В. Т. Методология иметодика изучения идеалов и жизненныхпланов молодежи: автореф. дис… канд. филос.наук. Л., 1968. Цит. по: Социология молодежи:учебник. Под ред. проф. В.Т.Лисовского. СПб:Изд-во С.-Петербургского университета, 1996.С. 27.

66 Коган Л.Н. Понятие «поколение» втеории научного коммунизма // Научныйкоммунизм. 1974. № 5. С. 74.

67 Рубина Л.Я. Жизненные планыстуденчества // Социол. исслед. 1978. №3.С.128-135. ; Филиппов Ф.Р. От поколения кпоколению: социальная подвижность. М.:Мысль, 1989. 237с.; Жизненные пути одногопоколения / Отв. Ред. М.Х. Титма. М.: Наука, 1992.186 с.; Титма М.Х., Саар Э.А. Молодое поколение.М.: Мысль, 1986. 255 с. Титма М. Х. Выбор профессиикак социальная проблема: на материалахконкретных исследований в ЭССР. М.: Мысль,1975. 196 с.; Чередниченко Г.А., Шубкин В.Н.Молодежь вступает в жизнь: социологическиеисследования проблем выбора профессии итрудоустройства. М.: Мысль, 1985. 240 с.

68 См. : Вишневский Ю.Р. Шапко В.Т.Парадоксальный молодой человек // Социол.исслед. 2006. № 6. С. 26-37.; Вишневский Ю.Р.Шапко В.Т. Социология молодежи: учеб.пособие. Екатеринбург-Н.Тагил. 1995. 311с.

69 Вишневский Ю.Р. Шапко В.Т.Парадоксальный молодой человек. С.26.

70 См.: Павлов Б.С. Исследованиесоциально-классовой преемственностипоколений. Свердловск, 1979. 44с.

71 См.: Доброхлеб В.Г. Потенциалпожилого населения как ресурс развитияРоссии // Народонаселение. 2004. №4. С. 104-112.;Доброхлеб В.Г. Изменение демографическойструктуры населения и социальныестереотипы // Народонаселение. 2007. №1. С. 78-87.;Доброхлеб В.Г. Старение населения ипроблемы сохранения человеческогокапитала // Народонаселение. 2009. № 4. С. 53-56.;Мамыкина Г.М. Особенности социальнойадаптации старшего поколения всовременном российском обществе: автореф.дис…канд. социол. наук. Екатеринбург, 2010. 23с.

72 См., например: Доброхлеб В.Г.Ресурсный потенциал пожилого населенияРоссии // Социол. исслед. 2008. № 8. С. 55-61.;Смирнова Т.В. Старшее поколение:нереализованные ресурсы // Обществ. науки исовременность. 2008. № 4. С. 38-45.

73 См., например: Краснова О.В, КозловаТ.З. Старшее поколение: гендерный аспект[Электронный ресурс] М.: ИС РАН, 2007. 220 с.Режим доступа: http://www.isras.ru/publ.html?id=221;Смолькин А.А. Социокультурная динамикаотношения к старости: автореф. дис….канд.социол. наук. Саратов, 2004. 19 с.

74 См., например: Смирнова Т.В. Пожилыелюди: стереотипный образ и социальнаядистанция // Социол. исслед. 2008. № 8. С.49-62.

75 Солодников В.В., Солодникова И.В.Профессиональная карьера 40-летних россиян:этап стабилизации [Электронный ресурс]// Мониторинг общественного мнения:экономические и социальные перемены. 2011. №4 (104). Режим доступа: http://wciom.ru/fileadmin/Monitoring/104/2011_104_10_%20Solodnikovy.pdf; Солодников В.В., Солодникова И.В.Профессиональная карьера 40-летних россиян:выбор профессии [Электронный ресурс] //Мониторинг общественного мнения:экономические и социальные перемены. 2011. №1 (101). Режим доступа: http://wciom.ru/fileadmin/Monitoring/101/2011_%28101%29_11._Solodnikov_Solodnikova.pdf;

76 См.: Горшков М.К., Шереги Ф.Э.Историческое сознание молодежи // ВестникРоссийской академии наук. 2010. Т. 80. № 3. С.195-203.; Саралиева З.Х.-М., Балабанов С.С.,Куконков П.И. Историческая памятьпоколений // Россия реформирующаяся:Ежегодник - 2010. Выпуск 9. М.: Новый Хронограф,2010. С. 325-338.

77 Лисовский В.Т. «Отцы» и «дети»: задиалог в отношениях (Размышления социологао преемственности поколений) // Социол.исслед. 2002. № 7. С. 111-116.; Смолькин А.А.Межпоколенческие конфликты в повседневнойжизни // Социол. исслед. 2010. № 11. С. 110-114.

78 См.: Шанин Т. История поколений ипоколенческая история России // Человек.Сообщество. Управление. 2005. № 3. С. 6-25.;Петренко Е.С. Стиль жизни и историческаяпамять россиян о событиях 1985-1999 годов //Мониторинг общественного мнения:экономические и социальные перемены. 2011. №5 (105). С. 73-81.; Горшков М.К., Шереги Ф.Э.Историческое сознание молодежи // ВестникРоссийской академии наук. 2010. Т. 80. № 3. С.195-203.; Саралиева З.Х.-М., Балабанов С.С.,Куконков П.И. Историческая памятьпоколений // Россия реформирующаяся:Ежегодник - 2010. Выпуск 9. - М.: НовыйХронограф, 2010. С. 325-338.;Рождественская Е.Ю. Рождественская /Мещеркина Е.Ю. Историческая память иполитики меморизации // Россияреформирующаяся: Ежегодник - 2005 / Отв.ред.Л.М. Дробижева. М.: Институт социологииРАН, 2006. С. 198-213.

79 Коган Л.Н. Понятие «поколение» втеории научного коммунизма // Научныйкоммунизм. 1974. № 5. С. 73.

80 Мельникова Н.М. Поколение какобщесоциологическая категория //Философские науки. 1974. № 3. С. 60.

81 Глотов М.Б. Поколение как категориясоциологии // Социол. исслед. 2004. № 10. С.42.

82 Глотов М.Б. Поколение как категориясоциологии // Социол. исслед. 2004. № 10. С.43.

83 Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамикаценностных ориентаций в период социальнойтрансформации [Электронный ресурс] // Социол. исслед. 2002.№1. Режим доступа:http://www.isras.ru/socis_2002_1.html

84 Вдовина М.В. Межпоколенческиеотношения: причины конфликтов в семье ивозможные пути их разрешения [Электронныйресурс] //Знание. Понимание. Умение. 2009. № 3. Режимдоступа: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2009/3/Vdovina/; Вдовина, М.В. Функциональныеизменения межпоколенческого конфликта вроссийской семье: автореф. дис… док. соц.наук. М., 2008. 36 с.

85 Мамыкина Г.М. Особенностисоциальной адаптации старшего поколения всовременном российском обществе: автореф.дис…канд. социол. наук. Екатеринбург, 2010. С.13.

86Пушина, Л.Ю. Социальнаяответственность поколений современногороссийского общества: автореф. дис…канд.социол. наук. Нижний Новогород, 2012. С. 13.

87 Костина Н.Б. Религиозная общность:проблемы социологического исследования.С. 25.

88 Краткий словарь по социологии. М.:Политиздат, 1989. С. 235.

89 Щепаньский Я. Элементарные понятиясоциологии. М.: Прогресс, 1969. С. 116-117.

90 Зборовский Г.Е. Теория социальнойобщности. Екатеринбург.: Гуманитарныйуниверситет, 2009. С. 220.

91 Антипина Г.С.Теоретико-методологические проблемыисследования малых социальных групп. Л.,Издательство Ленинградского университета,1982. С. 24.

92 Семенова В.В. Современные концептуальные иэмпирические подходы к понятию«поколение» С. 213–237.

93 Семенова В.В. Социальная динамикапоколений: проблема и реальность. С.13.

94 Семенова В.В. Социальная динамикапоколений: проблема и реальность. С.13.

95 Семенова В.В. Дифференциация иконсолидация поколений // Россиятрансформирующееся общество. Подредакцией В.А. Ядова. М.: Издательство«КАНОН-пресс-Ц», 2001. C. 3.

96 См.: Левада Ю.А. Поколение XX века:возможности исследования [Электронныйресурс] // Мониторинг общественного мнения:экономические и социальные перемены. 2001. №5(55). С. 7-14. Режим доступа:http://ecsocman.hse.ru/text/18978045/

97 Левада Ю.А. Поколение XX века:возможности исследования. С. 7-14. Режимдоступа: http://ecsocman.hse.ru/text/18978045/

98 Советский простой человек: Опытсоциального портрета на рубеже 90-х / А.А.Голов, А.И. Гражданкин, Л.Д. Гудков, Б.В.Дубин, Ю.А. Левада и др.: под. ред. Ю.А. Левады.М., Мировой океан, 1993. 300 с.

99 См.: Качанов Ю.Л., Шматко Н.А. Каквозможна социальная группа? (к проблемереальности в социологии) // Социол. исслед.1996. № 12. С. 90-112.

100 Качанов Ю.Л., Шматко Н.А. Каквозможна социальная группа? С. 103.

101 Социологический энциклопедическийсловарь… С. 70.

102 Социологический энциклопедическийсловарь… С. 70.

103 Антипина Г.С.Теоретико-методологические проблемыисследования малых социальных групп. С.32.

104 Шахматова Н.В. Поколенческаяорганизация современного российскогообщества. Саратов: Изд-во Саратовскогоун-та, 2003. 322 с.

105 Андреева Г.М. Социальнаяпсихология. М.: Аспект Пресс, 1999. С. 144.

106 Левада Ю.А. Поколение XX века:возможности исследования.http://ecsocman.hse.ru/text/18978045/ С. 7-14. Режим доступа:http://ecsocman.hse.ru/text/18978045/

107 См.: СеменоваВ.В. Современные концептуальные иэмпирические подходы к понятию«поколение». С. 213-237.

108Леготин Э.В. Межпоколенческаядифференциация среди молодых когорт вусловиях преобразования российскогообщества: автореф. дис…канд. социол. наук.Уфа, 2003. 22 с.

109 Бочаров В.В. Антропология возраста.СПб.: Издательство С.-Петербургскогоуниверситета, 2001. С. 25.

110 Костина Н.Б. Религиозная общность:проблемы социологического исследования. С.29.

111 Костина Н.Б. Теория социальнойобщности: традиции и новации // ВестникВЭГУ. 2009. № 4. С. 31.

112 Смирнов В.А. Основные концепциимолодости в Западной социологии // ВестникМосковского университета. 2010. № 3. Серия 18«Социология и политология». С. 214.

113 Смирнов В.А. Основные концепциимолодости в Западной социологии. С.215.

114 Смирнов В.А. Основные концепциимолодости в Западной социологии. С.214.

115 Представления разных групп россияно значении знаний и высшего образованиярегулярно изучаются ведущимисоциологическими компаниями. См. например,: «Зачем, куда и на кого идти учиться? Мнениеучеников, студентов и родителей»[Электронный ресурс]. Пресс-выпуск ВЦИОМ№1935 Режим доступа: http://wciom.ru/index.php?id=459&uid=112358; «О качестве высшего образования.Зачем нужно высшее образование?»[Электронный ресурс]. База данных ФОМ. Режимдоступа: http://fom.ru/obshchestvo/10516 и др.

116 См.: Волков Ю.Г., Добреньков В.И,Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А.Социология молодежи: Учебное пособие /Под ред. Проф. Ю.Г. Волкова. – Ростов –н / Д.: Феникс, 2001. 576с.; Чупров В.И., Зубок Ю.А. Социологиямолодежи: учебник. М.: Норма: ИНФРА-М, 2011. 336с.; Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Социологиямолодежи: учебник. Екатеринбург: ГОУ ВПОУГТУ-УПИ, 2006. 430 с.

117 Баразгова Е.С. Идеологическоевоспитание молодежи в США. Свердловск:Изд-во Урал. Ун-та, 1989. С. 14.

118 См. например, Манько Ю.В., Оганян К.М.Социология молодежи. Издание второе.дополненное (Учебное пособие). СПб.: ИД«Петрополис», 2010. 336с.

119 Смирнов В.А. Основные концепциимолодости в Западной социологии. С.214-215.

120 Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т.Социология молодежи: учебник.Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006. 430 с. С.18-21.

121 См.: Горшков М.К., ШерегиФ.Э.Российская молодежь: истоки и этапысоциологического изучения // Гуманитарийюга России. 2012. № 3. С. 23-46.

122 Лисовский В. Т. Методология иметодика изучения идеалов и жизненныхпланов молодежи. Автореф. канд. дис. Л., 1968.Цит. по: Социология молодежи: учебник. Подред. проф. В.Т.Лисовского. С. 27.; Коган Л.Н.Понятие «поколение» в теории научногокоммунизма. С. 74.

123 См.: Левикова С.И. Молодежнаясубкультура: учеб. пособие. М.: ФАИР-ПРЕСС,2004. 608 с; Латышева Т.В. Феномен молодежнойсубкультуры: сущность, типы // Социол.исслед. 2010. № 6. С.93-101; Лучинкина А.Л.Самоорганизация молодежи в советский ипостсоветский периоды в протестныемолодежные субкультуры: сравнительныйанализ // Мониторинг общественного мнения:экономические и социальные перемены. 2013. №8(114). С. 99-107.

124 Социология молодежи: учебник. Подред. проф. В.Т. Лисовского. С. 28.

125 Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Российскаямолодежь: истоки и этапы социологическогоизучения. С. 27-28.

126 Кон И.С. Ребенок и общество. С.80-81.

127 См. например,: Хомякова Е.И.«Поколение Y» в контексте социальноговзаимодействия в современном обществе //Известия Томского политехническогоуниверситета. 2011. Т. 319. №6. С. 153-156.; ПушинаЛ.Ю. Поколение как социокультурнаяобщность // Вестник Нижегородскогоуниверситета им. Н.И. Лобачевского. СерияСоциальные науки, 2011. № 3 (23). С. 28-34. АбрамоваС.Б. Деньги как социальная ценность:поколенческий срез проблемы // Социол.исслед. 2000. № 7. С. 37-41.

128 Пресс-релиз [Электронный ресурс] //Официальный сайт Фонда общественноемнение: Апрель 2010. Режимдоступа:http://fomgeneration.files.wordpress.com/2010/04/d0bfd180d0b5d181d181_d180d0b5d0bbd0b8d0b7_d184d0bed0bc_14-04-10.pdf

129 Паутова Л.А. Тенденцииобщественного развития: ценности будущего[Электронный ресурс]. Режим доступа:http://bd.fom.ru/pdf/dokgiper.pdf

130 Паутова Л.А. Тенденцииобщественного развития: ценности будущего[Электронный ресурс]. Режим доступа:http://bd.fom.ru/pdf/dokgiper.pdf

131 Паутова Л.А. Тенденцииобщественного развития: ценности будущего[Электронный ресурс]. Режим доступа:http://bd.fom.ru/pdf/dokgiper.pdf

132 Паутова Л.А. «Блеск и нищета» новогопоколения [Электронный ресурс] //Путеводитель по компаниям. № 9. Режимдоступа: http://www.profyrost.ru/files/sprav9/N09_1_Statji_1_Blesk-i-nischeta-novogo-pokolenija.pdf

133 Синельников А.Б. Ценностныеориентации российской и европейскоймолодежи // Вестник Московскогоуниверситета. 2011. № 1. Серия 18 «Социология иполитология». С. 148-149.

134 Манько Ю.В., Оганян К.М. Социологиямолодежи. Издание второе. дополненное(Учебное пособие). СПб.: ИД «Петрополис», 2010.С. 15.

135 Луков Вал. А. Концептуализациямолодежи в XXI веке: новые идеи и подходы //Социол. исслед. 2012. № 2. С. 28.

136 Кон И.С. Ребенок и общество… С.80-81.

137 Иконникова С.Н. Молодежь.Социологический исоциально-психологический анализ. Л.:Издательство Ленинградского университета,1974. С.53.

138 Баразгова Е.С. Идеологическоевоспитание молодежи в США. С. 13.

139 См., например: Павлов Б.С. Изшкольного в рабочий класс. М.: Сов. Россия,1989. 240 с.; Человек и его работа:социологическое исследование / под. ред.А.Г. Здравомыслова, Г.П. Рожина, В.А. Ядова. М.:Мысль, 1967. 391 с.; Чередниченко Г.А. Молодежьвступает в жизнь: социологическиеисследования проблем выбора профессии итрудоустройства. 240 с. и др.

140 Чупров В.И., Зубок Ю.А. Социологиямолодежи: учебник. С. 46.

141 Горшков М.К., Шереги Ф.Э.Российскаямолодежь: истоки и этапы социологическогоизучения. С. 29.

142 Горшков М.К., Шереги Ф.Э.Российскаямолодежь: истоки и этапы социологическогоизучения. С. 28.

143 Константиновский Д.Л.Самоопределение или адаптация? // МирРоссии. 2003. №2. С. 142.

144 Луков Вал. А. Концептуализациямолодежи в XXI веке: новые идеи и подходы //Социол. исслед. 2012. № 2. С. 25.

145 См. Луков Вал. А. Концептуализациямолодежи в XXI веке: новые идеи и подходы //Социол. исслед. 2012. № 1. С. 5-16.; Луков Вал. А.Концептуализация молодежи в XXI веке: новыеидеи и подходы // Социол. исслед. 2012. № 2. С.21-30.; Смирнов В.А. Основные концепциимолодости в Западной социологии. С. 205-219.

146 Коган Л.Н. Понятие «поколение» втеории научного коммунизма. С. 74.

147 Российская социологическаяэнциклопедия. Под общей редакциейакадемика РАН Г.В. Осипова. М.: Издательскаягруппа НОРМА-ИНФРА М, 1998. С. 582.

148 Философский энциклопедическийсловарь. М.: ИНФРА- М. 2011. С. 464.

149 Современный философский словарь.Панпринт, 1998. С. 236.

150 Радаев В.В. Экономическаясоциология. М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2005.С. 117.

151 Кораблева Г.Б. Становление подходовк социологии профессий в России // Социол.исслед. 2013. № 1. С. 110.

152 См.: Меренков А.В. Человек:взаимосвязь природного исоциокультурного. Екатеринбург: Изд-воУГГУ, 2007. 280 с.; Меренков А.В. Системадетерминации человеческой деятельности.Екатеринбург: Изд-во Урал. гос.горно-геологической академии, изд-во Банккультурной информации, 2003. 228с.; МеренковА.В. Социология стереотипов. Екатеринбург:Изд-во Урал. ун-та, 2001. 290 с.

153 Семенова В.В. Социальная динамикапоколений: проблема и реальность. С.49.

154 Семенова В.В. Социальная динамикапоколений: проблема и реальность. С.50-51.

155Кастельс М. Информационная эпоха:экономика, общество и культура[Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Polit/kastel/04.php

156 Официальный сайт Федеральнойслужбы государственной статистики[Электронный ресурс]. Режим доступа: //http://www.gks.ru/bgd/regl/b11_36/IssWWW.exe/Stg/d1/01-31.htm

157Кастельс М. Информационная эпоха:экономика, общество и культура[Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Polit/kastel/04.php

158Кастельс М. Информационная эпоха:экономика, общество и культура[Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Polit/kastel/04.php

159 Макарова М.Н. «Конец труда»: миф иреальность постиндустриализма //Экономическая социология. 2007. № 1. Т. 8. С.51-52.

160 См.: Лисова Е.В. Дауншифтинг:стратификационные эффекты // Экономическаясоциология. 2008. № 2. Т. 9. С. 56-65.

161 Лисова Е.В. Дауншифтинг:стратификационные эффекты. С. 58.

162 Шевчук А.В. Самозанятость винформационной экономике // Экономическаясоциология. 2008. № 1. Т. 9. С. 51.

163 Шевчук А.В. Самозанятость винформационной экономике. С. 56.

164 Яковук Т.И. «Instant» -культура какновое основание социальной идентификациимолодежи // Социальная политика исоциология. 2006. № 3 (31). С. 164-173.

165 См.: Стребков Д., Шевчук А.Фрилансеры в информационной экономике:мотивация и организация труда // Социальнаяреальность. 2008. № 1. С. 23-39.

166 Стребков Д., Шевчук А. Фрилансеры винформационной экономике: мотивация иорганизация труда. С. 29-32.

167 Клеман К. «Флексибильностьпо-русски»: сгибаемы и несгибаемыеработники [Электронный ресурс] //Отечественные записки. 2007. №4(1) // Режимдоступа:http://www.isras.ru/files/File/publ/Flexibeln_po_russki_Kleman.pdf

168 См.: Попова И.П. Самостоятельность вработе: тенденции десятилетия // Мир России.2008. № 4. С. 135-151.

169 Бауман З. Текучая современность.Пер. с англ. Под ред. Ю.В. Асочакова. СПб.:Питер, 2008. С. 146.

170 Волков Ю.Г. Креативный класс versusимитационных практик // Гуманитарий югаРоссии. 2012. №1. С. 55.

171 Горшков М.К., Шереги Ф.Э. МолодежьРоссии: социологический портрет. М., 2010. С.167-168.

172 Пресс-выпуск ВЦИОМ [Электронныйресурс] // « Я в юристы бы пошел… пусть менянаучат!». Режим доступа:http://wciom.ru/index.php?id=459&uid=113109

173 Горшков М.К., Шереги Ф.Э. МолодежьРоссии: социологический портрет. С.169.

174 Горшков М.К., Шереги Ф.Э. МолодежьРоссии: социологический портрет. С.169.

175 Зубок Ю.А., Чупров В.И. Отношениемолодежи к образованию как факторповышения эффективности подготовкивысококвалифицированных кадров // Социол.исслед. 2012. № 8. С. 104.

176 Зубок Ю.А., Чупров В.И. Отношениемолодежи к образованию как факторповышения эффективности подготовкивысококвалифицированных кадров. С.110.

177 Аникин В.А. Модернизационный потенциалпрофессиональной структуры занятогонаселения России [Электронный ресурс] //Общество и экономика. 2011. N11-12. //http://www.isras.ru/publ.html?id=2311

178 Петров А.В. Ценностные предпочтениямолодежи: диагностика и тенденцииизменений [Электронный ресурс] // Социол.исслед. 2008. № 2. Режим доступа:http://www.isras.ru/socis_2008_2.html

179 Легостаева Н.И. Жизненныестратегии «дневной» и «ночной» молодежиСанкт-Петербурга // Мониторингобщественного мнения: экономические исоциальные перемены. 2013. №2. (114). С. 95.

180 Легостаева Н.И. Жизненныестратегии «дневной» и «ночной» молодежиСанкт-Петербурга. С. 96.

181 Легостаева Н.И. Жизненные стратегии«дневной» и «ночной» молодежиСанкт-Петербурга. 2013. №2. С. 94-95.

182 Климова С.Г., Абрамов Р.Н.Современный работник: концептуализация иэмпирическая проверка понятия[Электронный ресурс] // Мир России. 2010. Т. XIX.№ 2. C. 98—117.Режим доступа: http://www.isras.ru/files/File/Publication/Sovremen_rabotnik_Klimova_Abramov.pdf

183 Климова С.Г., Абрамов Р.Н.Современный работник: концептуализация иэмпирическая проверка понятия[Электронный ресурс] // Мир России. 2010. Т. XIX.№ 2. C. 98—117 //http://www.isras.ru/files/File/Publication/Sovremen_rabotnik_Klimova_Abramov.pdf

184 Окольская Л. От школы к фабрике (ПолУиллис. Приобщение к трудовой культуре: какдети рабочих становятся рабочими).Архиорецензия // Отечественные записки. 2006.№3 (30). С. 160-166.

185 Окольская Л. От школык фабрике (Пол Уиллис. Приобщение ктрудовой культуре: как дети рабочихстановятся рабочими). С. 162.

186 Семенова В.В. Социальная динамикапоколений: проблема и реальность. С.60-63.

187 Банникова Л.Н., Боронина Л.Н.,Вишневский Ю.Р. Новые явления в ценностныхориентациях уральского студенчества //Социол. исслед. 2013. № 2. С. 62.

188 Стегний В.Н. Курбатова Л.Н.Социальный портрет современногостуденчества // Высшее образование вРоссии. 2010. № 2. С. 58.

189 Данные Федеральной службыгосударственной статистики Режим доступа:http://www.gks.ru/free_doc/new_site/population/obraz/vp-obr1.htm

190 Данные федеральной службыгосударственной статистики Режим доступа:http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/wages/

191 Баразгова Е.С., Рыкун А.Ю., Ищенко Е.Н.Общество услуг: идеология и технологии //Вестник Воронежского государственногоуниверситета. Серия: История. Политология.Социология. 2010. № 2. С. 5-13.

192 Баразгова Е.С., Вандышев М.Н. Рискиразвития системы социальной стратификациив Свердловской области [Электронныйресурс] // Вопросы управления. 2009. № 1 (16).Режим доступа:http://vestnik.uapa.ru/ru-ru/issue/2009/01/03/

193 Шаталова Н.И., ЖемановЯ.Н. Функции профессиональной социализации// Дискуссия. 2013. №9 (39). С. 144.

194 Тургель И.Д., Победин А.А., ТрофимоваО.М., Ручкин А.В., Шеметова Н.К. Оценкапотенциала саморазвития муниципальныхобразований: Теория и практика: Монография.Екатеринбург: УрИ РАНХ и ГС, 2012. С. 179.

195 Зубаревич Н. Четыре России[Электронный ресурс] // Ведомости. 2011. 30декабря. Режим доступа: http://www.vedomosti.ru/opinion/news/1467059/chetyre_rossii

196 Семенова Л.А. Проблемыпрофессионального самоопределения итрудовые ориентации молодежи // МолодежьВолгоградской области и актуальныепроблемы реализации государственноймолодежной политики: сб. научн. ст. и докл.научн.- практ. конф.(16 декабря 2009 г.). Часть I /Комитет по делам молодежи АдминистрацииВолгогр.области, ГОУ ДПО Волгоградскийинститут молодежной политики и социальнойработы. - Волгоград: ПринтТерра-Дизайн, 2010.С.37-43.

197 Авраамова, Е.М. Рыноктруда и система образования: трудностиперевода сигналов // Обществ. науки исовременность. 2011. № 3. С. 58.

198 Баразгова Е.С., Бондаренко Е.Н.Жизненные цели российских и американскихстудентов в глобальной перспективе:результаты социологического мониторинга //Вестник Томского государственногоуниверситета. 2013. № 367. С. 35.

199 Шмерлина И. О трудовых ценностях ипривычке к работе (Заметки по материаламтекущих исследований) // Социальнаяреальность. 2007. № 4. С. 47.

200 Значимый критерий Хи-квадрат, коэф.Крамера=0,5.

201 Баразгова Е.С., Вандышев М.Н.,Лихачева И.С. Социально-территориальнаяобщность: изменчивость и постоянство вразвитии (на примере Свердловской области).Екатеринбург: УрИ РАНХиГС, 2012. 152 с.; ТургельИ.Д. Методические аспекты реабилитациигородов нисходящей стадии жизненногоцикла функциональной специализации[Электронный ресурс] // Вопросы управления.2009. № 4(9). Режим доступа: http://vestnik.uapa.ru/ru-ru/issue/2009/04/09/; Кох И.А. Тенденции социальногоразвития монопрофильных городов сградообразующим предприятием // Вопросыуправления. 2009. № 9. С. 75-84.

202 * Здесь и далее количество %превышает 100%, т.к. респонденты имеливозможность выбрать несколько вариантовответов.

[203] Кораблева Г.Б. Профессия иобразование: социологический аспект связи.Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос. проф.-пед.ун-та, 1999. С. 122-123.

204 Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Человеки его работа в СССР и после: учебное пособиедля вузов. 2–еизд. – М.:Аспект Пресс, 2003. С. 298.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||
 





<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.